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初中语文现代文阅读训练试题
不速之客
⑴在乡村，许多人家都把车
停在屋外的车道上，我和丈夫乔恩则喜欢把车停在车库里。我猜那个男孩的想法是：
这户
人家屋外没车，里面的人肯定外出了。
⑵那天，乔恩和我恰好
呆在家里，与我俩在一起的还有我家那条懒惰的猎犬艾德。最初是艾德觉察到了什么，而
后乔恩和我听到厨房里有动静。
我俩满腹狐疑地互相看了一眼，
接着听到脚步声从厨房里传出，
随后穿过起居室，
进入靠南的一
个小房间。我和乔恩正坐在那个房间里看报纸。猛然间，我俩与那名不速之客打了个照面。这是一
名八九岁的小男孩，瘦瘦的，一头浅黄色头发。他显然没料到我们会在屋里，一时目瞪口呆。
⑶“啊，我……我没有……”他支支吾吾地说。
⑷乔恩问他：
“你在找什么？”
⑸“我在……我没……我进来是想看看时间的。哎，请问几点了？”
⑹乔恩回答：
“
9
点
30
分。可你总是这样不敲门就进人家的屋吗？”
⑺“我以为屋里没人。我想知道是什么时间，因为……我想回家，我
得走了。
”
⑻他不安地看着我俩，<
/p>
同时试探性地一点点往后退，
似乎怕乔恩冲过去把他揪住。
我和乔恩只是坐在那里瞅着他，
后来听到他走出起居室，出了屋门之后
将门关上了。
⑼与乔恩谈起这个年幼的不速之客，我说：
“如果他是想偷什么东西的话，这儿可没他感兴趣的。哎呀，我有一
美元硬币放在厨房冰箱上，
”我走进厨房。
“唉，那一美元不见
了。这可不行。咱们受到了侵犯，以后在家时，要
不要把门锁起来？现在我们怎么办？要
不要跟警察说一声？”
⑽“就因为那小男孩？没什么。他准是
附近哪个农庄的孩子，没必要追究，
”乔恩宽慰我，
“我小时候
也不是一下
子就能分清是非好坏。要知道，大人讲的那一套对是对，但孩子没亲身经历过
就不会留下印象。我觉得这个男孩
会认识到自己的错误。没见过像他那样害怕的。
”
⑾但我总不能释怀，心想以后一定留意着那男孩。
⑿几周后的一个早晨，有车子停在我家门外的车道上，一名陌生女子下车向我家走来。
⒀“有一只狗在我家农场附近转悠，我怕它是无人要的野狗，也许会伤人
，想射杀它。可我儿子告诉我，他知道
这只狗是你们家的，而且性情温和，所以我们把它
带回给你们。
”她冲我说道。
⒁车后
门打开了，
一个男孩牵着艾德走了出来。
浅黄色的头发，
瘦瘦的身材，
正是拿走一美元硬币的那个小男孩。
此刻他在笑吟吟地看着我。
⒂我感到有些意外，走近小男
孩，我说：
“谢谢你。
”
“哦，我该谢
谢你们。
”小男孩微笑着说道，一边向我主动伸
过手来。我连忙
握住他的小手，忽然感觉有什么硬邦邦的东西塞到了我的手心。还没等我完全反应过来，他已迅
< br>速跑回车内，挥手向我告别。
⒃看着手心那枚锃亮的一
美元硬币，我感到有些歉疚。我想，虽然我不知他的姓名，他也不晓得我叫什么，但我
们
都从对方那里学到了点有价值的东西。
1
．
“不速之客”是什么意思？为什么说小男孩是“不速之客”？
___________________________________
_________________________________
2
．乔恩为什么决定不去追究小男孩的偷窃行为？
________________________________________________ ____________________
3
．你觉得小男
孩有哪些优点？请至少说出两条来，并简要说明他的具体表现。
_________________________________________________
__________________
____________________
______________________________________________
4
．文章第⒃段说“我感到有些歉疚”
，为什
么“我”感到有些歉疚？
_______________
__________________________________________________
___
5
．作者最后说“但我们都从对方那里学到了点有价值
的东西”
，我倒觉得，我们可以从这两个人身上学到点有价
值的
东西，请结合向下面的链接，说说我们可以学到点什么？
【链接材料】
①不会宽容别人的人，
是不配受到别人宽容的。
（俄罗斯）屠格涅夫
②一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。
（黎巴嫩）纪伯伦
③惟宽可以容人，惟厚可以载物。
薛渲
④人心不是靠武力征服，而是靠
爱和宽容征服。
（俄罗斯）斯宾诺莎
__________________________________________________
__________________
____________________
________________________________________________
一、现代文阅读
1
、
1
．指不请自来的客人。
之所以说小男孩是“不速之客”
，是因为第一次擅自闯入“我”家偷东西，第二次主
动送回“我”家的猎犬，两次都没有得到主人的邀请而来。
2
．一是觉得小男孩一时分不清好坏，情有可原；二是他期待男孩亲身
经历过入室行窃又被当场发现后，会认识
错误，有所觉悟。
<
/p>
3
．⑴知错就改：偷了人家的钱，又主动归还；⑵热心助人：见到
了别人家的猎犬，陪母亲把它送还主人家；⑶
礼貌待人：与人交谈，恰当的使用了“请”
“谢谢”等词语；⑷进步向上：不因对方宽容自己的错误而放纵自己，
< br>二是检讨自己，改正错误；⑸聪明：由猎犬见到他没有大叫，就知道猎犬“性情温和”
。
4
．
“我”曾经因为小男孩偷走一美元而怪罪他，而这时的小男孩主动送还硬币的行为使“我”感到他还是个好孩
子，
“我”觉得以前过于看重了他的错误。
5
．⑴要宽容无知者的过错，宽容初次犯错人的错，宽容孩子们
的错误；⑵要善待他人的宽容，将他人的宽容化
作自己进取的动力，而不是纵容自己的理
由。
给人一架梯子
①上大学时校园里有一片柿林，
柿子
成熟时，
又大又甜的柿子沉甸甸地把树枝都压弯了，
诱得我们总
想寻个
机会偷偷摘几个解馋。但学校明确规定：未经管理人员许可，严禁私自进入园内践
踏花草、采摘果实，若违规将
给予处分，并记入学生档案。这样我们只能望柿兴叹了。<
/p>
②机会终于来了。一个周末的夜晚，上完自习课后，整个教学楼
熄灯了。我们三个舍友想，柿林的管理人员应该
回家了，我们可以乘机偷柿子解馋。很快
我们找来了手电筒，明确了分工：一人在园外负责看人，一人上树摘柿
子，一人在树下接
。不到一刻功夫我们的包里已装满了柿子。突然放风的舍友喊道：
“快下来，管理人员来
了，
快撤！
”
③树上的舍友慌了，急忙从树上往下滑，然而已经迟了。守柿林的老者已经打着手电走到树下，树上的同学吓得
不敢下来。老者缓缓地把手电照在树上，轻声说道：
“别着急，
慢慢下，当心别摔着！想吃柿子说一声，晚上摘
柿子多危险，下来吧，别慌。等着我去给
你拿架梯子。
”老者很快拿来了梯子搭在树上，舍友踩着梯子稳当地下
< br>了树。
④我们规规矩矩站在树下等着他的盘问，心都提
到嗓门上了。毕业关头，在这个以纪律严格而著称的学校，违反
校规无异于自毁前程。<
/p>
⑤更糟糕的是校公安处的两个值勤人员听到声音后拿着电筒也赶
了过来。
一个拿出违规学生登记本，
一个严肃地
询问：
“发生了什么事？是不是有人在偷柿子？哪个系哪个班的？叫什么名字？
”
老者抢在我们前面说道：
“今晚
闲着
想吃柿子，就叫了三个刚下自习的学生帮我摘几个尝尝。
”
⑥
“不可
能吧？摘几个柿子用得着几个包吗？肯定是你有私心，想拿到校外去卖。
”值勤的人不容
置疑地说。
“不信你可以问问他们啊！
”老者平静地说。我们<
/p>
a
帮老者圆谎。值勤的人悻悻然走了。
⑦老者说：
“孩子，回去吧，以后可别犯错误，前途要紧！
”<
/p>
⑧那天晚上我们在
b
中度过了一夜，总担心值勤的人会来调查。
< br>⑨后来，我们在校园里再没见到老者的身影，听说老者被学校辞退了，回到了他那贫困的农村老家，原因是 他私
自在夜里偷学校的柿子到外面卖。那年
7
< br>月我们怀着自责的心情顺利毕业了。但直到现在，老者的那句话还时常
萦绕在我的
耳边——“别着急，慢慢下，当心别摔着！
”这充满温情关怀的话既维护了我们的尊严又
揭穿了我们
的浅薄。
⑩现在每当我身
边一些涉世不深的同事偶尔犯错误时，我就会想起老者，想起那个不寻常的月夜。
11
于是我也会不露声色地给这些稚嫩的心灵一架梯子，
让他们从错误的泥沼里抬头走出来。
因为他们和当初的我
< br>们一样还有漫长的路要走。
1
．联系上下文，从下列词语中选择恰当的词语填在文中的空白处。
（填字母即可）
A
．六神无主
B.
异口同声
C.
忐忑不安
D.
七嘴八舌
a
：
b
：
2
．第④段画线句能否删掉，为什么？
答：
3
．第⑤段中写执勤人员的话一连用了四个问句，有何作用？<
/p>
答：
4
．如何理解本文题目“给人一架梯子”的含义
答：
5
．有人说文中老者身为管理人员对“偷柿子”的行为包庇，这
是一种放纵，你同意这种说法吗？谈谈你的观点。
答：
6
、你一定像文中的老者一样有过给别人一架梯子的经历，请你
把它写下来与大家分享一下，字数不少于
200
字。
2
、
1
．
B
、
C
。
2
．不可以，这句话为下文老者的行为，及我对老者的感激与愧疚之情做伏笔。
3
．形象地写出了执勤人员气势汹汹的样子，和老者的善良形成对比。<
/p>
4
．既指那夜老者给我们的梯子；又指
在人生路上帮助别人改正错误的行为和美好心灵。
5
．不设统一答案，同意与否，言之有理即可。
示例：不同意，文中的我们是不曾涉世的学生，况且“偷柿子”的行为也并非大恶，而当时我们又处在人生的关<
/p>
键的时刻，所以老者的行为不能说是放纵。相反是一种善意的充满关爱的行为。
聪明只是一张漂亮的糖纸
①小铁上初
二的时候，有一天下午我和他妈妈出门，问他去不去，他摇摇头，一个人闷在家里。晚上，我们回到
家，他问我：
“你发现咱家有什么变化吗
?
”我望了望四周，一切如故，没发现什么变化。他不甘心，继续问我：
“
你再仔细看看。
”我还是没有发现什么蛛丝马迹。倒是他妈妈眼尖，洗脸时一下子看见脸
盆和脸盆旁边的水管
上贴着小纸条，上面写着脸盆和水管的英文名称。
< br>
②我这才发现屋子里几乎所有的地方，柜子、书
桌、房门、厨房、暖气、音响、书架……上面都贴着小纸条，
纸条上面都用英文写着它们
的名称。
每一张小纸条剪得大小都一样，
都是手指一般窄长形的
，
不仔细看还真不容
易看到。他很得意地望着我笑。不用说，这
是他一下午忙碌的结果。我表扬了他。
③那一年，他对外语突然有了兴趣。他就是这样开始外语学习的。他所付出的努力一般是在家里，是默默
的。
他贴满在家里的那些小纸条，
仿佛是安徒生童话中神奇的手
指，
他抚摸着那些东西，
使得那些东西花开般地有了
生命，和他对话，彼此鼓励，让枯燥而艰苦的学习有了兴趣和色彩，有了学下去、学到底的诱惑力。
④从小到大，总是有人夸奖小
铁聪明。读中学时，他的老师当着班上的同学表扬他，说：
“只要小铁想学好哪
一门功课，他总是能把它学好。
”大学期间，同学们也都认为他很聪明，
都说他总是很轻松地就把功课学好了。
我应该庆幸的是，小铁一直很清醒。每当别人夸他
聪明时，他从来只是笑笑，没有骄傲而忘乎所以。他所要做的
就是认真，而且重复，把要
学的东西弄得牢靠扎实。
⑤当
别人夸奖小铁聪明时，我当然很高兴，虚荣心得到了满足。但是我很清楚，孩子是以他的刻苦取得他应
有的成绩的。
⑥
有一次，和另外一所学校的同学开座谈会，有个同学问他为什么能取得那么好的成绩
?<
/p>
他回答说：
“没有别
的好办法，就是得学
、得背。比如历史，高考前老师带领大家复习之前，我已经把书从头到尾背了三遍了，而且
要注意背那些图边上和注解的小字，要背得仔细，才能万无一失。
”
< br>
⑦那天座谈，我坐在他的身边，听到他的话，我
很高兴，比他取得好成绩还高兴。
⑧有一次，他让我帮助他买盏应急灯，说晚上一过
11
点，
宿舍就熄灯了。我劝他少熬夜。他说同学都这样，
每个人的床上都有一盏应急灯。
应急灯要是妨碍同学了，
他会骑上车跑出校园，
到学校旁的一家
24
小时营业的豆
浆
店买点吃的，就开始温书，一坐就是半夜甚至一个通宵。
⑨虽然，我不赞成他熬夜，但我赞成他刻苦、努力。在智商方面，孩子之间的差别不是很
大的，聪明只是一
张漂亮的糖纸，外表可能闪闪发光挺好看，但包裹在里面的东西才是最
重要的，这重要的东西就是刻苦。
⑩大三的一个晚上，小铁来电话告诉我和他妈妈：
“英语六级成绩出来了，我得了<
/p>
89
．
5
分。<
/p>
”他知道做家长的
就是一根筋只认成绩，他很遗憾地说：
“就差半分，要不就
90
分了。
”这个成绩是他们系里的第一。他的英语四级
考试也是全系第一，得了
92
分。
11
我忽然想起初二时他贴满在家里几乎每一个地方的那些小纸条。
12
大四的那一年，他考了托福和
GRE
，成绩分别是
647
分和
2390
分，考得都不错。都说分数是学生的命根，其
实分更是家长的命根，做家长的只有看着分才踏实，我也一样，未能免俗。
13
我再一次想起初二时他贴满在家里几乎每一个地方的
那些小纸条。
14
十年过去了
。孩子如今已经在美国继续深造。他的房间空荡荡的，却总能发现在他的茶杯或玩具的背后贴
着当年他写着英文的小纸条。就让这些小纸条一直保留着吧，保留着那一份回忆和感情。
1
．用简洁的语言概括本文的主要内容。
2
．小铁接连两次问我，我居然都未发现他的杰作。作
者在下文交代的原因是什么
?
3
．请你想象一下，在父母没有回来之前，小铁是怀着怎样的心情在等待呢
?
请用
40
字左右加以描写。
4
．仔细品读第③自然段中画线的句子，说说它好在哪里
。
5
．文章为什么要多次写到小铁贴
在家里几乎所有的地方的英文小纸条
?
