-
PEP
小学英语四年级下册教案全册
Unit 1
Our
School
教学目标：
1
、能够听、说、认读本课时的主要单词：
2
、听懂指示语
并按要求做出相应的动作
如：
Go
to
the
garden
Water
the
Flower
< br>教学重点：
本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。
教学难点：
Let
’
< br>s do
中有关动作单词的发音和含义。
教学方法
:
1
、在进行词汇教学时
尤其是通过实物或图片
让学生感知颜
色与
衣物名称连用的六个词组时
切忌一一呈现
而应当让学生在听过录
音学习过一
两个之后
自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法
自己说出其它
几个词组
或者在原有基础上进行想象、
发挥
<
/p>
运用学习过的颜色和学校功能室名
称自行搭配
掌握这一知识点。
2
、
利用书
中提供的情景让学生编对话、
表演
也
可以为学生提供一些其它的
情景练习、
表演
或者让有能力的同学自己设置情景、
编对话、
进行操练和表演
既
为学生提供了更多的练习机会
又检验了学生实际运用语言的能力。
课前准备：
本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带
教学步骤
1
、热身
教
师播放第三册学生用书第五页的歌谣
“
Work and
play
”
让学生跟随录音机说
唱。
2
、预习
通
过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：
“
What’
s in the classroom? A
board , two
lights , many desks and chairs
”自然过渡到学习学校各课室的名称。
3
、新课呈现
Let’s learn
（
1
）
教师指着教室问学生：
This is our new classroom
Do you like our classroom?
What’s
in
the
classroom
?
学生做出相应的回答。教师接着问：
How
many
classrooms are there in
our school? Do you like our school? What else can
you see in
the school ? Look! This is a
map of our school
接下来教师借助校园
分布图教授生
词。教师在教学过程中引入句型“
It’s on
the first floor
”
为下一课时进一步学
习序数词做铺垫。
（
2
）
通过教
师领读和听音跟读
让学生掌握本课时五个生词的正确读音。<
/p>
在练习
library
的发音时
可复习已学过的含辅音连缀的单词
如
ice-cream
,
brother
,
friend
, hungry
。
（
3
）游戏
A
、小组比赛。教师出示一张词卡
如
graden
< br>组内学生依次说出与该词有关的
其他单词
如：
flowers , red , colour ,
trees
等
这样既复习了学过的单词
也为继续
Unit 1 Our school
学习
Let’s do
打下了基础。
Let
’
s learn
B
、教师或学生做动作
让其他的学生猜并说出该单词。
playground
garden
canteen
L
et’s
do
library
teacher
要求学生听指令
做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。
’
s office
4
、
Extension
设计自己的学校
并谈谈自己的学校。
【板书设计】
教学后记：
学生能够熟练掌握所学单词
,
并能听、说、做
Let
’
s do
。但是还要
加强
动词
water
、
read
、
eat
、
hand in
、
play
的读音。
第二课时
教学目标：
1
、能听懂、会说：
“
This is the
teacher’s office
That is my
classroom
”并能在
第一课时
1
/
13
实际情景中进行运用。
2
、能跟唱歌曲“
Our
school
”
。
< br>3
、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教学重点：
本课对话及其在实际情景中的运用。
教训难点：
认读对话及歌曲
Our
school
中英语句子的读音和含义。
教学方法
:
1
、
本课时的两部分内容都是通过情景
对话来完成的
教师应积极鼓
励每一个学生参与对话
为学生创造更多的语言训练机会。
2
、在学生积极参与表演对话时
不要求学生都必须按照课文内容表演
可根据实
际情况或对基础较好的同学
鼓励他们用学过的相应词汇进行替换
如：
两个男孩
表演第一个对话时
学生就可以将对话中的
Teacher
’<
/p>
s
office
替换成
canteen,
library
等
这样更符合学生的实际
学生更容易进行真实的交流。
3
、
为了便于学生更加熟悉两个句型的使用
在课文的基础上有目的地多设计一些
交际活动
< br>
如：
Ask and
answer
等
为学生提供更广阔的交际空间。
1
、
教学过程：
2
、
1
、热身
（
1
）教师播放本课时
A
部分
Let’s do
的录音带
学生听音做动作。
（
2
）教师慢慢出示
canteen
等词的图卡
让学生猜出该单词。
2
、预习
教师播放本单元歌曲“
Our
school
”
先让学生听然后鼓励学生跟唱。
3
、新课呈现
Let’s talk
教师首先和学生进行自由交谈
主题是
Why do you like our
school ?
