-
小学生秋天的雨教案
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际
在写秋天。课
文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤
纷的
色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。一起看看
小学生秋天的雨教案
!
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!
小学生秋天的雨教案
1
【教学目标】
1.
< br>认识“钥、
匙”等
11
个生字。
会写“盒、
颜、
料”等
13
个字。
能读写“颜
料、邮
票、淡黄、一曲”等词语。
2.
正确
、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背
诵课文第二自然段。
3.
喜欢秋天，能用自己喜欢的方式
来表现对秋雨的喜爱。
【教学重点】
正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美
好，感受课文的语言美。
【教学难点】
引导学生通过语言文字
感受课文中描写的秋天美景，
体会作者对秋雨的喜爱
之情是本课
教学的难点。
【教学课时】
2
课时
第一课时
【课时目标】
1.
< br>认识“钥、
匙”等
11
个生字。
会写“盒、
颜、
料”等
13
个字。
能读写“颜
料、邮
票、淡黄、一曲”等词语。
2.
正确
、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、欣赏秋色，激趣导学。
1.
教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么
季节的
景色，好吗
?
2.(
课件出示
2)
在舒缓的音乐声中，教师一一出示
有关秋天景象的图片或展
示课件。
3
.
引导交流，唤起情感：你喜欢秋天吗
?
为什么
?
4.
学生交流看法和感受。
5.
想象导学：
(1)
请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前
?
(2)
有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把
秋天带给了我们。
(
板书课题，
学
生齐读课题。
)
在他的眼里，那细细的雨犹
如一位变幻神奇的魔术师，想听听他
是怎么说的吗
?
二、读通课文，认识字词
1.
提出自学要求：
(
课件出示
< br>3)
(1)
框出生字，在生字框中给生字注音。
(2)
标出段号，读通句子。把理解的或不
理解的字词、句子标上记号，以备
讨论交流。
(3)
把你喜欢的语句用“”画出来，并说说为什么喜欢它。
< br>
(4)
说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面
?
2.
学生按要求自学，批注或利用学习工具解
惑，师巡视，了解学情。
3.
反馈学生自学情况。
(1)
检查字词的认读。
(
课件出示
4)
钥匙缤纷邮票丰收颜料飘哇飘哇争着勾住喇叭
一盒一枚仙子淡黄好闻香梨
厚厚的一曲
自由读，小组交流读，指名读。
师生
共同指正：注意读好翘舌音“匙”，同时在“钥匙”里读轻声。
前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻”，后鼻音“丰、争”。
(2)
鼓励学生说说识字的方法
,
师适时点拨。
熟字带生字：是
-
匙宾—缤合一盒彦一颜<
/p>
形近字比较识字
:
枚
-
枝勾
-
句
形声字识字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。仙子，
是人，所以“仙”
是单人旁。
三、抓总起句，理清脉络。
1.
教师范读课文，学生认真倾听。再自主读文，画出自己读不好的地
方，多读几遍。
2.
学生逐段读课文，读不好的地方教师再指导，示范。争取读正确、
读流利。
读第一自然段时教师引导学
生抓住“轻轻地，
轻轻地”读出秋雨的润物细无
声，抓住“趁你
没留意”读出秋雨的调皮可爱。为全文的朗读定下情感基础。
3.
学生再快速读课文，并画一画
1-5
自然段分别写了什么
?
教师巡视
<
/p>
指导。交流后教师用课件出示：
(
课件出
示
5)
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋
天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
4.
让学生读一读句子，引导学生发现规律：
每段的主
要意思就是每段开头的
一句话，这样的句子叫总起句。这种概括段意的方法叫“摘录法”
。
(
教师板书
)
5.
试着让学生把这四句话的意思连起来说一说，
告诉学生
这几句连起来就是
课文的主要内容。这也叫连接段意法，是把握课文主要内容的方法。<
/p>
6.
同学们，请自由诵读四句话，思考
课文从哪几个方面描写了秋天的
雨。
(
学生讨论，教师适时板书：颜色、气味、动植物
)
四、规范写字，指导书写。
1.(<
/p>
课件出示
6
：生字田字格课件
)
盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰
学生自读生字，观察字形结构。
2.
教师范写，讲解写字要领。
票：上下结构，上半部是“西”的变形，下半部“示”的第一笔横在横中线
< br>上。
“盒、梨”和“票”一样也是上下结构，上下等宽。
五、课时小结：
秋天的雨给我们带来
了五彩缤纷的世界，
给我们带来了丰收的喜悦。
下节课，
老师将和同学们一起细细品尝秋雨的美好吧
!
【设计意图：老师在教学生写字时，严格落实部编版教材多元识字，关于学
生课堂要写
字
10
分钟的要求，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生
的书
写质量。】
【课堂作业新设计】
1.
看拼音写汉字。
yánliàowéndànfēng
()
好
()()
黄
< br>()
收
2.
< br>本文从
()
方面写了秋天的雨，分别是
< br>()
、
()
、
< br>()
、
()
、
< br>()
。
3.
从课文中抄写自己喜欢的句子。
_______________________________________
__________________________
__
_________________________________________________
________________
__
参考答案：
1.
颜料闻淡丰
2.
五一把钥匙一盒颜料许多好闻的气味金色的小喇叭一首歌
3.
