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《秋天的雨》教学设计
教学目标：
1
．认识“钥、匙”等
10
个生字，会写“盒、颜”等
13
个字，
会写“清凉、留意”等
14
个词语。
2
．有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3<
/p>
．能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说
出自
己最感兴趣的部分。
4
．能运用多种
方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想
象，仿照例句写句子。
< br>
教学重难点：
1
．能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨。
2
．能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想
象，仿照例句写句子。
教学准备：
多媒体课件
课时安排
：两课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入
激发兴趣
1
、课件出示：
春天的雨像一位报春的使者，
用温柔的雨滴滋润着大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子，
总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而
降。
……
……
冬天的雨像一群可爱的精灵，
是他们给大地送来了雪姑娘的礼
物。
师：小朋友们，今天老师要送给你们一首小诗。请看大屏幕，
自
己先轻轻地读一读。
师：谁想当当春天的雨啊，请你读（生读）
< br>，你读得真美啊，仿
佛你就是报春的使者。
谁是夏天的雨
（生读）
，
你读出了调皮的感觉。
最后是冬天的雨，
我们一起读。
师：哎，小朋友们有没有发现，这首小诗少了哪个季节的雨啊？
预设：秋天的雨（板书）
师：春天的雨是报春使者，夏天的
雨是调皮的孩子，冬天的雨是
可爱的精灵，那
秋天的雨又会是什么呢？这个问题我们先不急，等
学完这篇课文之后，
老师就要请你们当当小诗人，
把这首诗补充完整
了。
二、初读课文
整体感知
过渡：嘘，仔细听，这是什么声音？（课件播放下雨的声音）
——下雨的声音
1
、这淅淅沥沥下着的秋雨是在邀请
你们走进课文中去看看秋天
迷人的风景。把书翻到
19
页，在读的时候请你做做这三个任务。
（
1
）读准字音，认清字形，把课文读通顺
。
（
2<
/p>
）遇到不理解的词语或句子就多读几遍
（
3
）想想
课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的，并划出相应
的句子。
生自由朗读
2
、检查交流
（
1
）字音教学
①课件出示词语：
柿子
扇子
凉爽
邮票
菠萝
趁机
加紧
衔树枝
五彩缤纷
频频点头
一枚枚
粮食
喇叭
衣裳
钥匙
<
/p>
②谁来读读第一行
（生读）
，
读得字正腔圆，
声音响亮，
非常棒。
a
有谁发现了，这一行里藏了个多音字？
（预设：扇子的扇
）
它
还可以
读作——（
sh
ā
n
< br>）
b
我把它送回课文，
谁来读读？
（
2
个人
读）
我们一起来读一读。
课件出示：
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏
天的炎热。
c
一个扇字两个读音，
那什么时候读
sh
à
n
，
什么时候读
sh
ā
n
呢？
请看大屏幕。
课件出示：
sh
à
n
名词：
扇子，电风扇
量词：
一扇门，一扇窗
扇
Sh
ā
n
动词：扇动
扇火
<
/p>
d
当它表示名词的时候，读第四声，例如扇子，电风扇。表示
量词的时候，也读第四声，例如一扇门、一扇窗。但是，当它表示动
作的时候，它就要读成第一声，比如扇动，扇风点火。记住了吗，我
们活学活用。
课件出示：
用
sh
ā
n
sh
à
n<
/p>
填空
（
）
（
）
风
扇
扇
风
③好，继续读第二行（生读）
，
（强调“趁
”和“紧”是前鼻音）
④第三行（
生读）
，
（强调“缤”和“频”都是前鼻音）
< br>
⑤第四行（生读）
，他读得
有没有问题，这一行词语有一个共同
特点，谁发现了？