3
、
1
．父亲回忆了小铁从小到大
刻苦求学的经过。或小铁刻苦勤奋，取得了学业上的成功。
2
．每一张小纸条剪得大小一样，都是手指一般窄长形的，不仔细看还真不容易看到。
3
．围绕激动、渴望表扬的心情去写即可
。
4
．
这个
<
/p>
句子用了比喻的修辞方法，
生动形象地写出了小铁焕发了学习的热
情以及贴字条这种学习方法的实际作
用和神奇功能．
5
．文章多次写到小铁贴在家里几乎所有的地方的英文小纸条是为了突出
小铁学业上的每一点成绩，都是与他刻
苦勤奋分不开的。
烧炭工与绅士
（
1
）诺比斯的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。他父亲身
材魁梧，蓄着浓密的黑胡
子，表情十分严肃，几乎每天送儿子上学，接儿子放学。昨天上
午，诺比斯跟班里最小的一个孩子——烧炭工的
儿子倍梯吵架。诺比斯自知理亏，无法辩
解，就冲着倍梯气急败坏地说：
“你父亲是个乞丐
!
”倍梯委屈得要命，
顿时面红耳赤，默不作声，热泪夺眶而出。回到家里。
便把事情一五一十地告诉了父亲。
（
2
）午饭过后，全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。大家
都不吱声，只是静悄悄
地、全神贯注地听着。跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子
脱外衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教
室。问是怎么回事。
（
3
）是这位先生在抱怨您儿子
。您儿子对他儿子说：
“你父亲是个乞丐
!
”老师回答。
（
4
）诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红，于是询问儿子：
“你说那句话了吗
?
”诺比斯站在教室
中间，当着倍梯的面，低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳臂，把他拉到倍梯的面前说：
“快道声对不起。
”
（
5
）烧炭工以和事老的口吻连声说：
“算了吧，算了吧。
”
（<
/p>
6
）可绅士不理睬他，依然谆谆劝导儿子说：
“照我的话这样说：
‘我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请
< br>你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手．那将是非常荣幸的
!
< br>’
”
（
7
）烧炭工做了个果断的手势，好像在说：
“我不愿意。
”绅士不听他的话，逼儿子照他说的办。他的儿子头也
不抬，轻声细
气而断断续续地说：
“我说了——愚昧无知的话，侮辱了——你的——父亲，请——你原
谅。如果
我父亲——能紧握你——父亲的手，那——那将是非常——荣幸的
!
”
（
< br>8
）绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。然后，烧炭工推了儿子一把，儿子
心领神会，扑到诺比斯怀里，
两人紧紧拥抱。
（
9
）
“老师，请您帮个忙
。让他俩坐在一起好吗
?
”绅士问老师。于是，老师把倍梯安排
到诺比斯旁边坐下。待
他俩坐好后．诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。
< br>
（
10
）烧炭工若有所思地
站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后，来到课桌前。带着爱怜和歉
意
的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什么也没说出来。他伸手想慈爱地跟他亲热一下．似乎又没有这个
胆量，只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。他走到教室门口，回头瞥了诺比
斯一眼，才迈着慢
慢的步子走开了。
（
11
）
“孩子们，你们要牢牢记住
今天看到的事情。
”老师语重心长地说，
“这是本学年最精彩的
一课了
!
”
1
．请用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。
（
30
字左右）
2
．选择下列句子中的一句，结合上下文，品析加点词或短语的含义，指出其表达效果。
（
1
）诺比斯的父亲
听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红。
（
2
）绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。
3
．第（
10
）段中
说“
（烧炭工）仿佛想说些什么，可什么也没说出来”
。请揣摩
烧炭工当时的心理活动，用第一
人称把它表述出来。
（
30
字左右）
4
．结合全文，分析文中绅士的形象。
5
．小说结尾，老师语重心长地说：
“
这是本学年最精彩的一课了
!
”你认为“精彩”在哪里
?
1
．绅士的儿子（诺比斯）羞辱了烧炭工的
儿子。绅士要儿子道歉。
2
．
（
1
）
“皱皱眉头
”
包含了多层意思：
既为自己的儿子侮辱同学感到意外、
吃惊，
也为自己没能教育好儿子感
到
羞愧，同时还为如何妥善处理此事而担忧。
（
2
）
“用力”一词一方面写出了烧炭工
为绅士教子有方而感动；另一
方面，也表达了对没有贫贱观念、平等待人的绅士的崇敬之
情。
3
．示例一：孩子，对不起，我
难为你了。你知错能改，真是一个好孩子，我很喜欢你。示例二：我真为你的勇
敢高兴，
更为你的爸爸感动。孩子，委屈你了！
4
< br>．他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。
5
．这一课告诉学生：不能仗势欺人、嫌贫爱富；做了错事，要敢于承认并
主动道歉；从人格上说．人人都是平
等的。
在可可西里回头
< br>去年，我们从格尔木顺着青藏公路去那曲，到楚玛尔河附近时，由于前方公路坍塌，只好到保护站里休息，
在这里遇到了思贤。思贤
17
岁，是保
护站里年龄最小的一位志愿者。
他看到我胸前挂着相机，就过
来找我拍照。我对他似乎格外有亲切感，他告诉了我这里的生活：他们每天都要扯
着横幅
，在黝黑的青藏公路上，为试图穿过青藏公路向西迁徙的藏羚羊“开路”
，因为这些藏羚
羊每年初夏都要
赶往水草丰茂的卓乃湖、太阳湖去产崽。他们会在藏羚羊经常出现的地方
静静守候，如果有藏羚羊来到公路旁，
他就和朋友远远地站起来，在公路上扯起横幅提示
来往的车辆，横幅上写着“藏羚羊过公路，请汽车熄火”
，然
后
人们就停下车、熄火，安静地等待着那被藏族人视为神物的藏羚羊犹豫着，慢慢地走过公路，去可可西里的腹
地繁衍后代。
思贤说：
< br>“虽然我们干的事情很简单，但大家总是莫名其妙地被彼此感动。
”
我问他：
“你这么小，怎么就来这里当志愿者了呢
？你的父母不担心吗
?
”
他听后，头一低，然后淡然地笑道：
“我其实是离家出走的。
”他告诉我，他是一名高中生，但对学习没有一点兴
趣，他的爱好是摄影。他
每天都沉迷于摄影当中，学习成绩非常差。父母对他的“不务正业”极为不满，经常指
责
他。就在两个月前，他最心爱的老相机被愤怒的父亲摔碎了，他一气之下离家出走，和一群网上认识的志愿者
来到了这里——梦想了好久的目的地。他说，不知道该拿什么去反抗父亲对他梦想的“压迫”
，却在为藏羚羊开
路的过程中有了深深的使命感。
他说完他的故事，我不便相劝，只好拉着他拍照去了。第二天，公路通了，
我们离开保护站，驱车去那曲。他把
我们送到路上，然后亲切地和我拥抱、道别。不知道
这是为什么，大概是为他那年少却执著的梦想吧。路上，我
一直在想，这个孩子应该回家
，家长应该接纳他，认可并鼓励他。只有这样，他才能活得快乐，才能走向梦想。
半个月后，我们从那曲回格尔木，又途经那个保护站。车还没有到的时候，就远远地看到保护
站有个人在挥手。
不是别人，正是思贤。思贤看上去有些伤感，眼睛像是哭过般又红又肿
。他要我们带他回格尔木。我们带上他就
上路了。
我问他发生了什么事情。
他告诉我说，
发生了一件
不好的事情。
原来，
三天前，
他们在路
上为藏羚羊开路的时候，
有一个鲁莽的司机为了赶路，居然不顾他们的阻拦，闯关而过，
直接撞飞了一只可怜的小羊羔，羊群被切割成两
部分散去了。他们为此悲愤不已。然后，
他们捧着那幼小的羊羔把它埋在了保护站特意为它挖的坟墓里。葬了羊
羔之后，他们正心
意难平时，看到一只母羊在公路旁徘徊哀号，整整一个下午都在呼唤。他们知道那是羊羔的母
亲，于是，又含泪把羊羔挖出来，放到母羊的面前。母羊悲恸的神情令每一个人心碎。直到母羊绝望地离开， 他
们才再次埋葬了羊羔。
思贤的眼中
有泪光泛起，年轻的脸上悲愤交集。我们听了也义愤填膺，却没有人多语。我试图转换一下话题，来
驱散悲伤的气氛，于是搂着思贤的肩膀问：
“你接下来准备去哪里？”
思贤忽然泪如泉涌，他握住我的手哭道：
“
大哥，我要回家！我妈妈一定找我找疯了
!
”
< br>
我一把抱住他，将他的哭声捂在怀里。我的眼泪忽然也涌了出来。这个迷失在世
界边缘的少年，在见证了真正的
忧伤之后，深深地明白了一种爱，终于在美丽的可可西里
回头了。
1
．给加点的汉字填拼音。
坍塌（
）
繁衍（
）
悲恸（
）
义愤填膺（
）
2
．简析
下列句子中加点的词在文中的意思？
①父母对他的“不务正业”极为不满，经常指责他。
②虽然我们干的事情很简单，但大家总是莫名其妙地被彼此感动。
3
．思贤为什么要离家出走？在为藏羚羊开路的过程中他建立了什么
样的使命感？
4
．简要说明思贤从离
家出走到在可可西里回头的过程中心理发生了哪些变化？
5
．人们为什么要两次埋葬羔羊？思贤“悲愤”的脸上，悲的是什么，愤的又是什么？
6
．这个迷失在世界边缘的少年，在见
证了真正的忧伤之后，深深地明白了一种爱，终于在美丽的可可西里回头
了。如何理解这
里的“忧伤”
“爱”和“回头”？
7
．在我们的学生和生活中，也可能与父母发生一些矛盾，你该如何处理？
4
、
1
< br>．
t
ā
n
y
ǎ
n
t
ò
ng
y
ī
ng
2
．
“不务正业”这里指思贤因爱好摄影而失去学习兴趣，学习成绩差。
< br>“莫名其妙”
“莫名其妙”在这里指被感
动的原因很多，也很模糊，说不清。
（或志愿者和司机们没有想到他们所做的
为保护藏羚羊的事情意义重大。
）
3
．原因是父母反对他摄影，指责他学习差，并摔碎了他的相机。建立了保护藏羚羊过路，
不能出现意外。
4
．离家出走的气愤
——小羊之死的忧伤——理解家人的爱决定回家。
5
．母羊的哀号和呼唤。为小羊的死而悲，为人类的鲁莽而愤。
6
．忧伤指的是母羊对小羊死的难舍。爱一方面是母羊对小羊的爱，另一
方面指思贤父母对他的爱，回头指思贤
理解了父母对他的爱和做法，决定回家。
7
．围绕理解家长的教育和爱作答即可
草是风的一面旗帜
①她本来就是一个
寡言的孩子，不爱和别人交往，春季开学以来，同学们发现她越发沉默了，像是一个闷葫芦。
她原本还不算差的成绩也一落千丈，老师在课堂上毫不留情地批评她，因为，同一道题，她经常能做错三遍； 许
多同学开始对她敬而远之，甚至排挤她。
< br>②她也察觉了伙伴们对她的疏远，于是，她向老师要求把座位挪到了教室后面的角落里。从那天开始，她觉 得课
堂上琅琅的读书声对于她来说是不相干的，她的心在窗外的世界里：
A
静静的泡桐花开了，穿过窗子透出丝丝香
甜；南来的
燕子们在树间做了窠，每天啁啾地唱和着，嬉戏着；树下几株细弱的小草在春风中微微摆动……她多
想让自己变成一只鸟儿呀！一只无忧无虑的鸟儿，和群鸟在葱茏的树木间追逐，在广袤的天际里振翅。
③
B
春走后
，夏天把秋天引了过来。窗外那棵泡桐开始落叶，就连树上的鸟儿也喑哑了嗓音。不久，燕子开始南
迁，只剩下树下枯黄的小草在秋风中瑟瑟地抖着。望着眼前这个黯淡的世界，她哭了。
④秋天开学的时候，班级里新换了一位语文老师做班主任。老师姓徐，长得很
漂亮，同学们非常喜欢她，都愿意
在课间时跟她谈天说地。
她也
喜欢徐老师，
但是她不敢上前。
徐老师的目光几次落在她脸上，
她都躲闪着避开了。
有一天，徐老师在语文活动课上带领大家玩
成语接龙游戏，用板擦作为接力棒，传到谁那里，如果接不上来，就
要罚唱一支歌，同学
们都跃跃欲试。随着一声清脆的巴掌，接力依次进行，很快就传到了她那里。当时，她还在
望着窗外发呆，板擦落在她的桌上时，她先是一惊，接着就愣在那里。同学们欢呼着要她唱歌，她不肯唱，也唱
不出来。同学们不依不饶，使劲鼓掌催促她，徐老师也走过来鼓励她。她涨红了脸，望着
徐老师，眼里竟噙满泪
水。徐老师就说，既然不想唱歌，就罚写一篇作文吧，明天交上来
。课后，徐老师还特意对她说，只要用心写，
写多少都行。
<
/p>
⑤这一次，她没有令大家失望，她把自己的心情写给了自己的老师听。她是一个命苦的孩子
，三岁那年，母亲就
离开了人世，她一直与父亲相依为命。父亲忙于生计，很少能够照顾
到她，只有每天晚上父女间的几句简单交流
能让她感到安慰。
然
而就在春天，
父亲得了一种怪病，
从此丧失了说话能力，
她失去了最后一位可以沟通的对象。
于是，她只有在自己的生活里选择
沉默。她在作文的最后一段里说，我是一棵孤单的小草，我的生命里仿佛只有
秋天……<
/p>
⑥第二天，徐老师在课堂上郑重其事地表扬了她，说她是个守信
的好同学，按时交上了作文，而且写得很好。至
于作文的内容，徐老师却只字来提。那天
，徐老师把她的座位由最后一排调到了第一排，并当着全班同学的面给
了她一个甜甜的香
吻！
⑦从那天起，她仿佛换了一个人似的，不但逐渐开朗起来
，而且上课注意力非常集中，成绩上去了，同学们也都
愿意与她交往了。学期结束时，她
还做了班长呢。
⑧几年后，
她考上了
省内一所名牌师范大学。
毕业以后，
她做了一名教师。
她给自己的学生讲的第一堂课叫做
“草
是风的一
面旗帜”
，她在课上说，即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，也要在春天来临时，摇曳它
细弱的身躯，
为风铺开一面绿色的旗帜，为春天增加一抹生机！
⑨谁也不知道，
“草是风的一面旗帜”
，那是徐老师在她的那篇作文里给她的批语……
1
．结合选文内容分析第①段的作用。
2
．选文②③段
A
、
B
两处景物描写分别表现了人物怎样的心情？
A
处：
B
处：
3
．
语文活动课上，当同学们和老师让“她”唱歌时，
“她”为什么“涨红了脸”？
4
．选文第⑥段中加点的“郑重其事”一词用
得恰如其分，请分析其表达作用。
（
3
分）
5
．有人说选文中的徐老师是一
位理解并尊重学生的好老师，你同意吗？请结合选文中相关情节说明理由。
6
．说说徐老师给“她”作文写的批语“草是风的一面旗帜”有什么深刻含
义。
1
．
交代了“她”内向的性格及老师和同学们对待她的态度；为后文“她”主动调换座位作铺垫；设置悬念；与
后文“她”的变化形成鲜明的对比；突出徐老师在“她”成长的过程中所起的重要作用，答对四
点即可得满分。
2
．
A
处：从窗外美好的自然景物中感受到的些许快慰；同时也有对群鸟相互唱和、
嬉戏的羡慕。
B
处：
“她”感到孤独；感到凄凉（悲苦）
。
3
．同学们的催促、老师的鼓励使“她”感到窘迫（难堪、着急）
。
4
．
“郑重其事”表明老师表扬“她”时态度严肃认真；体现了徐老师对学生的鼓励与关爱；表明徐老师教育
学生
讲究方法。
5
< br>．
同意，
理由：
徐老师让她以写
作文代替唱歌，
替
“她”
解围；
徐老师特意嘱咐
“她”
作文写多少都行，
怕
“她”
为难；徐老师只字不提“她”的作
文内容，替“她”保密，维护学生自尊。
6
< br>．
即使生命很平凡
（即使生活中有种种不幸与磨难）
；
我们也要坚强，
乐观；
< br>因为每个人都有自己的价值
（使命）
。
< br>
温暖心窝的话语
包利民
①初中时，语文老师是个严厉
的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，
被她狠狠地批
评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。
②当时我写字
极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有
一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师<
/p>
就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。
③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如
遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉
了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕
掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心
的作文，也是这个命运。而且全
班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过
了两天，课
代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。
④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕
．．
下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了
怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿
了！我跑去
办公室，却见那个一
直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！”
⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与
此也有着
极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。
⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处
的村庄，当了一段时间的代课老
师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈
的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上
课，更多的时候，孩子们会问我山外
的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。
⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座
山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的 汽车，大
山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您
，以后我们会去山外找您！二
十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个
字写下的！我回望去，，大山已淡成一道浅影，又
．．
在我濡湿
的目光中朦胧起来。
⑧这几句温暖心
窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。
⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经
给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕
你对她有抱怨，
我怕你因此对任何人失去信心，所以……”
<
/p>
．．
⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿
< br>了。（选自《做人与处世》，有删改）
20.