略
第二课时
【课时目标】
1.
< br>能正确读写“颜料淡黄仙子好闻香梨”等词语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文
，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课
文第二自然段。
3.
喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习回顾，导入新课。
1.
听写检查生字新词掌握情况。听写后，出示课件，看看你都写对了吗
?(
课
件出示
8)
一盒颜料邮票争着仙子淡黄好闻香梨勾住一曲丰收
2.
用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
3.
指名朗读课文一、二自然段，导入下文的学习。
二、自读课文，整体感知。
< br>1.
谈话导入：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，
她把秋天的田野染得格外美丽，
下面请再读读课文，
看看秋天的雨里还藏着什么
?
2.
< br>学生自读：要求学生读准生字、读通句子。
3.
采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。
三、品读课文，感受神奇。
1.
品读第一自然段。
(1)
自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
(2)
指名多人次地朗读第
1
自然段：谁愿意把第
1
自然
段内容朗读给大家听
听
?
(3)
引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处
? <
/p>
(4)
指名交流并读出神奇之处。
(
课件出示
9)
秋天的雨，
是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，
轻轻地，
轻轻地，
趁你没留意，
把秋天的大门打开了。
(5)
激发情趣：秋天的大门被打开以后
，你最想看到的是什么
?
2.
品读第二自然段。
(1)
引
导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么
?
(2)
指名学生朗读后并回答。
(
课件出示
10)
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
(3)
< br>采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并
把那一句所
描画的景物图片贴到黑板上。谈谈自己对句子的理解。
(
课件出示
11
—
1
5)
①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇
走了夏天的炎热。
(
把黄黄的银杏叶比作小扇
子。
)
②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇
飘哇，邮来了秋天的
凉爽。
(
把红红的
枫叶比作一枚枚邮票。
)
③金黄色是给田野的，看，田野像金
色的海洋。
(
把田野比作金色的海洋。
)
④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢
!(
把橘子、
柿子当成人来描写。
)
⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花
在秋雨里频频点头。
(
把菊花当成人来描写。<
/p>
)
(
板书：给颜色
)
< br>(4)
品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣
?
(5)
联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色
，像书上说的
那样有趣吗
?
3.
品悟、想象第三自然段内容。
<
/p>
(1)
教师引导：
谁能说说你从第
3
自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么
?
(2)
学生交流，
(
< br>课件出示
16)
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香
的，
菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢
!
(3)
鼓励学生围绕“好多好多香甜的气味”
让学生想象：秋天的雨里还藏着
哪些香甜的气味。
(
板书：藏气味丰收
)
(4)(
< br>课件出示
17)“小朋友的脚，常被那香味勾住”，读后让学生说说小朋
友的脚怎会被香味勾住
?
(5)
转换角色，让学生进一步想象
，交流感受：假如你当时在果树下、花丛
中，最想做的事是什么
?
(6)
让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学
生评赏谁读得好，
以评促读。
2.
品悟、想象第四自然段。
(1)
谈话过渡：
秋天的雨不光带来了色彩和
香味，
还挺会关心人的呢
!
谁来读
读第四自然段
?
(2)
< br>多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他
会对一些好
朋友关心地说些什么
?
(3)
引导学
生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生
说说：你还知道其他动植
物是怎样过冬的
?
(4)
语言训练：
(
课件出示
18)
< br>它告诉大家，
_________
。小喜鹊
______
，小松鼠
_______
，小青蛙
_______
。
松柏
_______
，杨树、柳树的叶子
_______
。它们都在准备过冬了。
< br>先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，
然后讨论交流这些话如果放在文中
放在哪里最合适。
(
板书：传信息
)
四、总结感受，拓展活动。
1.
指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
2.
联系全文内容，
让学
生思考回答：
为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首
欢乐的歌<
/p>
?(
板书：欢乐
)
3.
先在四人小组内讨论，然后集体交流。
4.
引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这
篇课文后，
此时同学们最想做的又是什么事
?(
教师可根据学生的兴趣爱好，
在课
余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。
)
【设计意图：字词和课文的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好
准
备。】
【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句，引导学生理解课文，
启发学生的思
维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。同时
采用课件展示的方法帮
助学生突破教学难点。】
【设计意图：读写结合，传授方法，
以读促写，读写结合，水到渠成。既锻
炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。】
【课堂作业新设计】
< br>1.
联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。
__________________________________
_______________________________
2.
读一读，写一写。
清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子
仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收
< br>_______________________________________________ __________________
__
_______
__________________________________________________
________
__
3.
根据课文
内容，在横线上填上适当的内容。
(1)
这篇课文是从
_________________
，
_________________
，
_
________________
这几方面描写秋天的雨的。
(2)
秋天的雨给植物带来了
____
___________
，秋天的雨给果实带来了
______
_________
，秋天的雨给小动物带来了
_______
________
。
(3)
读了课文，我认为秋天是一个
___________________
_
季节。如果我是秋
雨，我准备给
__
________
带去
__________________
__
。
参考答案
1.
略
2.
略
3.(1)
秋天缤纷的色彩秋天的丰收景象深秋中各种动物、植物准备过冬
(2)
五彩缤纷的颜色好闻的气味冬天快要来了的
信息
(3)
略
【板书设计】