鼓励学生用
简单的句子作出回答
即使只能说只语片言
教师也要给予表扬。顺着这一话题
教师说：
t’s watch
有此导入新课。
（
1
）看与听
学生看
Let’s
talk
部分的插图
教师提一些问题
如：
How many American friends
are there ? What do you do in the
playground ?
在提问与回答的过程中
将难点各
个击破。
< br>（
2
）模仿分说
注意指导“
this
”和“
that
”中“
th”
的发音。
（
3
）
和的操练可以在排列卡片、
复习单词的过程中渗透
如：
也可以让学生听指
令排列卡片
如：然后引导学生仔细观察挂图
正确理解和运用短语。
（
4
）分角色朗读与表演
分组表演
先示范
------
大众化表演
4
、
Extension
和同学一起表演课文对话。
【板书设计】
Unit 1 Our school
A
Let
’
s talk
This is the
teacher
’
s office
That is my classroom.
How many students are there
in your
classroom?
Forty-five.
教学后
记
:
学生能听懂、
会说
Let
’
s talk
并能
再实际情景中进行对话。但还要加强
对
How
many
students
are
there
in
your
classroom?
的读音
这是发音难
点。
第三课时
教学目标
1
、能够听、说、读、写单词：
2
、能够理解并吟唱出歌谣的内容。
3
、了解学校的有关规章制度用英语怎么说。
< br>
2
/
13
教学重点：
< br>“四会”掌握所学四个单词。
教学难点：
学会书写英语句子。
教学方法
:
1
、既然是阅读部分
就应当让学生自己朗读
借助图画帮助
理解。教
师应当先给学生足够的时间充分的朗读
使学生先扫除朗读中的障碍
再进行阅
读理解
培养学生阅读理解的能力
坚持下去
学生定会在阅读理解文章方
面有所
收获。
2
、
读是写
的前提
写在读的基础上进行。
因此
在学生练习书写的同时
应当
鼓励学生边读边写
教师要适当指导学生边读边写的方法
如：在书写单词
fan
时
应该口中念着
F-A-N,fan
书写
而不应该念一个字母书写一个字母
这样有利
于学生记忆单词。
3
、鼓励学生书写并记忆单词的同时
一定注意强调将中文意思一同记忆
否
则记住英文拼写
而不知其意
同样达不到学以致用的目的。
教学步骤：
1
、热身
（
1
）学生跟录音演唱
C
部分的歌曲“
Our
sc
hool
”
。
（
2
）请一组学生表演
A
部分
L
et’s talk
的对话
复习所学的新句型
2
、预习
（
1
）引导学生复习第三册学生用书第一单元
A
部分的
let’s
learn
巩固学习六
个单词并请学生用该部分的句型：
What’s
in the classroom ? A board
……来介绍
自己的教室。
（
2
）播放第三册学生用书第一单元
A
部分
Let’s
do
的录音带
引导学生听听、
做做。
3
、新课呈现
L
et’s chant
播放
B
部分的歌谣
引导学生将学校场馆
library , art
room , canteen , gym
和动
词
read , draw ,
eat , play
对应起来认读。
Read and write
（
1
）
在跟唱
L
e
t’s chant
之后
教师对歌谣中的内容进行提问：
Where do you
read ?
Where do you draw ?
等等
学生作答后
教师继续提问：
W
学生会比较容易地答
出：
I
。这时教师可出示挂图说：
（
2
）
师生之间对挂图上的内容进行简单
的交际性回答后
教师请学生阅读课文并
设计几个简单的问题检查学生的理解程度。
（
3
）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子
并讲解书写规范。
1
、句子的打头单词的第一个字母要大写；
2
、句子末尾要加标点。
需要特别指出的是英语中的句号为实心点
汉语中的句号
是空心小圈。
3
、句子当中的单词间距为一个字母宽。
（
4
）角色表演。学生戴上头饰表演
L
et’s talk
的内容
巩固本课时的新句型。
（
5
）游戏：听音判断。学生合上书本
教师取下挂图。教师根据图的内容说一些
句子
<
/p>
如：
T
请学生根据记忆中的图的内容判断
正误。
4
、
Extension
背诵
Read and write
并抄写
“
四会
”<
/p>
单词和句子。
【板书设计】
Unit 1
A
Read and write
第四课时
教学后记
:
学生能熟练掌握
Read
and
write
。但还要加强英语句子的书写
掌握书
写句子的三个要点以及英译汉要加标点符号。
第四课时
3
/
13
教学目标
1
、能够听、说、认读本课时的主要单词：
2
、能够完成
Let’s play
部分中的游戏。
3
、能够理解
Story time
中故事的大意并跟录音朗读。
教学重
点：
听、说、认读以上六个单词。
教学难点：
理解
Story time
中的故事大意。
教学方法
:
1
教师在导入新课时
应当以旧代新
在复习
A
部分学过的衣物单
词的时候
引入他们的复数形式
让孩子对复数形式有初步的认识。
2
学习
Let's
learn
部分时
< br>应让孩子通过看课件或是看挂图等直观形式整
体感知。通过师生的对话自然的引出
：“Where
is the art room
?”的句子
。然
后在教师和交流中引出本课新词的复数形式的学习。
3
学
习英语的根本目的是让孩子做事情。让孩子具备运用语言与实际交际
中的能力。
因此
在扩展操练部分可以让孩子根据
自己生活中的场景进行创编对话和表
演
真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。
4 Let's
chant
部分教师不要过多的讲解
应当让孩子反复听
应当通过在
说的过程中反复强调让孩子初步认识到这一规律。
教学步骤
1
、热身
师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。
2
、预习
教师说一个句子
如：
I can see many flowers in
it
Where is it
?