对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别作了什么事？（
4<
/p>
分）
21.
文
中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？为什么？（
4
分）
22.
请从修辞运用的
角度赏析第⑧段中画线的语句。
（
3
分
）
23.
结合全文，说说第⑨段有何
作用。根据你的理解，谈谈林老师是一位什么样的老师。
<
/p>
17.
王老师不满意我的作文，把它撕掉了（
2
分）
；林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话（
2
分）
。
<
/p>
21
三次“濡湿”所包含的感情不相同（
1
分）
；第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、
高兴的心
情（
1
分）
< br>；第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋（或离开孩子们二感到内疚）
（
1
分）
；第三次“濡湿”体
现“我”在知道真相后的震撼，感激（
1
分）
。
22.
运用了比喻
的修辞手法（
1
分）
。生动形象地表现
这些话语的美好和温暖（
1
分）
，表达
出“我”永远回味，永
远为之感动的心理（
1
< br>分）
。
（或生动形象地表现这些温暖人的话语（
1
分）
，给我带来了巨大的影响和永久的回味<
/p>
（
1
分）
。
）
23.
这一段
的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心（
1
分）
，也解开前文的悬念，回应前文的伏笔（
1
分）
；林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育
有方、理解尊重学生、
呵护学生成长的好老师。
一个人的坚持
①我
< br>17
岁时，他
19
岁。那时，我
们是同学，是学校闻名的两支笔。我
21
岁，他
23
岁，我们师范毕业，成了小镇同
一所学校的教师。
在小镇，我遇见了自己心仪的女孩，含羞带娇，是一朵天然的百合花，开放在临水的一个商铺
里，经营着一间小店。于是，教学之余，我就会钻进小店，经营起自己的爱情，也经营起小店的生意。他呢， 依
然初衷不改，喜好文学。白天教书，晚上写作，稿子一篇篇发出，文章一篇篇见报，成
了县里有名的文人。
②生活，不会总是直线，有时，也会弯曲
。不久，他调走了，一床被子，一箱书籍，到了一个偏僻的山里学校任
教。那地方，我去
过一次，是一个很闭塞的地方，白屋粉墙，
“只堪图画不堪行”
。他仍然教书、写文章、游山玩
水，过着古代文人笔下的田园生活，从来不去经营自己的
人际关系。我，依然在小镇经营着自己的小店，自己的
日子。
他
再调回来时，
已经是几年后了。
回到小镇，
他依然是一箱书，
后面，
是他的妻子，
一个眉眼如画的少妇。
他没有多大改变，唯一变化的，是鼻梁上多了一副眼镜，身上
的书卷气更浓了一些。而我，领着一份教师薪水的
同时，已经拥有了一个不小的商店。<
/p>
③我们后来的分别，则是由于市重点中学的招聘。市重点中学，
离我们学校
200
多里。既然是重点中学，毫无疑
问，无论是教学资源还是教师福利，都远远优于普通中学。教师不是圣人，我不是，他也不是。我们都
加入到应
聘的队伍中。当时，他信心十足：他是市里有名的文化人，又是市政协委员。应
聘被招，非他莫属。大家也都这
样想。但是，结果却出乎意料：我们同去的几个人都应聘
成功了，而他，却落聘了。
④他很沮丧，也很惭愧，一直到第
二年招聘，为鼓励他再次应聘，我才揭穿了谜底：
“现在的招聘，谁看才？都
是看‘财’
。
”我把财字咬得很重，提醒他。他听
了，愣了一会儿，然后坚决拒绝了我的好意：
“人，总得有个道
德底线。做教师的都这样，怎样面对学生？”
⑤我苦笑，十几
年过去了，他仍是校园里当年那个青葱的青年；而我，已成熟老练得连我自己也不敢相认了。生
< br>活，总是这样，让人无奈地改变，又让人反躬自省，难以心安。
⑥带高三的那年，学校之间的竞争十分激烈。一天，学校领导来找我，特意告诉我：上学年，他在普中带
高三，
带得很好。他的班上，除一部分考上大学外，还有一部分成绩不错的复读生。今年
，他担当着复读生的班主任。
领导的意图，明显不过——把那些复读生挖过来。我虽觉得
这样做不地道，但也无奈，还是去了。
⑦以我的鬼精明，挖他
的墙脚，还不是易如反掌？几天暗地里活动，他的学生中，有很大一部分都答应跟我走。
大家大概都觉得不好意思和他说吧，商量的结果是先走，然后再给他打电话，告诉实情。
⑧走的时候，是个雨天，我特意雇来一辆公交车。我们准备走时，他来了，打一把伞，来
送行。一切，都在他眼
底。我站在那儿，红着脸，很惭愧。学生们也低着头。他笑笑，很
豁达，说：
“去吧，如果你们觉得这样对你们
的发展有利，就去
吧。不过，无论走到哪儿，都要注意身体，好好学习，不要让我失望。
”他的眼圈红了，
孩子
们的眼圈也红了。然后，他走近我，拍拍我的肩：
“孩子们
都交给你了，一路注意啊！
”
⑨车子
走了好远，回过头来，看见他仍立在细雨中，静静地、孤独地、落寞地、倔强地站着。
⑩有个学生说：
“我们的老师真可怜！
”
一句话，
车里响起了一片啜泣声。
那
一刻，
我的眼圈也红了，
为他，
为我，
也为了孩子的话。
1
．这篇小说主要写了“他”两件事，请用简洁的语言概括出来。
2
．联系全文，结合具体语境，说说你对下面句子中加点词语的理解。
（
1
）十几年过去
了，他仍是校园里当年那个青葱的青年；而我，已成熟老练得连我自己也不敢相认了。
（
2
）车子走了好远，回过头来，看见
他仍立在细雨中，静静地、孤独地、落寞地、倔强地站着。
3
．选文中的“我”在文章中有什么作用？
< br>4
．下面各项对该篇小说理解有误的一项是
（
）
A
．小说中的两个人有着相同的起点，相似的经历，但在生活中
却有着不同的境遇，这源于他们对生活有着不同
的认识与追求。
B
．小说中的“他”是一个与诗书、田园为伴，乐情山水，从来
不去经营自己的人际关系，不想改变自己命运的
人。
C
．因学校之间的竞争而挖墙脚一事，把小说情节进一步向前推进，学生
的一句“我
们的老师真可怜”
，
不仅
会给读者带来一阵心灵伤痛，也会让读者陷入深思。
D
．文章题目“一个人的坚持”中的“坚持”
，表明“他”始终坚守做人的道德底线，坚持自己的信念，是一个令
人尊敬的人。
5
．品读文章最后一段画线句子，请你用
第一人称写一段话，描述“我”此时的心理。
文言文阅读
范仲淹有志于天下
范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有
大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖
粥而读。
‖
既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守
邓州。
‖
仲淹刻苦自励，食不重肉，
妻
子衣食仅自足而已。常自诵曰：
“
士当先天下之忧而忧，后天下
之乐而乐也。
”
1
．给下列句中加点的字注音并释义。
①啖粥而读
音：
义：
②辄以水沃面
音：
义：
③食不给
音：
义：
④乃至被谗受贬
音：
义：
2<
/p>
．
“
每以天下为己任
”
的正确译句是（
）
A
．每天把天下大事作为自己的责任。
B
．常常把治理国家大事作为自己应尽的责任。
C
．常常把天下大事作为自己应尽的任务。
D
．每天把治理国家大事作为自己应尽的责任
。
3
．下面的句子译成现代汉语。
①或夜昏怠，辄以水沃面：
②妻子衣食仅自足而已：
4
．这段文字的层次已在文中划出，请简要归纳层意。
①
②
③
在可可西里回头
< br>去年，我们从格尔木顺着青藏公路去那曲，到楚玛尔河附近时，由于前方公路坍塌，只好到保护站里休息， 在这
里遇到了思贤。思贤
17
岁，是保
护站里年龄最小的一位志愿者。
他看到我胸前挂着相机，就过
来找我拍照。我对他似乎格外有亲切感，他告诉了我这里的生活：他们每天都要扯
着横幅
，在黝黑的青藏公路上，为试图穿过青藏公路向西迁徙的藏羚羊“开路”
，因为这些藏羚
羊每年初夏都要
赶往水草丰茂的卓乃湖、太阳湖去产崽。他们会在藏羚羊经常出现的地方
静静守候，如果有藏羚羊来到公路旁，
他就和朋友远远地站起来，在公路上扯起横幅提示
来往的车辆，横幅上写着“藏羚羊过公路，请汽车熄火”
，然
后
人们就停下车、熄火，安静地等待着那被藏族人视为神物的藏羚羊犹豫着，慢慢地走过公路，去可可西里的腹
地繁衍后代。
思贤说：
< br>“虽然我们干的事情很简单，但大家总是莫名其妙地被彼此感动。
”
我问他：
“你这么小，怎么就来这里当志愿者了呢
？你的父母不担心吗
?
”
他听后，头一低，然后淡然地笑道：
“我其实是离家出走的。
”他告诉我，他是一名高中生，但对学习没有一点兴
趣，他的爱好是摄影。他
每天都沉迷于摄影当中，学习成绩非常差。父母对他的“不务正业”极为不满，经常指
责
他。就在两个月前，他最心爱的老相机被愤怒的父亲摔碎了，他一气之下离家出走，和一群网上认识的志愿者
来到了这里——梦想了好久的目的地。他说，不知道该拿什么去反抗父亲对他梦想的“压迫”
，却在为藏羚羊开
路的过程中有了深深的使命感。
他说完他的故事，我不便相劝，只好拉着他拍照去了。第二天，公路通了，
我们离开保护站，驱车去那曲。他把
我们送到路上，然后亲切地和我拥抱、道别。不知道
这是为什么，大概是为他那年少却执著的梦想吧。路上，我
一直在想，这个孩子应该回家
，家长应该接纳他，认可并鼓励他。只有这样，他才能活得快乐，才能走向梦想。
半个月后，我们从那曲回格尔木，又途经那个保护站。车还没有到的时候，就远远地看到保护
站有个人在挥手。
不是别人，正是思贤。思贤看上去有些伤感，眼睛像是哭过般又红又肿
。他要我们带他回格尔木。我们带上他就
上路了。
我问他发生了什么事情。
他告诉我说，
发生了一件
不好的事情。
原来，
三天前，
他们在路
上为藏羚羊开路的时候，
有一个鲁莽的司机为了赶路，居然不顾他们的阻拦，闯关而过，
直接撞飞了一只可怜的小羊羔，羊群被切割成两
部分散去了。他们为此悲愤不已。然后，
他们捧着那幼小的羊羔把它埋在了保护站特意为它挖的坟墓里。葬了羊
羔之后，他们正心
意难平时，看到一只母羊在公路旁徘徊哀号，整整一个下午都在呼唤。他们知道那是羊羔的母
亲，于是，又含泪把羊羔挖出来，放到母羊的面前。母羊悲恸的神情令每一个人心碎。直到母羊绝望地离开， 他
们才再次埋葬了羊羔。
思贤的眼中
有泪光泛起，年轻的脸上悲愤交集。我们听了也义愤填膺，却没有人多语。我试图转换一下话题，来
驱散悲伤的气氛，于是搂着思贤的肩膀问：
“你接下来准备去哪里？”
思贤忽然泪如泉涌，他握住我的手哭道：
“
大哥，我要回家！我妈妈一定找我找疯了
!
”
< br>
我一把抱住他，将他的哭声捂在怀里。我的眼泪忽然也涌了出来。这个迷失在世
界边缘的少年，在见证了真正的
忧伤之后，深深地明白了一种爱，终于在美丽的可可西里
回头了。
1
．给加点的汉字填拼音。
坍塌（
）
繁衍（
）
悲恸（
）
义愤填膺（
）
2
．简析
下列句子中加点的词在文中的意思？
①父母对他的“不务正业”极为不满，经常指责他。
②虽然我们干的事情很简单，但大家总是莫名其妙地被彼此感动。
3
．思贤为什么要离家出走？在为藏羚羊开路的过程中他建立了什么
样的使命感？
4
．简要说明思贤从离
家出走到在可可西里回头的过程中心理发生了哪些变化？
5
．人们为什么要两次埋葬羔羊？思贤“悲愤”的脸上，悲的是什么，愤的又是什么？
6
．这个迷失在世界边缘的少年，在见
证了真正的忧伤之后，深深地明白了一种爱，终于在美丽的可可西里回头
了。如何理解这
里的“忧伤”
“爱”和“回头”？
7
．在我们的学生和生活中，也可能与父母发生一些矛盾，你该如何处理？
帮助别人就是帮助自己
①人在世上，
难免都会遇到困难。此时，如果你向身处困境中的人伸出友爱之手，给他善意的帮助，他不但会乐
意接受，而且会心存感激。当然，要帮助他人，你就要付出一些劳动，或是受到一些损失。但从长远利益
来看，
这点付出和牺牲是完全值得的。
②中国有句俗话：
“与人方便，自己方便。
”很多年以前，有两个穷小伙子在斯坦福大学半工半读
，非常困难。这
时候，大钢琴家伊格纳西〃帕德鲁斯基请他们帮忙举办了一场独奏音乐会
，并将音乐会所得的
1600
美元全部作
为酬金给了他们。一战结束后，帕德鲁斯基担任了波兰总理。当他为成千上万的饥民四处奔波时，只有一个人 ，
即美国食品与救济署的署长郝伯特〃胡佛在第一时间伸出援助之手。
< br>一吨吨食品运到了波兰救了饥民。
后来，
帕
德鲁斯基总理在巴黎见到了胡佛，向他表示感谢。胡佛回答说：
“不用谢，完
全不用。帕德鲁斯基先生，有件事
你可能忘了：早先有两个穷大学生很困难，但您帮助了
他们。其中一个，就是我。
”这真是“善因出善果”啊
!
③退一步来说，你帮助了别人，即使他不报答你，也决不会做于你不利的事情，而这又何尝不
是对你的一种帮助
呢
?