a
这一行词语都是轻声词。
b
课件展示
:
必读轻音字的拼音，是的，你的眼睛真亮，现在就
请你当当小老师，带着大家读读这一
行词语。好，我们一起读一下这
些词，要声音响亮，精神饱满。
（生读）
c
现在请小朋友们翻开课文
20
页，
想一想翘舌音的字有哪些
（匙、
柿、趁、裳）
，前鼻音的字是（趁）
，这里的“裳”是——（后鼻音）
。
这
道题目考我们什么？（翘舌平舌音，前鼻音和后鼻音）
。这也是我
们读准字音的关键点，我们一起把这些字读标准。
（
2
）字形教学
①好，看屏幕，这些字，是这篇课文要求会写的字，你们觉得
哪
些字容易写错，或者有什么好的方法记忆，给我们温馨提示一下吧！
< br>
课件展示：
“枚、邮、爽、
柿、菠、萝、粮、紧”等字变红
。
预设：
“枚”字是反文旁，不是文。
（
写反文旁不要偷懒，不要连
着写）
“菠”和“萝”都是草字头，
“菠”
是草字头加波浪的波，
“萝”
是草字头加罗马的罗。
“紧”的下面不是系，不能多写一撇。
（紧的部首就是下面的系
字底，
但当它
做部首时，
这一瞥就要去掉，
要把
这顶小帽子给摘掉，
教师带学生写一遍）
“爽”
字一共有四个叉。
（爽这个字我们要特别注意它的笔顺，
请小朋
友们拿
起小
手，和老师一起写。我们先写长长的一横，再
写左边的叉，一撇一点一撇一点，然后写右边的两个叉，最后再写一
个人字。记
住了吗，自己再写一写。
）
“柿”
字是木字旁加一个市长的市。
（很多小朋友没看仔细，就
写成了
杮，千
万不能粗心，一起写一遍）
三、再读课文，感受秋雨
1
、快速默读课文，边读边想：课文中秋天的雨是什么样的？从
每段中找出
最能代表的那句话，用横线画下来。
（课件出示）
：
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一<
/p>
首欢乐的歌。
2
、这几句话越看越像一首美丽的小
诗，让我们一起来读一读。
3
、仔细观察这
5
个句子在文中的位置。
预设：都是在每个自然段的开头，是每个自然段的总起句。
师：
我们以后在概括段落大意的时候
就可以试着去找找它的开头。
三、品读第一自然段
师：秋天的雨是一把钥匙！同学们，老师请你们想想这句话中
可
以把“是”换成哪个字？（像）这么说这是一句什么句？（比喻句）
< br>把什么比作什么？（秋雨比钥匙）
师：钥匙？钥匙是用
来干嘛的？（开门）
，那秋雨这把钥匙是用
来打开——（秋天的
大门）
。
师：老师明白这句话是什么意思了，你们明白了吗？（
预设：
秋雨下来，秋天就到了。
）
师：
秋雨这把钥匙可真神奇啊。
课文中是用了哪两个词形容来秋
< br>雨？
（预设：清凉、温柔
）
师：秋
天的雨很清凉，你有这样的感受吗？（预设：夏天的天气
很炎热，下了几场秋雨后，天气
就凉爽多了。
）
师：是啊，
“秋高气爽”
“金风送爽”说的就是这个意思。
师：
秋天的雨还很温柔。
怎么个温柔？有没有被秋雨淋到过？感
觉怎么样？（
预设：像在抚摸你的脸一样，很舒服……）
师：
“秋雨绵绵“这个词说的就是这个意思。
师：
秋雨
那么温柔地下，
那下的时候一定是轻轻地，
轻轻地。
（课
件强调出示这两个词。
）这两个词我们该怎么
读？
（预设：读得轻一
点）请你读一读。
师：除了轻我们还要读得——
预设：读得慢一点（你来试试）
<
/p>
师
:
我们一起来读读
师：
这里的趁你没留意，
我们读的时候能不能也慢慢的？
（不行）
为什么？什么是“没留意？”
（没注意）
师：是啊，我们的秋雨，秋雨不像夏雨那样又猛又热，也
不像冬
雨那样又刺又冷
,
它是悄无声息
，不动声色的，为我们送来了清凉，
打开了通向秋天的、通往丰收的大门，也许是在你夜
里熟睡之时，一
场秋雨就悄然而至。
也许在凌晨你不知晓的时候
，
一场秋霜就覆盖了
大地。
（图片）所
以读这几个字的时候，我们语速应该——（快点）
谁来读读最后一句？
< br>
师：我们一起把这种感觉送进第一自然段美美地读一读。
五、总结全文
1
、
通过这节课，你收获到了什么？
2<
/p>
、
秋天的雨，
是一把钥匙；
秋天的雨，
有一盒五彩缤纷的颜料；
秋天的雨，藏着非常好闻的气味；
秋
天的雨，吹起了金色的小
喇叭秋天的雨，
带给大地的是一曲丰收
的歌，
带给小朋友的是一首欢
乐的歌。
3
、秋天的雨的是清凉的，是温柔的
，秋天的大门缓缓打开了，
我们将会看到怎样的画面呢？下节课，我们继续欣赏。
六、布置作业
1
、抄写生字