让学生判断是什
么单词
然后做出正确的回答。
3
、新课呈现
Let’s learn
（
1
）学生表演
A
部分
Let’s do
的“听听做做”活动
表演之后教师提问：
Where
do
we water the flowers ?
学生问答：
In the garden
教师再问：
Where do we read
story-
books?
学生回答：
In the library
然后教师继续提问：
W
引导学生说出：
（
2
）出示本单元的挂图
教授其余五个生词。
（
3
）听录音
跟读、模仿。
Let’s play
（
1
）
教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上
让
两名学生站在讲台前配合。
教师
说：
T
he washroom is on the second floor
让学生在讲台上选出
washroom
的词卡
并将它贴在正确的地方
速度快的学生为胜者
或者教师提问：
W
here’s
the library?
学生快速抢答：
It’s on
the first / second floor
（
2
）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序
用手覆盖住单词
用
< br>手覆盖住单词向学生提问：
Where
is
the
washroom?
让学生回答
借铺垫句型：
Is
this /
that the
……？
4
、
Extension
用英语介绍学校的部分场所。
Unit 1 B Let
’
s
learn
【板书设计】
music room
gym
TV room
Where is the
art room?
It
’
s on the
second floor
<
/p>
教学后记
:
学生能“三会”掌握所学词组
。但还要加强对
Where is the art room
？
It
’
s on the
second floor
的读音训练。
第五课时
教学目标：
1
、能够听、说、认读本课时主要句型：
Is this the library ?
Is that the TV room ?
2
、能够识别句型“
Is this
the …?
和
Is that the…
”的不同用法并在真实情景中正
确使用。
3
、能够较好地完成
Let’s
check
部分的评价活动。
4
、能够发挥想象
设计一所未来的学校
并在设计和展示作品时应用所学语言。
教学重点：
听、说、认读
Is this the library ? Is that the TV
room ?
4
/
13
教学难点：
< br>在真实情景中正确使用以上句型并能正确回答。
教学方法
:
1
在接触
Let's
talk
部分的对话前
应当让孩子先对句型有初步
的理解。教师可以通过展示真实的情景引入新句型
的学习
呈现新知。这样既有
趣
又有利于孩子更好的掌握新句型。
2
在教学
Let's
talk
部分时
应当先进行整体呈现。
让孩子像观看故事一样
兴趣盎然的感
受语言。在跟读、分角色练习等操练后
一定让孩子模拟情景表
演
一下对话的内容。
在孩子对主要句型有所理解后
教师应
当给孩子提供一些真实的情景去运用
语言。
如：
让孩子仿照课文内容
按照学校的功能室设置表演对话。
或是
通过说
一说、猜一猜的活动
让孩子真实的运用语言。
教学步骤：
1
、热身
（
1
）学生表演
A
部分
Let’s do
的内容。
<
/p>
（
2
）学生吟唱
B
部分
Let’s
chant
中的歌谣。
2
、预习
教师和学生进行主题讨论：
What’s in our
school ?
鼓励学生用新学的单词来交谈。
3
、新课呈现
Let’s talk
学生谈论了学校的场馆设施后
教师出示本校校长的照片问：
Who is he ? Yes
,he
is
our
headmaster
Do
you
want
to
be
a
headmaster
?
Today
Wu
Yifan
is
a
headmaster
He has a new schllo
Do you want to have a look
?
从此导入新课。
（
1
）
学生观看教学挂图或
V
CD
然后回答教师提出的理解性问题。
在问答的过
程中重点理解与操练句型：
Is this
the …?/Is that …?