哈默在成为美国
石油大王之前，曾一度是个不幸的逃难者。有一年冬天，他随同伴流亡到一个名叫沃尔逊的
小镇，并认识了善良的镇长杰克逊。一天，冬雨霏霏，镇长门前花圃旁的小路成了一片泥淖。于是行人就从花圃
里穿过，弄得花圃一片狼藉。哈默替镇长痛惜，便不顾寒雨淋身，一个人站在雨中看护花
圃。这时，出去半天的
镇长笑盈盈地挑着一担炉渣回来了，
在一
头雾水的哈默面前从容地把炉渣铺在泥淖里。
结果，
再没有人从
花圃里
穿行了。
镇长意味深长地对哈默说：
“你看，
关照别人就是关照自己。
有什么不好
?
”
从镇长的话中，
哈默领
悟到：
每个人的心都是一个花圃，
每个人的人生之旅就如同花圃
前面的小路。
生活的天空不仅仅是风和日丽，
也有风霜
雪雨。那些在雨路中前行的人们如果能有一条可以通过的路，谁还愿意去践踏美丽的花圃呢
?
④“送人玫瑰，手有余香”
。你怎样对待
别人，别人就会怎样对待你，这是人际交往中的一条基本规律。从这一
意义上说，帮助别
人就是帮助自己。
⑤同学们，让我们每个人都保持一颗同情心
吧
!
当别人需要帮助的时候，就毫不犹豫地伸出友爱之手，尽力
帮人
一把。请相信，只要大家都这样做了，我们所处的世界就会变得更加和谐、更加美好
。
（选文有改动）
1
．找出选文的中心论点，写在下面。
2
．选文主要采用了哪种论证方法？有什么作用？
3
．第②段画“——”线句有什么作用？
4
．请你为选文补充一个事实论据，写在
下面（字数
40
字以内）
。
5
．读完选文后，你有什么启示？
在可可西里回头
去年，我们从格尔木
顺着青藏公路去那曲，到楚玛尔河附近时，由于前方公路坍塌，只好到保护站里休息，
在
这里遇到了思贤。思贤
17
岁，是保护站里年龄最小的一位志愿
者。
他看到我胸前挂着相机，就过来找我拍照。我对他似乎格
外有亲切感，他告诉了我这里的生活：他们每天都要扯
着横幅，在黝黑的青藏公路上，为
试图穿过青藏公路向西迁徙的藏羚羊“开路”
，因为这些藏羚羊每年初夏都要
赶往水草丰茂的卓乃湖、太阳湖去产崽。他们会在藏羚羊经常出现的地方静静守候，如果有藏羚羊来 到公路旁，
他就和朋友远远地站起来，在公路上扯起横幅提示来往的车辆，横幅上写着“
藏羚羊过公路，请汽车熄火”
，然
后人们就停下车、熄火，安静
地等待着那被藏族人视为神物的藏羚羊犹豫着，慢慢地走过公路，去可可西里的腹
地繁衍
后代。
思贤说：
“虽然我们干的事情
很简单，但大家总是莫名其妙地被彼此感动。
”
我问他：
“你这么小，怎么就来这里当志愿者了呢？你的父母不担心吗
?
”
他听后，头一
低，然后淡然地笑道：
“我其实是离家出走的。
”他告诉我，他
是一名高中生，但对学习没有一点兴
趣，他的爱好是摄影。他每天都沉迷于摄影当中，学
习成绩非常差。父母对他的“不务正业”极为不满，经常指
责他。就在两个月前，他最心
爱的老相机被愤怒的父亲摔碎了，他一气之下离家出走，和一群网上认识的志愿者
来到了
这里——梦想了好久的目的地。他说，不知道该拿什么去反抗父亲对他梦想的“压迫”
，
却在为藏羚羊开
路的过程中有了深深的使命感。
他说完他的故事，我不便相劝，只好拉着他拍照去了。第二天，公路通了，我们离开保护站，驱车去那
曲。他把
我们送到路上，然后亲切地和我拥抱、道别。不知道这是为什么，大概是为他那
年少却执著的梦想吧。路上，我
一直在想，这个孩子应该回家，家长应该接纳他，认可并
鼓励他。只有这样，他才能活得快乐，才能走向梦想。
半个月
后，我们从那曲回格尔木，又途经那个保护站。车还没有到的时候，就远远地看到保护站有个人在挥手。
不是别人，正是思贤。思贤看上去有些伤感，眼睛像是哭过般又红又肿。他要我们带他回格尔木。
我们带上他就
上路了。
我问他发生了
什么事情。
他告诉我说，
发生了一件不好的事情。
原来，
三天前，
他们在路上为藏羚羊开路的时候，<
/p>
有一个鲁莽的司机为了赶路，居然不顾他们的阻拦，闯关而过，直接撞飞了一只可怜的小羊
羔，羊群被切割成两
部分散去了。他们为此悲愤不已。然后，他们捧着那幼小的羊羔把它
埋在了保护站特意为它挖的坟墓里。葬了羊
羔之后，他们正心意难平时，看到一只母羊在
公路旁徘徊哀号，整整一个下午都在呼唤。他们知道那是羊羔的母
亲，于是，又含泪把羊
羔挖出来，放到母羊的面前。母羊悲恸的神情令每一个人心碎。直到母羊绝望地离开，他
们才再次埋葬了羊羔。
思贤的眼中有泪光泛起，年轻的脸上悲
愤交集。我们听了也义愤填膺，却没有人多语。我试图转换一下话题，来
驱散悲伤的气氛
，于是搂着思贤的肩膀问：
“你接下来准备去哪里？”
思贤忽然泪如泉涌，他握住我的手哭道：
“大哥，我要回家！我妈妈一
定找我找疯了
!
”
< br>我一把抱住他，将他的哭声捂在怀里。我的眼泪忽然也涌了出来。这个迷失在世界边缘的少年，在见证了真 正的
忧伤之后，深深地明白了一种爱，终于在美丽的可可西里回头了。
< br>
1
．给加点的汉字填拼音。
坍塌（
）
繁衍（
）
悲恸（
）
义愤填膺（
）
2
．简析
下列句子中加点的词在文中的意思？
①父母对他的“不务正业”极为不满，经常指责他。
②虽然我们干的事情很简单，但大家总是莫名其妙地被彼此感
动。
3
．
思贤为什么要离家出走？在为藏羚羊开路的过程中他建立了什么样的使命感？
4
．简要说明思贤从离家出走到在可
可西里回头的过程中心理发生了哪些变化？
5
．人们为什么要两次埋葬羔羊？思贤“悲愤”的脸上，悲的是什么，愤的又
是什么？
6
．这个迷失在世界边缘的少年，在见证了真正的忧伤之后，深深地明白了一种爱，终于在美丽的可可西里回头
了。如何理解这里的“忧伤”
“爱”和“回头”？
7
．在我们的学生和
生活中，也可能与父母发生一些矛盾，你该如何处理？
草是风的一面旗帜
①她本来就是一个
寡言的孩子，不爱和别人交往，春季开学以来，同学们发现她越发沉默了，像是一个闷葫芦。
她原本还不算差的成绩也一落千丈，老师在课堂上毫不留情地批评她，因为，同一道题，她经常能做错三遍； 许
多同学开始对她敬而远之，甚至排挤她。
< br>②她也察觉了伙伴们对她的疏远，于是，她向老师要求把座位挪到了教室后面的角落里。从那天开始，她觉 得课
堂上琅琅的读书声对于她来说是不相干的，她的心在窗外的世界里：
A
静静的泡桐花开了，穿过窗子透出丝丝香
甜；南来的
燕子们在树间做了窠，每天啁啾地唱和着，嬉戏着；树下几株细弱的小草在春风中微微摆动……她多
想让自己变成一只鸟儿呀！一只无忧无虑的鸟儿，和群鸟在葱茏的树木间追逐，在广袤的天际里振翅。
③
B
春走后
，夏天把秋天引了过来。窗外那棵泡桐开始落叶，就连树上的鸟儿也喑哑了嗓音。不久，燕子开始南
迁，只剩下树下枯黄的小草在秋风中瑟瑟地抖着。望着眼前这个黯淡的世界，她哭了。
④秋天开学的时候，班级里新换了一位语文老师做班主任。老师姓徐，长得很
漂亮，同学们非常喜欢她，都愿意
在课间时跟她谈天说地。
她也
喜欢徐老师，
但是她不敢上前。
徐老师的目光几次落在她脸上，
她都躲闪着避开了。
有一天，徐老师在语文活动课上带领大家玩
成语接龙游戏，用板擦作为接力棒，传到谁那里，如果接不上来，就
要罚唱一支歌，同学
们都跃跃欲试。随着一声清脆的巴掌，接力依次进行，很快就传到了她那里。当时，她还在
望着窗外发呆，板擦落在她的桌上时，她先是一惊，接着就愣在那里。同学们欢呼着要她唱歌，她不肯唱，也唱
不出来。同学们不依不饶，使劲鼓掌催促她，徐老师也走过来鼓励她。她涨红了脸，望着
徐老师，眼里竟噙满泪
水。徐老师就说，既然不想唱歌，就罚写一篇作文吧，明天交上来
。课后，徐老师还特意对她说，只要用心写，
写多少都行。
<
/p>
⑤这一次，她没有令大家失望，她把自己的心情写给了自己的老师听。她是一个命苦的孩子
，三岁那年，母亲就
离开了人世，她一直与父亲相依为命。父亲忙于生计，很少能够照顾
到她，只有每天晚上父女间的几句简单交流
能让她感到安慰。
然
而就在春天，
父亲得了一种怪病，
从此丧失了说话能力，
她失去了最后一位可以沟通的对象。
于是，她只有在自己的生活里选择
沉默。她在作文的最后一段里说，我是一棵孤单的小草，我的生命里仿佛只有
秋天……<
/p>
⑥第二天，徐老师在课堂上郑重其事地表扬了她，说她是个守信
的好同学，按时交上了作文，而且写得很好。至
于作文的内容，徐老师却只字来提。那天
，徐老师把她的座位由最后一排调到了第一排，并当着全班同学的面给
了她一个甜甜的香
吻！
⑦从那天起，她仿佛换了一个人似的，不但逐渐开朗起来
，而且上课注意力非常集中，成绩上去了，同学们也都
愿意与她交往了。学期结束时，她
还做了班长呢。
⑧几年后，
她考上了
省内一所名牌师范大学。
毕业以后，
她做了一名教师。
她给自己的学生讲的第一堂课叫做
“草
是风的一
面旗帜”
，她在课上说，即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，也要在春天来临时，摇曳它
细弱的身躯，
为风铺开一面绿色的旗帜，为春天增加一抹生机！
⑨谁也不知道，
“草是风的一面旗帜”
，那是徐老师在她的那篇作文里给她的批语……
1
．结合选文内容分析第①段的作用。
2
．选文②③段
A
、
B
两处景物描写分别表现了人
物怎样的心情？
A
处：
B
处：
3
．
语文活动课上，当同学们和老师让“她”唱歌时，
“她”为什么“涨红了脸”？
4
．选文第⑥段中
加点的“郑重其事”一词用得恰如其分，请分析其表达作用。
（
3
分）
5
．有人说选文中的徐老师是一位理解并尊重学生的好老师，你同意吗？请结合选文中相关
情节说明理由。
6
．说说徐老师给“她”作文写的批语“草是风的一面旗帜”有什么深刻含义。
二十一
.
别让委屈再版
记得在小学的时候．每星期有作文课。国文教师除了在作文卷上有批语外，还把全班的作文排
好了名次，当
堂唱名发还。如名次排在后面，显得非常难堪，于是大家对作文都很努力。
我本来就喜欢作文，再加上努力，所
以作文发还时，常是名字在前几名之中。
一次作文，题目是“北风”还是“春
风”我已记不清了，作完后自己很得意。当时觉得下星期发还时，我一
定是在前几名之中
。没有想到，不仅前几名没有我，甚至中间也没有，而是排在最后一个。我根本不明白是怎么
回事了。
下了课，去
问国文老师
?
老师说：
“这不像你这个
小学生作的，一定是抄自什么杂志上的。
”我惊讶得不得了。
我
说：
“确实是我作的。
”老师说：
“你
不可能作这么好。你是抄的。你如果说你不是抄的，拿出证明来
!
”我反抗
也无从反抗起，委屈地哭了一场。
小时候的多少事情，现在儿乎都忘了，惟独这次所受的
委屈，总是记得清清楚楚。
事情竟然无独有偶，我在大学三年级时，又出现了一次类似的事。那是考交流电路的课，有一道最低还是最
高劝率的问题，教授所讲过的是用微积分求最大或最小的方法。我在考试时，嫌那个方法麻烦
，竟异想天开
?
用
几何作圆，利用切线
的关系，找出答案来。那一次考试，我又是很得意，却没有想列这一题竟然得了零分。——
教授说我不会微积分；而这个几何方法呢，一定是从别处抄来的。于是我在小学所受的委屈再版了一次。
时光流水似的逝去，我在美国当
了教授，又遇到一次类似的事，不过我扮演的不是学生，而是教师的角色。
有一个美国学生提交一篇学期论文。当作期末考试。我
翻来覆去地看他这篇
,
论文，发现不仅风格清新，而
且创新满纸，令人不能相信是一个大学生所作。
我很自然地怀疑他是从什么地方抄来的。
问题就这么极端：
如果是抄来的，
只有给不及格；<
/p>
如果不是抄来的，
那就太好了。我到图书馆查了两天最新到的期刊
，看看有无类似的东西却不得要领。于是请教一位同事，问他该
怎么办。
我这位同事对我提出的问题，倒显得有些
惊异。他说：
“如果你不能查出你的学生是抄来的，你就不能说他
是抄来的。你的学生并没有义务去证明他不是抄来的，这是罗马法的精神。文明与野蛮的分际，就在这么细微的
差别上。我觉得这是常识，你却觉得这是个问题，好奇怪！
”我
不禁一怔：幸亏同事提醒，否则，那种委屈又会
再版。
听了这一番教训后，
我倒没什
么惭愧的感觉．
而是想起中国文化中好多好多莫须有与想当然的故事。
< br>(17
分
)
(
文章的标题及内容有改动
)
88
．本文写了三件事。请任选一件事
?<
/p>
用—句话简要概括其内容。
(3
分
)
88
．第一件
；我读小学时写了一篇很得意的作文，老师说我是抄的，我委屈地哭了。第二件：我读大学时用几何
作图法解答求工力率问题的考题，教授说我不懂微积分，还说是抄的。第三件：我当教授时怀疑学生的
一篇好论
文是抄的，二是查资料并请教同事，寻求解决办法。
（
3
分。大意如此即可。任选一件作答，若答了两件或三件，
则只评排在最前的一件。
89.
本文围绕中心选取了三个“类
似的事”作为材料；三个材料的
“类似”点是：
89
．
老师
怀疑学生的创新能力
(
或答：
老师怀疑
学生的作业。
可答：
怀疑学生
)(3<
/p>
分。大意如此即可
)
90.
第二件事中，
“于是我在小学所受的委屈再版了一次。
”这里，
“再
版”一词的意思是：
90
．某
种现象再次发生
(
或答：某种现象重得出现
)(2
分
)
91
．第三件事中，当了教授的“我
”对学生作业（论文）的处理
是很慎重的，这从哪些地方可看出来
?(3
分
)
91
．翻来覆去地看学生的论文，到图书馆去查资料；向同事请教
< br>处理办法。
(3
分。三个要点各
1
分。意对即可
)
92
．在如何看待学生作业的问题上，国外那位同事的认识是很高
的。他是从什么
高度来谈论的。
92
．
从罗马法精神的高度
(
或
答：
从文明与野蛮的分际的高度。
或
答
：从法律的高度。
)(3
分
)
93
．你
受到过与“我”做学生时类似的委屈吗
?
