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、秋天的雨
教材分析
这是一篇抒情意味很浓的散文，
名为写秋雨，
实际在写秋天。<
/p>
课文的内容丰富多彩，作
者抓住秋天的特点，
从秋天的到来写起，
写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，
还有深秋
中各种动物、植物准备过冬的情景
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、
< br>丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是
编选这篇课文的主要意图；
这也是本篇课文的教学重点。
课文使用了多种修辞手法，
或把秋
雨人格化，
或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，
或很含蓄地抒发感情，
这些被艺术化
了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
教学目标设计：
1
记忆本课中出现的新的生字、生词。
2
能够有感情地、流畅地朗读课文。
3
能够联系实际，描述秋天景象，表
达对秋天的喜爱之情。
4
能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。
5
通过视
频播放，清晰地呈现秋天的美丽景象，激发学生对秋天的热爱之情。
6
通过多媒体信息的呈现，帮助学生
加深对文章意境的理解。
7
通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
教学内容及重点、难点分析
1
、教学内容：具体描述了秋雨的特征，表达了对秋天的赞美之情，<
/p>
2
．重点：
有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3
．难点：引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的。
4
、创新点：
在传统的课堂教学过程中，运用多媒体手段，来改善教学环境，增强教学效果。
教学对象分析
1
、学生特点：
教学对象是小学三年级的学生，
具有
较强的观察能力和模仿能力，
反应灵活，活泼好动，对
学习新鲜
事物有很大积极性。
2
、学法指导：
对小学生而言，
一个形象、
生动的学习环境可以激发他们的积极性，
加深他们对内容的理解。
本课在教学过程中，
运用了多媒体技术、
角色
扮演、朗读竞赛等手段，
有效地调动了学生学
习的兴趣，保证学
生精力集中的进行学习。
教学工具
媒体
课件
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、导入揭题
1
、
教师谈
对春、夏、冬三个季节的雨的感受。
（课件出示
1
）
2
、
那么秋
天的雨给同学们留下了什么印象呢？教师揭题。
（课件出示
2<
/p>
）
3
、
学生谈
谈对秋雨的感受。假如有学生说出“凉爽”一词，随机出示。
（课件出示
3
、
4
）
4
、
随机学习“爽”字。
二、初读课文
a)
师范读
秋天的大门里有什么？请打开书，
看
着课文，
一边静静地听一边想象，
你仿佛看到些什
么又听到些什么？
b)
自由读课文
喜欢这秋天的雨吗？那请
你也赶紧轻轻地、
美美地读一读课文吧，
注意生字哦，
自己喜
欢的句子多读一读。
c)
反馈词语和生字。
（课件出示
5
）
A
好，读得怎样了？读好的请看，先带着拼音自己读一读吧！
（自由读）
小朋友，读了之后，你有什么发现吗？
（这几个都是轻声的。
）我们一起再来读一遍记住它们！
<
/p>
谁有信心再来读一读这两个词？
（课件出示
6
）
（你真行，
< br>多音字念得真不错！
小朋友作为名词时这个字念第四声，
作为动词时这个字
念第一声）我们一起再把这两个词语读一遍！
相信大家都记住了，让我们一起来读读这些词语吧（齐读）
（课
件出示
7
）
B
接下来，谁行？（出示不带拼音的词）来，同桌先悄悄地读一读。这回咱们男女同学<
/p>
来个比赛吧，女同学先来
-
----
读得真好听，男同学怎样
----
（男女赛读）
难分高低，都读得很棒！
C
生字词语都顺利过关了，相信你的课文一定读得更棒了，请你再拿起书轻轻地读读
课文
-----------
想想你知道了“秋天的雨
”
（出示）是怎样的呀？可以把相关的句子
划一划！
-----------
划好的小朋友轻轻和同桌交流
交流。
（课件出示
8
）
1
、
交流：
我们一起来看看吧！
你知道了秋天的雨
-----
（
我知道了秋天的雨
--------------
）
你真会读！还有补充吗？
你读出的秋天的雨是怎样的呀？
你还想补充？你来！
你真会找，你们
都找到了吗？
（课件出示
9
）
1
）秋天的雨，
是一把钥匙。
2
）秋天的雨，
有一盒五彩缤纷的颜料
。
3
）秋天的雨，
藏着非常好闻的气味。
4
）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
5
）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的
歌。
那么多小朋友都找到了，瞧
~~
读了课文我们知道了
~
（教师引读前四
句）
：秋天的雨
-----
还有！
（放大最后一句）
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐
的歌。<
/p>
师读后质疑：小朋友，请你再反复读读这句话，看看你有什么疑问吗？
（课件出示
10
）
生：为什么说
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的
歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？
（板书：丰收
欢乐
？）