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《秋天的雨》教案
后林小学
林艺聪
教材分析：
这是一篇抒情意味很浓的
散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作
者抓住秋天的特点，从秋天
的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋
中各种动物、植物准备过
冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串
起来，从整体上带出一
个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天
的美好，感受课文的
语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课
文使用了多种修辞
手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很
含蓄地抒发感情
，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难
点。
学情分析：
三年级
学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽
然学生对
秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言会给学生带来挑战。
教学目标：
1.
知识与技能
:
正确、
流利、
有感情地朗读课文，
背诵第二自然段，
积累好
词好句，
掌握颜色、
味道的描写方法。
2.
过程和方法：通过朗读、品评，读懂课文内容。强调朗读品
味，让学生在读中有所感悟，
有所体会，有所思考。
3.
情感态度和价值观：使学生感受课文的语言美，接着体会秋天的美，
培养热爱大自然，热
爱生活的感情。
教学要求：
1
、正确读写会认生字，书写生字新词。
2
< br>、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
教学重点和难点：
通过学习生字词，朗读短语句子及全篇课文，理解课文内
容
教学方法：
反馈预习、认定目标、
交流探究、汇报展示、有效训练、总结拓展。
教学课时：
第
2
课时
教学过程：
一：导入
师：同学们，我们知道这一
年之中，有四个季节，分别是春夏秋冬。现在已经是秋天了。谁
来说说看你心目中的秋天
是什么样子的？看来同学们心目中的秋天都不尽相同啊，那今天我
们就一起来学习一篇有
关秋天的文章，齐读课题。
二：检查预习
师：昨天已经布置了大家去预习，这篇课文已经读了好多遍了吧？那生字都会读了吗？现在
< br>花两分钟的时间，请同学们同桌之间互相指着文章后面双线格中间标注拼音的那些字，一个
指，一个读，看看谁读的准，开始。
师：都会读吗？读准了吗？好，这么自信，那我们眼见为实。
出示生字：钥匙
五彩缤纷
枚
争
勾
喇
厚
曲
丰
师：同学们读得真好，但是这篇文章里啊，还有些字词不太好读。
出示：趁
颜料
你挤我碰
橙红色
频频点头
菠萝
衔来
扇哪扇哪
师：谁愿意来当小老师，带领同学们一起读？
师：读得真好，真是一个出色的小老师！
师：同学们看最后这个词，扇哪扇哪，这个扇字还可以怎么读？
师：同学们真棒，这是一个多音字。
（出示：多音字扇）知道在什么情况读四声，什么情况读一声吗？
三：初读课文，整体感知
师：刚才我
们已经把这些生字词都过了一遍了，现在老师邀请同学们一起来听读整篇文章。
有个要求
，同学们边听还要边想：秋天的雨给给我带来了什么礼物？
学生汇报。
师：恩，同学们的答案有
很多，那对不对呢？我们暂且先不讨论，我们先一起一个个自然段
的看下来。
四：细读体味
（一）学习第一自然段
1
、全班齐读第一自然段。
师：秋天的雨是什么？板书钥匙
2
、为什么说秋雨是一把钥匙
?
3
、老师：在不知不觉中，秋雨这把钥匙悄悄的帮我们打开了秋天的
大门，那么让我们跟着秋
雨走进秋天，看看秋雨给我们带来了什么？
（二）学习第二自然段
1
、请学生读第二自然段。
先看课文的第二自然段？说说秋天的雨有什么？（板书
;
颜料
）
秋天的雨把什么颜色送给了谁，边听边用横线画出？
（
1
）、学生边读边画
(2)
、汇报
2
、把你喜欢的部分有感情的多读几遍，看看谁读得最美。
3
、我们来交流一下吧。
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