如果受到过，请谈
谈你当时的感受和后来的认识；如果没有，请给老师们提一两点
有关
的建议。
(3
分
)
93<
/p>
．无固定答案。
(3
分。合情合理即可；
谈感受要真切，提建议要注意“有关”
。
)
你震撼我的心灵
< br>①我一直希望你知道，你曾经是我教过的，最令我头疼的一名学生。一年前，你刚刚转到我的班里两个月， 就一
直不专心听课，不完成作业，整天拖着两道鼻涕，穿着永远弥漫着炸油条味道的衣服
，给我惹下许多的麻烦。
②比如：随便摘学校花圃的花了，
在外面小摊上不给钱拿人家的糖块了，又和高年级的同学打架了，由于你的长
指甲扣掉我
们班的流动红旗了等等。
而最令老师头疼的是，
无论我是在班上
公开批评你，
还是把你叫到我办公室
单独训话，你总是一副很平
静、漠然的样子，不会说出一句像样的话。我的声色俱厉也好，苦口婆心也罢，只能
是自
己浪费精力而已，你一样会在外面给我惹麻烦，一样会让我难以教育。
③就在我打算放弃你的时候，一件小事发生了。那是去年冬天的一个早晨，当我又被告知因为你的卫生
差，我们
又不能得到流动红旗的时候，老师简直快气疯了，全班同学努力了近一年，只要
这次一得到，咱们班年终积分就
可以上前三名，可现在……我气冲冲地冲进教室，一把拽
起你，把你拉到办公室：
“不是告诉你，让你好好剪指
甲吗？你
看看你的脏手！还能……”话还没说完，老师已经看到了你的那双手，那是一双什么样的手啊！指甲里
全是黑泥，五个手指头像刚从炭灰里抽出来。而那手背上，食指、小指上，已经绽开了好多裂口，有 的结成了血
痂，又蒙上一层黑色，有的还可以看到红红的血口。这哪里是一双孩子的手！
一下子，老师看着你那张依旧写满
漠然的脸，不知说什么好。
“
你从来不洗手吗？”过了许久，我才轻声责问道。
“洗了。
”<
/p>
“洗了还那么脏！
”我把
你拉到盆架前，
倒了一盆热水，决定给你好好洗洗手。
④轻轻地，我握着你
的手，心里不知涌动的是一种什么感觉，一起漫在盆里。
“先泡泡。
”我说。我皱了皱眉头，
轻轻吸了口气：
“疼吗？”你依然
没吭声，只是摇摇头。我开始给你打香皂，在厚厚的泡沫中，我的手穿过你的
手腕、手掌
、手背和你的每个指尖。
“老师，你的手真白、真软。
”
“是吗？”我笑了，扭头看见你黑黑的依旧拖
着鼻涕的小脸蛋上，竟然
也绽放出了一个可爱的笑颜！
“小脏鬼。
”我笑着，干脆又往你
的脸上也抹了一堆堆的泡
沫，看你那满是泡沫的小脸幸福地笑着，老师的眼泪却不知不觉
地流了下来……那个时候，我才真正感到，你只
是我的一个需要呵护疼爱的小弟弟，一个
才
8
岁的孩子啊！
⑤也就从那一天开始，我每个星期一都把你叫到办公室，给你剪指甲、洗手，而你也渐渐开始对我讲一些
你和你
母亲不愿为人所知的家事，以及你们艰难却又顽强的生活。从那天开始，那每一次
洗手，成了你我之间最好的交
流方式，而你也乐于在这个时候，回答我的一些问题，从潜
意识里采纳老师的一些建议。半年以后，由于校领导
的多方努力，你终于可以和班里的每
一个孩子一样，开始正常的家庭生活。一年以后，你已经成为一名小组长，
并且被大家提
名为班委。而今天的你，已经是学校里一名比别人略显成熟的大队干部了。
⑥看着你健康成长，感觉你从内心到外表的每一点转变，老师都感到无比的欣慰和幸福。
⑦而与此同时，我也在想，为什么一开始的时候，你不肯和我进行交
谈，却总是选择沉默和对峙呢？我不光只是
训斥，我也有语重心长啊！为什么在你转来近
一年后，一次偶然的洗手，才能使我真正了解你如此复杂的家事和
你那难言的痛楚呢？<
/p>
⑧那一次次的家访被你用尖锐的言语拒绝，那一次次我自以为
是苦口婆心的劝说，只换来你当时那无言的反抗，
所代表的含义，我到现在才真正地理解
。无论我当时用怎样的方式，我都无法抛开老师所谓的尊严。在你看来，
我只是一位高高
在上，不了解又根本无法容纳你的大老师而已。
⑨所以，老
师也想告诉你，是你的一双小手、一脸漠然，让老师深深地自责，深深地震撼，让我更深一层地理解
了教师这个职业的内涵和深邃。
⑩现在，请绽放
你的微笑给我吧，因为你的每一份快乐就是老师全部的甜美。
79
．从全文来看，老师起先采用了
或
的教育方式都无法转化“你”的思想，后来通过一件
小事，促进了师生间
。
（
3
分）
79
．声色俱厉（训斥）苦口婆心（语重心长）情感的
交流
（感情的融洽、
感情的和谐、
矛盾的化解）
（
3
分，
意思对即可）
80<
/p>
．联系上下文揣摩第④段画线语句，说说如把它写
成
“我轻轻地握着你的手”
，
表达效果有什么不同？<
/p>
（
3
分）
80
．原句是为了强调“轻轻地”<
/p>
，突出老师看到学生那
双手时怜惜、关爱的感情和心灵的震撼。<
/p>
（
3
分，意思
对
即可）
81
．第④段中“看你那满是泡沫的小脸幸福地笑着，
老师的眼泪却不知不觉地流了下来…
…”此时此刻，
老师为什么会不知不觉地流下了眼泪？（
4
分）
81
．此时此刻，老师的感情是复杂的，有对学生的疼
爱（关爱）
，有自责（内疚）
，也有感动。
（
4
分，能体
会其中两种感情即可）
82
．第⑧段说“我到现
在才真正地理解”
。请结合上下
文回答“我”理解了什么？（<
/p>
4
分）
82
．理解了无论我当时用怎样的方式，都被学生所拒
绝，
是因为自己无法抛开老师所谓的尊严，
高高在上
，
不了解又根本无法容纳学生；并更深一层地理解了教
师这个职
业的内涵和深邃。
（
4
分，每点
2
分，意思对
即可）
83
．理解是相互的。在文章结尾，
老师深深地自责，
并由衷地祝愿学生。假如你是这位学生，你会对文中
< br>的老师说些什么呢？（
4
分）
83
．答案略。
（
4
分，能从文中学生角度出发，语言表
< br>达清楚的给
3
分，感情真挚感人的给
4
分，语言表达
不清的酌情扣分）
参考答案
一、现代文阅读
1
、
1
．指不请自来的客人。
之所以说小男孩是“不速之客”
，是因为第一次擅自闯入“我”家偷东西，第二次主
动送回“我”家的猎犬，两次都没有得到主人的邀请而来。
2
．一是觉得小男孩一时分不清好坏，情有可原；二是他期待男孩亲身
经历过入室行窃又被当场发现后，会认识
错误，有所觉悟。
<
/p>
3
．⑴知错就改：偷了人家的钱，又主动归还；⑵热心助人：见到
了别人家的猎犬，陪母亲把它送还主人家；⑶
礼貌待人：与人交谈，恰当的使用了“请”
“谢谢”等词语；⑷进步向上：不因对方宽容自己的错误而放纵自己，
< br>二是检讨自己，改正错误；⑸聪明：由猎犬见到他没有大叫，就知道猎犬“性情温和”
。
4
．
“我”曾经因为小男孩偷走一美元而怪罪他，而这时的小男孩主动送还硬币的行为使“我”感到他还是个好孩
子，
“我”觉得以前过于看重了他的错误。
5
．⑴要宽容无知者的过错，宽容初次犯错人的错，宽容孩子们
的错误；⑵要善待他人的宽容，将他人的宽容化
作自己进取的动力，而不是纵容自己的理
由。
2
、
1
．
B
、
C
。
2
．不可以，这句话为下文老者的行为，及我对老者的感激与愧疚之情做
伏笔。
3
．形象地写出了执勤人员气
势汹汹的样子，和老者的善良形成对比。
4
< br>．既指那夜老者给我们的梯子；又指在人生路上帮助别人改正错误的行为和美好心灵。
5
．不设统一答案，同意与否，言之有理即可。
示例：不同意，文中的我们是不曾涉世的学生，况且“偷柿子”的行为
也并非大恶，而当时我们又处在人生的关
键的时刻，所以老者的行为不能说是放纵。相反
是一种善意的充满关爱的行为。
3
、
1
．父亲
回忆了小铁从小到大刻苦求学的经过。或小铁刻苦勤奋，取得了学业上的成功。
2
．每一张小纸条剪得大小一样，都是手指一般窄长形的，不仔细看还
真不容易看到。
3
．围绕激动、渴望
表扬的心情去写即可。
4
．
这个
<
/p>
句子用了比喻的修辞方法，
生动形象地写出了小铁焕发了学习的热
情以及贴字条这种学习方法的实际作
用和神奇功能．
5
．文章多次写到小铁贴在家里几乎所有的地方的英文小纸条是为了突出
小铁学业上的每一点成绩，都是与他刻
苦勤奋分不开的。
4
、
1
．
t
ā
n y
ǎ
n
t
ò
ng
y
ī
ng
2
．
“不务正业”这里指思贤因爱好摄影而失去学习兴趣，学习成绩差。
< br>“莫名其妙”
“莫名其妙”在这里指被感
动的原因很多，也很模糊，说不清。
（或志愿者和司机们没有想到他们所做的
为保护藏羚羊的事情意义重大。
）
3
．原因是父母反对他摄影，指责他学习差，并摔碎了他的相机。建立了保护藏羚羊过路，
不能出现意外。
4
．离家出走的气愤
——小羊之死的忧伤——理解家人的爱决定回家。
5
．母羊的哀号和呼唤。为小羊的死而悲，为人类的鲁莽而愤。
6
．忧伤指的是母羊对小羊死的难舍。爱一方面是母羊对小羊的爱，另一
方面指思贤父母对他的爱，回头指思贤
理解了父母对他的爱和做法，决定回家。
7
．围绕理解家长的教育和爱作答即可
5
、
1
．绅士的儿子（诺比斯）羞辱了烧炭工的儿子。绅士要儿子道歉。
2
．
（<
/p>
1
）
“皱皱眉头”
包含了多层意思：
既为自己的儿子侮辱同学感到意外、
吃惊，
也为自己没能教育好儿子感
到
羞愧，同时还为如何妥善处理此事而担忧。
（
2
）
“用力”一词一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动；
另一
方面，也表达了对没有贫贱观念、平等待人的绅士的崇敬之情。
3
．示例一：孩子，对不起，我难为你了。你知错能改，
真是一个好孩子，我很喜欢你。示例二：我真为你的勇
敢高兴，更为你的爸爸感动。孩子
，委屈你了！
4
．他是一位严于教
子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。
5
．这一课告诉学生：不能仗势欺人、嫌贫爱富；做了错事，要敢于承认并主动道歉；从人格上说．
人人都是平
等的。
6
、
1
．帮助别人就是帮助自己
2
．举例论证。列举了帕德鲁斯基帮助胡佛和哈默帮助镇长的事例，具体论证了本文中心论点（帮助别 人就是帮
助自己）
，增强文章说服力。
3
．充当道理论据，证明中心论点，引出下文论述。
4
．略
5
．结合中心论点谈启示即可。
7
、
1
．应聘失败；送别学生。
2
．
（
1
< br>）
“青葱”喻指“他”充满朝气，纯洁正直；
“成熟老练
”暗讽“我”变得世故圆滑，功利心重。
（大意对即
可）
（
2
）
“孤独”既指“他”一个人孤零零站在雨中，又指像他这样坚守做人道德底线的人很少。< p>
“倔强”表现他虽
遭挫折仍不随波逐流，顽强坚持，不改初衷。
3
．
“我”在文中主要
起到衬托对比作用，突出了“他”这个人物形象。
4
．
B
5<
/p>
．提示：应围绕“我”对“他”同情、敬佩，对自己羞愧、自责的心理来描写。
8
、
1
．交代了“她”内向的性格及老师和同学们对待她
的态度；为后文“她”主动调换座位作铺垫；设置悬念；
与后文
“她”
的变化形成鲜明的对比；
突出徐老师在
< br>“她”
成长的过程中所起的重要作用，
答对四点即可得满
分。
2
．
A
处：从窗外美好的自然景物中感受到的些许快慰；同时也有对群鸟相互唱和、嬉戏的羡慕
。
B
处：
“
她”感到孤独；感到凄凉（悲苦）
。
3
．同学们的催促、老师的鼓励使“她”感到窘迫（难堪、着急）
。
4
．
“
郑重其事”表明老师表扬“她”时态度严肃认真；体现了徐老师对学生的鼓励与关爱；表明徐老师教育学生
讲究方法。
5
．<
/p>
同意，
理由：
徐老师让她以写作文代替唱
歌，
替
“她”
解围；
< br>徐老师特意嘱咐
“她”
作文写多少都行，
怕
“她”
为难；徐老师只字不提“她”的作文内容，替
“她”保密，维护学生自尊。
6
．<
/p>
即使生命很平凡
（即使生活中有种种不幸与磨难）
；
我们也要坚强，
乐观；
因为
每个人都有自己的价值
（使命）
。
八年级课外阅读练习卷
+
答案
目送
龙应台
有些路啊，只能一个人走。
——
题记
①
华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都
缀满了拳
头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱。钩到过路行人的头发。
②很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的
手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他
们是幼儿园的毕业生，但
是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。
③铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己
孩子的背影
——
就好像
在一百个婴儿同
时哭声大作时，
你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。
华安背
着一个五颜六色的书包往前走，
但是他不断地回头；
好像穿越一
条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。
④我看着他瘦小的背影消失在门里。
⑤十六岁，他到美国做交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长
颈鹿的脚。
他很明显地在勉强忍受母亲的深情。
⑥他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到
他，在海关窗口停留片
刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏忽不见。
⑦我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。
⑧现在他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，
他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机
——
只有一
个人能听的音乐，
是一扇紧闭的门。
有时他在对
街等候公交车，
我从高楼的窗口往下看：
一个高高瘦瘦的青年，
眼睛望向灰色的海；
我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛
深邃，但是，我进不去。一会儿公交车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡
的
街，只立着一只邮筒。
⑨我慢慢地、
慢慢地了解到，
所谓父女母子一场，
只不过意味着，
你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。
你站立在小路
的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。
⑩我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，仿佛和另一个背影有关。
⑾博士学位读完之后，我回台湾教书。到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的
廉价小货车长途送我。到了我才发觉，他
没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。卸
下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来
说：<
/p>
“
女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车
子。
”
⑿我看着他的小货车小心地倒
车，
然后
“
噗噗
”
驶出巷口，
留下一团黑烟。
直到车
子转弯看不见了，
我还站在那里，
一口皮箱旁。
⒀每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步，他的头
低垂到胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤
腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，裙
子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看
着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。
⒁我总是在暮色沉沉中奔向机场。
⒂
火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行。没有想到可以站得那么近，距离炉门也不过五米
。雨丝被
风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得
这最后一次的目送。
⒃我慢慢地、
慢
慢地了解到，
所谓父女母子一场，
只不过意味着，
你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。
你站立在小路的
这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。
1
．作者以
“
目送
”
为线索叙写了自己生命历程中
哪两份难以割舍的目送？分别表达了自己怎样的情感？
答：
一是目送儿子渐渐长大的背影，表达出对儿子的牵挂与不舍以及
面对儿子的成长，难以释怀的落寞；一是目送父亲渐渐
老去远离的背影，表达出面对父亲
的老去而无法挽留的痛楚。
2
．
“
有些路啊，只能一个人走
”
，这是本文的题记，清你结合文章第⑨段和第
16
段的内容说说作者意在告诉我们什么？
答：①任何亲人只能是我们生命中
的一个片段；②生命中的有些成长是我们必须独立面对的；③面对生活中种种失去的落寞
与痛楚是我们生命的必然；④我们应珍惜属于我们的每一份情缘。
3.