（
2
）
将六张图卡背面朝上贴在黑板上
注意遮盖住图卡背面的单词。
教师先作示
< br>范指着某张图卡猜问：
Is this …?/ Is that …?
让学生翻过来作答。然后重新打乱
顺序在学生之间进行回答。此活动还
可以在小组中用小卡片进行。
Unit 1 B
Let
’
s talk
（
3
）学生听录音、模仿跟读对话。
Is this the library?
Yes, it is
（
4
）学生分角色朗读对话。学生分角色表演。
Is that the art room? No, it
isn
’
t.
Let’s
check
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音
第二遍勾出与录音内容相符的
一项
第三遍检查。
4
、
Extension
和同学一起表演
B
Let
’
s
talk
。
【板书设计】
教学后记
:
学生能听懂、会说
Let
’
s
talk
。但还要加强对
Is
this/Is
that
…
?
的问答训
练。
第六课时
教学目标：
1
、
能够理解并朗读
Read and write
和
Task time
中的对话。
2
、
能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。
3
、
能够正确朗读
Pronunciation
中的单词
并能分析出读音规则。
4
、
能够以小组合作的方式完成
Task time
中的任务。
5
、
能够学会本单元的歌曲、歌谣。
6
、
能听懂故事。
教学重点：
理解并朗读
Read
and write ,
“四会”掌握所学四个单词。
教学难点：
Is the a
teacher
’
s
desk?
及其回答以及发音练习。
教学方法
:
1
、
指导学生掌握四会单词和句子是本课时的学习重点
教师应当
指导孩子在多种的活动中
<
/p>
大量的认读、
拼读练习中掌握单词的拼读
然后进行拼
写练习。
2
、
句子的单词和句子的抄写、书写容易比较枯燥
教师应当设计一些有趣
的活动
如：
Pass the
message
等活动。
3
、
课文提供了很好的对话场景
教师应当指导孩子利用故事情景
展开
对
话、
表演
充分的操练学过的语言。
通过几课时的学习
孩子已经掌握了大量的句
子和词汇
教师应当让孩子先看挂图
自己先创编对话
然后展示
最后在接触课
文内容。给孩子学习的积极主动性。
5
/
13
4
、
除了书中的情景
教师应当设计一些模拟交际活动
给孩子提供运用语言
的机会。
教学步骤：
1
、
热身
（
1
）
师生合唱该单元的歌曲和歌谣
边歌边舞。
（
2
）
请学生表演
Story time
中的对话。
2
、
预习
猜谜语。
根据各个房间的特点
教师慢慢地说一些简单的英语句子
让学生根据教
师所说的英语句子
来猜房间的名称。
3
、
新课呈现
Read and
write
（
1
）
< br>请学生观察
Read and write
部分的情景兔
预先空出来需要书写的四会单词
让学生独立思考
填充对话。
（
2
）强化练习拼读单词
picture
,
可以以小组竞赛的形式进行。
（
3
）
练习书写句型：
教师在黑板上画好格
子。
1
、请同学们自己先看（看清书写要求）
< br>
2
、请一组同学到黑板上书写。
3
、师生一起纠错。
（
4
）
听录音跟读。
（
5
）
游戏。根据单词
组内开展游戏：字母拼凑单词。背单词接力赛。
Pronunciation
一起听录音
找出发音规律。
4
、
Extension
将下列肯定句变为一般疑问句并作肯定和否定回答。
（
1
）
This is
a TV room
（
2
）
That is my friend
【板书设计】
Unit 1 B Read and write
teacher
’
s desk
picture
floor
wall
Is this a
teacher
’
s desk?
Yes, it is
教学后记
:
学生能听说读写所学单词和句子
。但对大多数同学来说
picture
teacher
’
s
desk
书写记忆感到困难
还要加强记忆。
UNIT 2
What
Time
Is
It ?
第一课时
教学目标
1
、
能够听、说、认读本课时的主要单词和词组
: music
class , P E
class , English
class , breakfast , lunch , dinner
2
、
能认读句型：
What time is it
?
并做出相应的回答：
It’s …It’s time
for …
3
、
能够听懂指示语
并按要求做出相应的动作
如：
Time for breakfast
Drink
some milk
教学重点
1
、本课时的主要单词和词组
:
music class , P E
class ,
English class , breakfast ,
lunch ,
dinner
。
教学难点
1
、
What time is it
?
并做出相应的回答：
It’s …It’s time
for …
2
听懂指示语
并按要求做出相应的动作。
教学方法
6
/
13
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