文中第
15
段
划线句子有什么表达效果？
答：
作者以斜风细雨烘托惨痛别离的
心情，再连用两个
“
深深
”
将自己对父亲的难舍和失去父亲的痛心直接抒写出来，使深情的
描写与抒情
自然融合到一起。
荡里莲花
当马家荡千亩莲塘倏然跃入眼帘时，那一刻洋溢于心底的喜悦，只化作低低的倾诉：原来你在这里！
莲塘的上面，
天，
< br>蔚蓝的，
像刚出水的芙蓉，
清新怡人。
< br>偶尔一两只小鸟，
在这蔚蓝的天空下，
扑腾着翅膀，
随风而去。我站立的地方，是一弯碧水萦绕的莲塘，莲塘很宽，水面上布满了荷叶，举目望去
，绿浪一层一层的
直向对岸压去，诗人笔下
“
< br>接天莲叶无穷碧
”
的壮观画面，此时就在我的眼前慢慢展
开。
莲叶似少女打着皱摺的裙裾，
在
微风中轻轻摇曳；
又似一柄柄张开的绿伞，
在艳阳下欢快地舞蹈
。
莲叶上的晨露，
似顽皮的孩子在打着滚儿。
< br>而点缀在这万顷碧涛之上的朵朵白莲花，
便是这大片风景画中当仁不让的主角了。
这
洁白如玉，大如团扇的莲花纤尘不染，大汤匙般的花瓣三片一
层，一朵莲花一般由四层花瓣错落有致组合而成。
被花瓣层层包围的莲心羞答答不肯露面
，
流苏般的黄色花蕊众星捧月般将她呵护，
这嫩黄的莲蓬等到花
瓣凋零时，
便会披上深绿色的外衣脱颖而出，
吟唱属于她的主题
曲等侯前来收获的主人。
凑上前去，
莲花的香气让我顿觉神
清气爽，暑气尽消。这清新中带着淡淡药香的气味，不张扬，不媚惑，让人遐想，令人沉静。
最妙的要数那些即将盛开的莲花了，
一枝枝从绿伞之中挺身而出，
像一支支花剑直指长空，
对着这神
秘的大地凝
望。这些花苞的表层如少女，娇面含春，呈现一派羞色。微风过处，到处是芳
香弥漫。白色的莲花掩映于莲叶之
间，
粉红的朵儿，
则探着脑袋，
露于莲叶之外。
无数洁白粉红的花儿
朵儿，
在水面上漫卷开来，
像晚霞，
像
云彩，
像少女那一抹不经意飘起的红晕。
掐一茎莲叶，
茎儿竟丝丝缕缕牵扯着不愿分开。
不由得联想
起莲藕，
不也是人们常说的藕断丝连么？莲真的恍若
一位美丽多
情的绝世佳人，是那么的重情重意。轻嗅，莲叶和花茎都有着淡淡的香味，还有淡淡的甘甜。莲茎笔
直，中有通孔，将莲上下相连。难怪莲叶、莲茎、莲藕的气味都那么的相似。兴起，将硕大的莲叶挑一
枝扣在头
上，顿觉一片清凉，绿意弥漫眼底心间。
我在莲的身旁驻足留连，轻轻的靠近一朵刚探出头的花蕾，柔柔地告诉她：在你最美丽的时候，我来 看你了，你
眼中的我，也是同样的美丽吗？你不愿做肤浅的美人，植根于淤泥，却摒弃一
切尘念，借清水滋养得一身净骨，
头顶烈日骄阳傲然盛开。你通身是宝，将一生无私地奉
献给了人类。莲心、莲房、莲须、莲叶、莲梗、莲花、莲
藕、藕节都有极高的药用价值，
莲子和莲藕更是餐桌上备受欢迎的美味佳肴。
凝望着眼前的莲花，那支一直喜爱的佛乐不由得又在耳边回响：
“
一花一天堂，一草一世界
……
一念一清净，心
似莲花开。
”
莲
花与佛教，恰有不解之缘。千年来，彼此相惜。莲花是佛教精神宗旨的象征和圣花。佛祖释迦牟
< br>尼是坐在莲花台上向信徒们讲经说佛的；
“
西方三圣
”
之首的阿弥陀佛也是坐在莲台之上，且双手仰掌托着莲台，
仿佛指引众生通往佛国净土；大慈大悲的观音菩萨，也是一身素衣端坐于白莲之上，一手持净瓶
，一手执白莲，
以其纯洁的菩萨心肠，引导众生看淡烟柳繁华，到达简淡圆融之妙境。佛
教里讲究洁静，身洁，心洁，耳目不染
尘埃。莲花是洁净的化身，是佛的使者，她一身的
纯洁，与佛的善心相得益彰，千百年来，成为人们心目中永远
歌颂的对象。
莲塘慢慢地静了，莲花的芳香，轻轻氤氲。这时候，是该醉，还是该醒？轻
轻的离开吧，我打扰她已经太久了，
也许今夜，我会梦见自己变成那朵洁白的莲花，在风
里，在水里，释放生命的芳华。
1
.
全文思路明晰．是以
_
我
”
的行踪
__
作为行文顺
序来写的。
2.
八年级下语文课外阅读理解系列训练
一、阅读下面的文章，完成
1
－
5
题。
生命中不能承受的痛
生命中
有许多不能承受的痛，那是人生不想直接面对的现实。当那一刻来临的时候，我们会哭泣，我们会伤
心，我们会逃避。但是，我们又不得不去面对。父母在，我们就永远是小孩。在外面遇到了种种的困难
和挫折，
我们会下意识地到父母那里去寻求安慰，
寻找关爱，<
/p>
然后再带着从父母那里吸取到的勇气和信心，
去面对外面的
一切，
父母那里好像有我们永远取之不尽用之不竭的宝藏。
直到有一天爸爸突发心肌梗塞病倒了，
我们这才发觉
白发和皱纹已经爬上了父母的额头，岁月斑驳的阴影已经剥蚀了他们红润的面颊。那一刻，心头漾起的，就是那
不能承受的痛。
爸爸是文革前最后一批完成学业的大学生，
爱好运动的他在学校就通过了
运动健将的标准，
毕业至今一直从
事体育工作。
他的身体特别棒，
好多人至今还记得他年轻时在寒冬腊月脱光了衣服用冰雪摩擦
身体的情景，
不要
说这种独特的“洗澡”方式很少有人见过，单
是那身在冰雪下闪着光亮的一块块隆起的肌肉，就足以使人惊异得
瞪大眼睛，小青年们对
他则更是顶礼膜拜。
“力大为王”一向是民间不成文的法则，更何况他还是一位琴棋书画
样样精通的有文化有知识的“大王”
。
然而，那天这位“大王”就那样躺倒在医院的急救室里
，任医生护士在他身上插着各种各样的管子和针头。
他的脸越来越黄，他的手脚也越来越
凉，生命的热力似乎正从他的身上慢慢扩散和消遁。那一刻，我痛，我的心
近乎绝望般的
痛．
我用自己的双手，一遍又一遍地摩擦着爸爸冰冷的双脚，我
<
/p>
要把我的信念，把我的激情，把我原本就是从
他那里得来的生命活
力通过我的手心贯穿到他的脚心，
再通过他的脚心传递到他整个的身心。
我要他坚强，
我要
他勇敢，我要他回——像以前一样回
到我的身边来。
爸爸他真
的回来了
!
生命之花重新在他身上绽放。心脏中一下手装上了四
个支架的他，也被医生视为医学界
的奇迹。
不错，
他的起死回生，
缘于当今高超的医学技术和先进的仪器设备，
缘于他自己一向良好的体
质和坚韧不拔
的男子汉气质。然而在潜意识里，我认为这一奇迹的．出现，还缘于爸爸在
身处临界的那一刻，读懂了女儿通过
手掌传递给他的语言。
那是用血缘凝结而成的语言，
那是用亲情浇灌而成的语言。
从手心向他传递过去的那生生不息的气息里，
爸
爸读懂了我向他表达的情感，
感受到我们对他的需
要和依恋，
感受到我们对他深深的爱。
他用顽强的毅力挣脱了<
/p>
病魔，回到了我们身边。
<
/p>
慢慢从惊恐中恢复过来的我们，
逐渐变得又只记得从父母那里去吸
取我们所需要的东西了。
而父母，
则更慷
慨地给我们提供着源源不尽的食物、关怀和照顾。
只是，我们也多少发觉了一些变化，每次到家，总见爸爸在忙着，忙着种花，忙着写稿，
忙着练字，忙着裱
自己觉得比较满意的作品，
说是要给自己的同
学每人一张以作纪念，
还指给我看哪些是给哥哥的，
哪些是给弟
弟
的，哪些又是给我的……
爸爸永远也不会知道，
他说这些话的时候，
已经多么强烈地刺痛了我的心，
我一点也不喜欢他的这种像交待
后事一般的话语，
我拒绝承认某种现实，
我甚至自私地认为
我们还是一群没有长大的小孩，
他应该一如既往地保
持年轻和健
康，一如既往地宠爱我们……
从上次发病到现在，
才短短一年不到的时间，
近来感到身体
明显不适的爸爸只得重新到南京医院复查，
医生
得出的结果是模
棱两可的
“不容乐观”
，
说是要作进一
步的检查，
而最可能的解决方案是再次进行心脏搭桥手术。
当这些现象突然出现在自己最为至爱的亲人身上时，<
/p>
我们就会下意识地做出自欺欺人的反应。
拒绝承认这样
的现实，要想逃避这样的现实，不敢碰，不能揭，不愿看……
这就是生命中不能承受的苦痛，它真的是我们不想面对
的现实啊。
可是，
我们又实在无法回避这样的现实；
不得不去面对和承受这样的现实。<
/p>
面对了，
承受了，
我们才会心安，
才会有勇—气面对人生之路上或许会有的更大的伤痛，也才会真正成为我们自己。
1
．本文所说的“生命中不能承受的痛”具体指
什么事
?
概括全文内容回答。
(4
分
)
答：
______________
_
___________________________
_____________________________
< br>2
．
第
二
段
写
爸
爸
强
壮
的
身
体
，
对
下
文
的
描
写
主
要
有
两
方
< br>面
的
作
用
，
第
一
方
面
的
作
用
是
__________________________
；第二方
面的作用是
__________________________
< br>。
(4
分
)
3
．爸爸“读懂了女儿通过手掌传递
给他的语言”
，女儿“语言”的具体含义是
_________
_____________
____
。
(3
分
)
4
．爸爸给自己的同学和家人准备纪念品，为什么“多么强烈地刺痛了我的心”
? (3
分
)
答：
________________
____________
_________________________________________
__
___________________________________
___
_________________________________________
5
．比较下面两段文字，按要求作答
。
(5
分
)
(1)
这就是生命中不能承受的苦痛，它真的是我们不想面对的现实
啊。……
(
但是
)
面对了，承受了，我们才
会心安，才会有勇气面对人生之
路上或许会有的更大的伤痛，也才会真正成为我们自己。
(2)
我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在
我心上缓缓
流过。流着流着，它带走了这
些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。……花和人都会遇到各种各样的不幸，但是 生
命的长河是无止境的。
(
《紫藤萝瀑
布》
)
答：
这两
段文字在对待自己亲人的不幸方面，
抒发的感情相同的是
___
_____________
；
在对人生或生活的感
悟方面不同的是
________________
。
二．阅读下面的文章，完成
6
－
10
题
(21
分
)
让科学之光洒满成长的心灵
①面对
科技和社会发展的要求，
新时代的人才必须掌握现代科技的最新成果，
< br>必须具有较强的能力和宽厚的
基础。这就对我们的学习和阅读提出了新的要求。在
初中生中掀起科普阅读的热潮，提高科普阅读的水平，已经
是当务之急。
②科普阅读是青少年全面发展、健
康成长的需要。
《十万个为什么》丛书主编王国忠先生打了一个很有趣的
比方：
“初中生读书，我建议不妨学学狗熊。熊猫和狗熊这两种动物，没有人不
认识的。前者可爱但娇气十足，
挑食，只吃某一类竹子，因而体弱多病。一旦这类竹子大
面积死亡，熊猫也会活活饿死。狗熊不一样，食性杂，
上树下水，荤素皆吃，所以能补充
各种营养，体质强壮，力大无穷，在森林里称王称霸。初中同学要多阅读科普
作品，最好
不要‘偏食’
。要博览、泛取，收开卷有益之工力。
”
③少儿时期通过阅读科普读物培养
起的兴趣爱好和获得的知识，
会影响一个人的一生。
科普作家陈
钰鹏先生
说：
“初中是人生培养兴趣的重要阶段，一个人如果在
初中阶段受到优秀科普读物的熏陶，从而爱上科学，凡事
喜欢提出‘为什么’
，那么他的人生也许会因之改变。如果将来在这些学生中能出一位对科学进步有所贡献的专
家，那么对整个人类都是一大贡献。
”
④通过科普阅读，
培养初中生的科学
意识和科学精神，
也具有重要的现实意义。
在法车仑工力痴迷者
天安门
广场自焚事件中，
19
岁的女大
学生陈果和年仅
12
岁的小学生刘思影的悲剧，向我们发出了沉
痛的警示：科学精
神的缺失，比文化知识的缺乏更加可怕。是否具备科学精神．与一个人
的知识水平高低有时并没有直接的关系。
练习“法车仑动”的人员中，有一些是高级知识
分子，就说明了这一点。一个人是否具备科学精神，体现在他对
待世界和人生的根本态度
上，体现在他是否能够用客观、科学的眼光去分析、处理问题，体现在他是否迷信所谓
的
“权威”以及虚无的力量。
⑤随着
“科教兴国”战略的逐步实施，初中生群体对科学知识的兴趣也逐渐浓厚，但科普阅读的现状却依然
不容乐观。初中生学业重，闲暇时间少，阅读科普文章的机会极为有限。大多数初中生只有啃课本的份
儿，没有
“闲心”去品味科普的清新与芬芳。在“请写出你所知道的科普作家及其作品的
名字”的问卷调查中，只有少数
同学写出了儒勒·凡尔纳、凡纳·卫斯理及其作品的名字
。当然，我们不能怪罪这些“可怜的小鱼儿”
，因为我
们提供给
他们成长的“空间”太小，无法使他们自由地邀游于“海洋”
。我们的科普创作和科普教
育均未能为科
普阅读提供良好的条件。
⑥应重视科普教育，让科普阅读走进学校，走进课堂。老师要
带头读科普，要向学生推荐好作品，这可以起
到良好的引导作用，
形成科普阅读的风尚；
各科老师讲解与科普有关的教学内容时，
可以穿插讲解或引导学生学
习一些相关的科普知识；
这样既可
以活跃课堂气氛，
也可以提高学习效率；
学校还可以开展一些科
普演讲或讲座
活动。这些都可以极大地激发起学生阅读科普的兴趣。
⑦我们的初中生是喜爱科普阅读的，只要我们科普作者、出版
部门、学校、老师乃至全社会共同努力，科普
阅读就一定会得到普及。让成长的心灵洒满
科学之光，我们民族的明天也将是一片光明
!
6
．如果把本文划分为两个部分，第一部分从第①段到第——段，第二部分先
写
_______________
，再写
_______________________
。最后号召全社会为普及初中生
科普阅读共同努力。
(3
分
)
7
．本文是从哪三个角度论证“在初
中生中掀起科普阅读的热潮，提高科普阅读的水平，已经是当务之急”这一
观点的
?(3
分
)
(1) ___________________________________
______
。
(2) ___________________________________
______
。
(3) ___________________________________
______
。
< br>8
．揣摩加点的词语在文中的含义，完成下面两题。
(4
分
)
(1)
第②段中写熊猫“偏食”意在告诫我们，读书要
_______
________________________
。
(2)
第
⑤
段
“
可
怜
的
小
鱼
儿
”
比
喻
的
是
_________________________________
__
，
“
海
洋
”
比
喻
的
是
_____________________________
____________
。
9
．作者在第④段中说：
“是否具备科学精
神，与一个人的知识水平高低有时并没有直接的关系。
”对此，你是怎
< br>么看的
?(5
分
)
答：
______________
__________________________________________________
_______
___________________
__________________________________________________
__________
10
．结合
上文，根据你的见解，给学校图书馆提三条建议。
(6
分
)
(1) ___________
______________________________
。
< br>
(2) ___________
______________________________
。
< br>
(3) ___________
______________________________
。
< br>
五月那个晴朗的早晨，
戴维的父亲，
衣着整洁、
气质儒雅的费尔斯汀拉比引导我参观了由他主持了二十五年的犹
太会堂。在这
座名叫以色列之宫的会堂里，那巨大彩窗上象征犹太民族的耀眼的六角星，那七杈大烛台，那燃烧
的生命之树和不灭的永恒之灯，那书写在洁白羊皮上的典雅的古希伯来文《圣经》
，使我感受着生命的神圣与内
心的祥和。在这里，正在国内休假的戴维和他的父亲教我
学会用希伯来文说“生命”
，说“和平”①。
……
在戴维的家里，他曾给我朗读他
8<
/p>
岁创作的那部“巨著”和
6
岁创作的“短
篇小说”
。这个善良的孩子，他的每
篇小说都以这样一句话来作
结尾：
“后来一切都好。
”
②这样的结尾，看上去过于平淡，可实在又像是一个智者
的和平寓言，<
/p>
不是么，
它虽是一个孩子简单的好心，
但
又何尝不是人类最终的集体愿望呢？世上哪一条活着的生
命不企盼“后来一切都好”呢？
无论是一个儿童，还是一个总统③。
11
．联系全文，从上文划线的①②句中，你领悟到什么？（不超过
< br>20
字）
（
2
< br>分）
12
< br>．如果将文中划线的③句设置为一个辩论的话题，你选择正方（赞成）还是反方（反对）？请写出自己的观 点
并简述理由。
（
3
分）
观点：
理由：
三．阅
读下面一段文字，完成
13
—
16
题。
①飞船一
般为多舱体结构，舱体之间要能分离，可靠性安全性要求极高。
“神舟号”载人飞船为三
舱段复合结构。
最前端的一个舱体称为轨道舱，
它具备可独立运
行卫星的一切工力能，
与飞船分离后可在太空独立进行各种飞行
试验；位于最后端的推进舱也称为设备舱
(
或资源舱
)
，完成既定任务后，再入大气层自毁。居中的返回舱完成任
务后，承载着航天员安全返回预定的着陆场。
“神舟号”飞船从发射升空至返
回地面，要成工力地进行
9
次分离
操作
。
②与
俄罗斯正在使用的“联盟
TM
”飞船相比，
“神舟号”比“联盟
TM
”尺寸大、重量重，航天员的活动
空间大，
携带有效载荷的能力强。
“神舟号”
< br>还采用了一些先进技术，
其设计方案在某些方面优于国外的第二代载人飞船，
“神舟号”飞船载人发射成工力后，其技术水平将达到或优于前苏联第二代载人飞船的水平。
13<
/p>
．第①段首句中加点的词“一般”能否去掉？为什么？（
2
分）
14
．这段文字的说明重点是：
。
（
2
分）
15
．
“神舟号”载人飞船的舱体自前往后依次是
舱、
舱和
舱。
（<
/p>
3
分）
16
．第②段运用的主要说明方法是
。
（
1
分）
四、阅读下列文字，完成
17
－
19
题
①“滴水见精神”
，小节是一个人品德修养的试金石。人民群众评价为官者的品
行，常常就是从看得见摸得着的
小事来判断的。
郑培民同志就是
一个十分注意小节的人。
他在最后的工作中因急性心肌梗塞突发赶往医院，
途中，
他虽已无力地倒在秘书的肩膀上，嘴里却在嘱咐司机：
“别闯红灯……”作为一名党的高级领导干部，注重小节
到了如此地步，有人觉
得未免过于苛刻，认为“行大事不拘小节”
，领导干部应当着眼于大事，而不应拘泥于如
此小节。其实不然，
。
②
古语云
：
“舟必漏而后入水，土必湿而后生苔。
”几处渗漏，可使巨车
仑倾覆；一处管涌，能让长堤崩溃。同
理，小节不检会摧毁人思想上的防洪堤，使人前途
断送甚至跌入罪恶的深渊。古往今来，这样的事例并不鲜见。
清朝巨贪和珅，
其贪婪成性仅仅是从几根上等楠木开始的。
原山东泰安市委书记胡建学的堕
落，
最初就是从吃一
点、喝一点、拿一点开始，直至发展到见利
就上、有利必争，将手中的权力变成了权钱交易的工具，中饱私囊，
成了人民痛恨的大贪
官。
③
“小节”能坏干部，历史和现实的教训不可谓不深刻。然而，现实生活中，许多人对此并没有清醒的认识。他
们在大是大非面前能够把握住自己，维护自身形象，但在小节上，漫不经心，疏于防范：有的
警惕性不高，认为
吃请一顿饭、喝一瓶酒、拿一条烟是区区小事，无伤大雅；有的心存侥
幸，认为只要不犯大错误、不搞大腐败，
出点小问题，组织会宽容、原谅；还有的心理不
平衡，认为别人恣意腐败能“逍遥自在”
，自己捞点小惠小利，
是“小巫见大巫”
，不足挂齿。诸如此类，其结果常常是小节不保，导致大节丧失，最终
为人民所唾弃，悔之晚
矣！
④俗话说：
“笼中的鸟儿就是因为几
粒小米而失去了整个天空。
”
作为人民公仆，
< br>不仅要在大是大非面前把握住自
己，更要在日常小事和细节问题上坚守住心灵的“
防护堤”
，安于清贫，耐得清苦，时刻严于律己，防微杜渐，
面
对形形色色的诱惑，做到“任凭风吹浪打、我自岿然不动”
。唯如此，才能真正“不愧党
、不愧民、不愧己”
！
17
．
“小
节是一个人品德修养的试金石。
”句中“试金石”的意思是
。
（
2
分）
18
．给文章第
①段末尾补上一句总结性的话。
（不超过
20
< br>字）
（
3
分）
< br>
19
．下列对上文有关内容的理解错误的一项是：
（
）
（
3
分）
A
．第①段中写
郑培民十分注意小节与有些人认为“行大事不拘小节”形成正反对比论证，显得是非分明，说理
< br>有力。
B
< br>．第②段运用古今两个典型事例，从反面鲜明有力地论证了“舟必漏而后入水，土必湿而后生苔”所产生的 危
害。
C
．第③段作者从“警惕性不高”<
/p>
、
“心存侥幸”
、
“心理不平衡”三个方面分析了小节不保的原因，加强了论证的
针对性。
D
．第④段
“笼中的鸟儿就是因为几粒小米而失去了整个天空”一句中，
“几粒小米”喻指小节，<
/p>
“整个天空”
喻指大节。
六
.
阅读下文，完成
20
－
23
题
半亩方塘
①有田的地方，就会有塘。
往往蓄了半塘的水，摇曳着几柄荷叶，散着清香。像一面掉在田野里的镜子，照映着
四季
的时光。鸟从田野的上空飞过，它就照出鸟的影子，牛在塘堤上啃草，它就照出牛的模样。鸟从空中望见了
自己俊巧的身影，斜斜地飞下来，掠过水面，用飞翔的微风轻轻地扇出几道涟漪，算是一番谢意
；而那走上堤来
的牛，并没有领会塘的美意，只是低了头一味地啃食着草，不停地甩转着
尾，驱赶身上的蚊蝇。塘知道，还有更
多的田等着吃了草的牛去耕耘。鸟从上空飞走了，
水中仍是一方蓝天白云；牛从堤坝走过去了，
。一
片落叶飘舞而下，像一只蝴蝶扑浮在水面上，那是告诉她春夏的
逝去，秋冬的来临。
②农人操心的是让田地长出丰收的庄稼，
塘操心的是让自己四季满盈。
下雨的时候，
鸟也会躲进堤上的稻草垛里，
对着潇潇幕雨怨声叽叽。
但是塘却开放自己，
拥抱每一颗雨滴。
那来自四面八方的污泥水更是流归到这田野的大
海。带泥的雨水
流下堤来，污染了塘，清亮的一塘水一时浑浊不堪。但是塘知道，要获得就会有牺牲。不过不要
< br>紧，几天的风吹草动，波澜微惊，那一塘的水又会澄明如镜。她将污泥埋进心底，而将明净奉献田原。如果 秋天
的雨水还不能让她蓄满，还有冬天飞雪的晶莹。枯草上的积雪融化。冰凉而洁净的雪
水又悄悄溶进了塘水中，涟
涟的水波是清冷的光影。
③正是这一塘的清水，浇灌了一亩又一亩的庄稼。春天到了，
。清亮的塘水就会一路歌声顺着沟渠流
进田野，一块块水田就如一方方明镜，照映着人们一年之计的春耘。在干旱的日子里，天空中无一丝雨，禾苗枯
焦，农人的心一如那枯卷的草帽，塘也不惜流尽自己最后一滴水。从干裂的塘底里流着的
最后一脉水，就像她的
血。
④
她不知
道灌溉了多少庄稼，也不知养活了多少人，她只记得那挑了一担谷的人在塘边洗过几次脸，耕田
< br>的人来洗过几次脚，如果人们在冬天为她挖一次淤泥，她更会感激不尽，春天那淤泥会催青一堤的青草，夏 天塘
里会长出美味的菱角，冬天也会奉献出玉臂似的藕。
⑤
只有这半亩方塘，有着日的光亮，月的清阴。在那如梦的星辰里，晚风送来的蛙声是它为疲惫
的人们准备的
夜眠曲似的唱吟。
⑥只要有田野，就会有塘，长着几朵青青的荷叶，映着一片明
净的光影。如果有人路过，不可随意举一块泥土丢
进方塘，因为那是田野的一颗明亮的心
。
20
．文中两处
内依次选填句子恰当的一项是：
（
）
（
3
分）
①塘堤上是一处处踩跨的蹄痕
③人们就会抽取她一年的积蓄
②一处处踩跨的蹄痕在塘堤上
④她就让人们抽取一年的积蓄
A
．①③
B
．②③
C
．①④
D
．②④
21
．注意对下列各组句中加点词语的理解，简要分析每组两个
句子间的关系。
（
6
分）
（
1
< br>）①像一面掉在田野里的镜子，照映着四季的时光。
②一块块水田就如一方方明镜，照映着人们一年之计的春耘。
（
2
）①从干裂的塘底里流着的最后一脉水，就像她的血。
②不可随意举一块泥土丢进方塘，因为那是田野的一颗明亮的
心。
22
．
阅读下面链接的材料，
结合对文章第④段的理解，
你能发现方塘与松树有什么共性？写出你探究的结
果。
（不
超过
20
字）
（
3
分）
只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷热，随处
茁壮地生长起来了。它既不需要谁来施肥，也不需要谁来
灌溉。……夏天，它用自己的枝
叶挡住炎炎烈日，叫人们在如盖的绿阴下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片做成火
把，照亮
人们前进的路。
（选自陶铸《松树的风格》
）
< br>
23
．
作者
在第二段中说
“她将污泥埋进心底，
而将明净奉献田原”
，
请联系实际，
谈谈你对这句话的理解和感悟
。
（
100
字左右，
< br>10
分）
七．阅读下面的文字，完成
24
－
27
题
(8
分
)
黄河是中华民族的摇篮，没有黄河，就没有我们这些黑头发黄皮肤的中国人。据学者们研究，
两千多年前，
黄河并不姓“黄”
，而是叫“河水”或者“大河”
，河水也相当清澈。随着她儿女的增多，周围的森林面积一天天
减少，水土流失日益严重，终于使她由绿变黄了。河底泥沙越来越厚，河面逐渐上升，有些地方，如河南省开封<
/p>
市，河面比房顶还高，成了流在人们头顶上的“悬河”
。大概是母
亲河生我们的气吧，河水一次又一次跑出来教
训我们，造成了难以估量的损失。
那么，目前的情况又怎样呢
?
旧的问题没有解决，新的问题又产生了。黄河是工农业生产和人民生
活的重要
水源，却也成了附近农业污水和生活污水的主要排放渠道。据专家们统计，黄河
污水年排放量高达
21
．
2
亿吨，
工业垃圾和生活垃圾近
4100
万吨，农药和化肥的年使用量分别为
3
．
75
万吨和
600
万吨
。以宁夏为例，黄河流
经宁夏
13
个市
县，全长
397
公里，宁夏每年
3
亿吨工业及生活污水约有
80
％排放进黄河
。据检验，黄河水中的
有害物质含量近年来显著增加。由于污染严重，河水不进行处理就
不符合饮用标准。然而现在，宁夏南部山区的
许多农民就直接饮用黄河水。
即使那些不直接饮用黄河水的人，
也并非不受其害，
因为被污染的黄河水影响到了
地下水，一些地区的地下水，污染程度已相当严重。饮用这
样的地下水，又怎能保证身体健康呢
?
24
．阅读第
1
自然段，概括说明
造成黄河成为“悬河”的直接原因和根本原因。
(2
分
)
答：
25<
/p>
．第
2
自然段中说到黄河“新的问题”是
指
，造成黄河污染的主要物质
有
。
(2
分
)
26
．
文<
/p>
中
划
线
部
分
主
要
运
用
的
说
明
方
法
，
其
作
用
是
。
(2
分
)
27
．从全文看，黄河问题给人民的
生产、生活带来了哪些严重危害
?(2
分
)
答：
八．阅读下文，完成
28
－
32
题
(14
分
)
握住母亲的脚
(
节选
)
春
华
①一位
名牌大学的毕业生到一家颇具实力的公司应聘面试，主考官只对这位才华横溢的大学生提了一个问
题：
“你抱过母亲的脚吗
?
”
②年轻大学生被主考官的提问弄愣
了，满脸绯红。主考官接着又说：
“明天这个时候，请你再来一次，不过
有一个条件，你必须抱抱你母亲的脚。
”
③青年红着脸走了。他弄不明白主考官的用意，但无论如何，
自己也要按主考官的要求抱抱母亲的脚。
④青年大学生早年丧父，贫寒的家里只有他与母亲相依为命，母亲靠替人做佣人才供他读完了
大学。
(A)
青
年大学生其实是理解母
亲的，
也很爱他的母亲。
但她压根儿没抱过母亲的脚，
他不知抱母亲脚时心头会是一种什
么样的滋味。
⑤青年回到家里，母亲还没有归来。他想，母亲长年在外奔波
，那双脚一定很疲乏，今晚，我一定要替她洗
洗脚，然后轻轻按摩一番。
⑥母亲很晚了才回来。青年请母亲
坐下，然后端来一盆热水，右手拿毛巾，左手握母亲的脚。陡然间，他发
现母亲的脚竟然
像木棒一样坚硬。青年大学生顿时潸然泪下，紧紧将那双脚拥在怀里，久久地不肯松开。
⑦
(B)
那
晚，青年大学生终于理解了母亲。
⑧第二
天，青年如约去那家公司，心情沉重地对主考官说：
“我现在才真正明白，做人是那么不
容易，成才
又是何等的艰难。你让我明白了一个极其简单的道理，一个人只有理解了母亲
，他才可能善待自己
!
”
⑨主考官这时笑了，点点头说：
“你
明天来公司上班吧
!
”
⑩主考官旨在考验年轻大学生的悟性，岂料却让一个人的灵魂
获得了升华。
⑾年轻
大学生从此铭记着母亲的艰辛，也一刻不忘自己肩负的责任。没几年，他便成长起来，而且做了一家
大公司的老板。
⑿故事一度让我感动，也令我深深羞愧。
⒀许多年以来，
当我终于长成一棵大
树，
当我坐在偌大的教室里给那些虔诚地唤我老师的朋友谈创作体会的
< br>时候，我就告诉他们：一个人要想读懂人生真谛，不妨回去握握母亲的脚，那是一部比任何经典教材都具震 撼力
的巨著，读懂了它，你就读懂了整个人生。
⒁握母亲的脚在手，其实握着的是自己一生的命运。
28
．本文通过叙述一个故事，揭示
了人生的真谛，贯穿全文的线索是
。
(2
分
)
29
．下列说法不符合文意的一项是
(3
分
)
[
]
A
．文中划线的
(A)
句和
(B)
句中的两个加点词语“理解”的含义相同。
B
．
“那是一部比任何经典教材都具震撼力的巨著”是比喻句，突出说明母亲的奉献精神对儿女的
教育作用
之大。
C
．第④段第一个句子是插叙，交代了青年的身世，为下文埋下了伏
笔。
D
．
本文记叙、抒情、议论相结合，首尾照应，中心突出。
30
．青年大学生握母亲的脚时为什么“潸然泪下”
?
他的灵魂获得了怎样的升华
?(3
< br>分
)
答：
31
．
“握
母亲的脚在手，其实握着的是自己一生的命运。
”你怎样理解这句话的含义
?(3
分
)
答：
32
．从文中选出一个你喜欢的语句
，然后说明喜欢的理由。
(3
分。见解深刻、有新意的可加
2
分
)
答：
九．同学们，还记得俄国作家契诃
夫吗
?
请仔细阅读他轻松幽默的杂文《我的她》
，完成
33
－
36
题。
(11
分
)
我
的
她
(
俄
)
契诃夫
我的父母和长官非常肯定地说，
她比
我早出生。
我不知道他们说的是否正确，
只知道我的一生没有哪
一天不
属于她，
不受她的驾驭。
她日夜
不离开我，
我也没有打算立刻躲开他，
因此，
< br>我们之间的关系是紧密的、
牢固的……
但是，年轻的女读
者，请不要忌妒……这令人感到亲密的关系给我带来的只是不幸。我的她日夜不离开我，不让
我干活。
她妨碍我读书、
写字、
散
步，
尽情地欣赏大自然的美……我为她，
为她对我的依恋而牺牲
了一切：
前程、
荣誉、舒适……多亏了她的关心，我穿的是破旧
的衣服，住的是旅馆的便宜房间，吃的是粗茶淡饭，用的是掺过
水的墨水。她吞没我所有
的一切，真是贪得无厌
!
我恨她，鄙视她……我早就该同她离婚
了，但是直到现在还没
有离掉，
这并不是因为莫斯科的律师要收
四千卢布的离婚手续费……我们暂时还没有孩子……您想知道她的名字
吗
?
请您听着……这个名字富有诗意，与莉利亚、廖利亚和奈利亚相似……
她叫懒惰。
33
．契诃夫是
19
世纪俄国伟大的
批判现实主义艺术大师，我们曾学过他的短篇小说
，
作品充分运用讽刺艺术的力量，<
/p>
刻画了沙俄警官
这个人
物形象，
表现了
作者的爱憎和对社会的批判。
< br>’
(2
分
)
34
．本文是一篇杂文，写法新颖别
致，
，令人耳目一新。你认为文章最主要的艺术手法是
，作
者要表达的中心意思是
。
(4
分
)
35
．
“懒
惰”的危害实在太大，请根据本文归纳出几点。
(2
分
)
答：
36<
/p>
．写文章恰当地运用反语，可以增强表达效果，请从文中举一例加以分析。
(3
分
)
十、阅读下面短文，完成
37
－
40
题。
（
15
分）
①曾经多么迫
切地盼望长大。不知不觉，你的肌体强壮了，你的思维敏捷了，你开始忙活着自己的事情。这时，
你会感到年轻真好，青春时光真好。青春的时光如一块块砖石，垒起人的四堵墙———
< br>
②你的健康是一堵墙。这是青春给你的力量，是你生
存于世间宝贵的风采。青春因此而充满活力，你可以努力去
开创你钟爱的事业。这世界很
大，你可以把目光投向远处，然后执著地踏上跋涉的征程。
③你的勇气是一堵墙。这是青春给你的激情，是你生存于世间宝贵的动力。世界对你而言
是一片空白，你可以用
自己行动的画笔，重重地去描绘。你会遇到很多困难，但你有能力
直面困难并战胜困难，同时要会总结经验，培
养自己的自信心。
④你的年龄是一堵墙。这是青春给你的优势，是你生存于世间
宝贵的资本。只有在此刻，一个人才能够做出人生
事业的多项选择。尤其是，此时你有能
力承受失败和挫折，你有机会脱颖而出，你有时间从头再来。
⑤你的单纯是一堵墙。这是青春给你的个性，是你生存于世间宝贵的品质。生活中的酸甜
苦辣你都应品尝一下。
你不需要所谓的成熟，你没必要在乎别人如何评价你。因为单纯，
青春才会留下美好的回忆。珍惜单纯的心境，
会使你的人生充满睿智的思考。
⑥四堵墙，支撑住你青春的大厦。可是，请别
忘记：青春短暂。如果有那么一天，你羡慕他人的成就超出自己，
你感悟到自己原本可以
做得更出色，
那时，
你就浪费了人生中一段宝贵的时光。
青春岁月里，
金钱我们可以不要，
享受我们可
以舍弃，惟有宝贵的时光不可丢弃。我们脚下原本是遍地荆棘，没有我们辛勤的开垦，就绝不会花团
锦簇。当每一个日子忙忙碌碌又不露痕迹地逝去，你要想，我们青春的每一个刻度都弥足宝贵，自己生
命中的这
块砖，是否坚实地砌在了青春的大厦上。为了无愧于我们自己和我们所处的这个
时代，让我们珍惜时光，珍惜青
春这沉甸甸的日子，让我们的生命更充实更辉煌。
37
．作者认为
“年轻真好，青春时光真好”
，因为青春拥有
、
、
、
和
。
（
4
分）
38
．从全文看，作者告诫我们的是
。
（
3
分）
39
．请联系你的生命体验，谈谈你对第⑤段中画线语句“你的单纯是一堵墙。这是青春给你的个
性，是你生存于
世间宝贵的品质”的理解。
（
< br>4
分）
40
．你
认为“支撑住你青春的大厦”的，除了文中这“四堵墙”还有什么？请选择一个方面简述你的见解。
（
4
分）
十一
.<
/p>
下面一篇小说很有意思，让我们一起品读，完成
41
－
47
题（
21
分）
吃一口自己田里的米
杨汉光
我把母
亲接到城里住，她的一亩三分责任田就租给同村的张六叔耕种，田租是每年
300
斤大米。
开始，
张六叔把上好的大米送进城来，煮出的饭又软又香。母亲说，张六叔心眼儿好，做什么事都不会亏待
人。
可是两午后，
张六叔送来的米就不好了，
煮出的饭粗糙无味，
难以下咽。
我不想吃这种
饭，
叫母亲也不要吃，
但母亲照吃不误，她说吃老六送来的米，
就想起乡下的田。
张六叔又一次送米来时，母亲抓起一把米，看了看问：
“老六，我租给你的田专出这种糙米
?
”张六
叔不好意
思地说：
“这种米是在城里便宜买的。现在种田不容易
。
”母亲说：
“我知道种田堆。这样吧，那田租减一半，你
以后每年送
150
斤米给我就行了；但一定
要我那块田种出的大米。
”张六叔非常感激，立即把糙米拉走，改进好
< br>米来。
大约又
过了两三年，有一天，张六叔空手来我家，对母亲说：
“老嫂子，这田是越种越难种了。
你是不是再
减点田租
?
”母亲笑一笑说
：
“老六，我不跟你说田租。我的田你照种，送多少米来随你的心意，十斤八斤也行。<
/p>
吃一点乡下的米，我心里舒坦。
”
、此后
，张六叔真的每年只送几斤米来。我说：
“这个老六叔，也大吝啬了。
< br>”母亲说：
“不要多讲，随他。种
田苦。你看他头发都快
白完了，老得多快。
”
谁知，老六叔还不知足，这年冬天，他进城来对母亲说：
“老嫂子，
种田实在难啊！你要贴百把块钱给我，
我才敢种你的田了。
”一
向宽容的母亲也撩不住性子了，她没好气地说：
“老六，你不要得寸进尺；天下哪有倒贴
钱粗田的道理？这田你不种就算了，我另租给人种。
”张六叔说
：
“那你就租给别人种吧。
”
我陪母亲回乡下的老家，处理那一亩三分田。我许多年没有回
老家了，看见村里新建了一些小洋楼，原来最
穷的刘二叔也住上了洋楼。母亲说：
“刘二叔，心眼儿好，我们就把田租给他种吧。
”
我和母亲走进刘二叔的家里，说想把田租给他种。可我们还没
讲完，刘二叔就摇头拒绝了。母亲说：
“老二，
你听我说完。我
是送田给你种，并不收田租，一年只要两斤米，吃一口家乡饭就行。
”刘二叔说：
“老嫂子，要米
你就拿，你的田我却不敢种，一年苦到头，连小孩子的
学费都交不起。我两年前就改跑生意不种田了。你看河对
面，野草长得最高的那一块就是
我的田。
”我向门外望去，小河两边茫茫的田野上，确实东一块西一块地长着高
高的野草。
我和母
亲再也不敢提租田的事。母亲老了，已经没有能力回乡种田。我们也不得不像刘二叔一样，让那一亩
三分田生长野草，另外再拿钱交公粮、水费和这种费那种费。
第二年夏天，母亲一个人悄悄地又回老家去。我不放心，追到
老家。那时正是收割稻谷的时节，田野上打谷
机响个不停。母亲顶着烈日，在她的一亩三
分田上割野草，我站在田边问：
“妈，你干什么
?
”母亲说：
“这么肥
的田丢荒可惜啊！
”母亲连头都不抬一下，比手颤巍巍地割着野草。我理解母亲对土地的深情。我不忍心劝阻母
亲，但又不愿让她受苦。于是只好走下田去，递给母亲一瓶矿泉水，接过她手里的镰刀。
从此，我每年都请人耕种母亲的一
亩三分田。虽然田里的收获远不够我支付工钱，但我依然坚持下去，只为
让母亲能吃上自
己田里的米。
41<
/p>
、这篇小说围绕一亩三分责任田展开故事情节。请简述情节结构。
答：
42<
/p>
、母亲对土地的一片深情是在怎样的矛盾冲突中层现的
?
答：
43<
/p>
、张六叔“心眼好，做什么事都不会亏待人”
，在文中有哪些具体
表现
?
答：
44
、母亲进了城，还想方设法去耕种乡下的责任田；刘二叔住在乡
下，居然让自己的责任田长满高高的野草”
，
你认为刘二叔这样
做对吗
?
为什么
?
答：
45
、母亲既随儿子进了城，对一亩
三分责任田还念念不忘，真是为了“吃一口自己田里的米”吗
?
答：
46
、我”倒贴钱请人耕种母亲的一
亩三分责任田，真的“只为让母亲能吃上自己田里的米”吗
?
答：
47
、结合你的生活感受，谈谈你对这篇小说的看法。
答：
十二
“吹面不寒杨柳风”
，不错的，像母
亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种
花的香，都在
微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，
唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。件背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
< br>(5
分
)
(
朱自清《春》
)
48
．选段从
、
、
、
等感觉的角度，把无形、无味、无
色的春风写得有声
有味，有情有感。
(2
分
)
49
．画线的语句采用引用、比喻、拟人的修辞手法，写出了春风
的特点。我们所学过的古诗
(
词、曲
)
中有许多扣住季节特点写风的佳句，
请默写一句并指明季节。
诗句：
季节：
(3
分
)
十三
在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”
。远远望去，
死海的波涛此起彼
伏，无边无际。
但是，谁能想到，如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸
草不生
?
这
大概就是“死海”得名的原因吧。
然而，
令人惊叹的是，人们在这无鱼无草的海水里，竟能自由游弋；即使是不会游泳
的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死。真是“死海不
死”
。
那么，
死海海水的浮力为什么这样大呢
?
因为
海水的咸度很高。
据统计，
死海水里含有多种矿物质：
有
135
．
46
亿吨氯化钠
(
食盐
)
；有
63
．
7
亿吨氯化钙；有
20
亿吨氯化钾；另外
还有溴、锶等。把各种盐类加在一起，占死海
全部海水质量的
2
3
％～
25
％。这样，就使
海水的密度大于人体的密度，无怪乎人一到海
里就自然漂起来，沉不下去。
(8
分
)
(
《死海不死》
)
50.
第—段从哪两个方面介绍了死海
?(2
分
)
—是
；二是
。
51<
/p>
．第三段说明的对象是：
；采用的主要说明方法是：
，
，
52
．第一段未句中加点的“大概”
—词能否去掉
?
为什么
?(2
分
)
53
．死海是世界上自然资源最丰富
的湖泊之一。但据专家预测，数百年后死海有可能
干涸。为了防止死诲的消亡，请你提出—条合理的建议。
(2
分
)
十四、
阅读记叙文，完成
54
－
59
题。
（
21
分）
夏日原野上的追赶
①从上学开始，
老师就不止一次地在黑板上写下
“最有意义的事”
这样的作文题目。
什么是最有意义的事呢
？
现在想来，
那时写的几乎都是一些好人好事，
什么捡钱包、
让座位、
扶老人过马路……这当然是有意
义的。
然而，
如果要把它们说成是我们生命中最有意义的事，<
/p>
似乎也并不准确。
因为人生最有意义的事将会对我们产生恒久的<
/p>
影响，会成为我们一生中一直闪亮的灯塔，会影响到我们人生的航线和生命的质量。
②我常常在想，生命里最有意义的
事，往往就静默于你的生命之中，然而却会在你生命的某一时刻，呈现出
强烈的意义来。
③那是一年夏天的事。我在山里放
羊。山坡下有一块瓜地。
________
（
< br>A.
热烈
B.
酷烈
C.
和暖）的阳光
将西瓜熟透的气息
一丝一丝地逼入我的体内。
看瓜的是一个老人，
他一直闭着眼睛
躺在一个草棚子下面。
我想他
一定是睡着了。这大夏天的正午，
太阳把人身体里的力气一点点都蒸发了，连那把根扎了不知有多深的老树，都
像在开水锅
里煮过一般，
叶子卷得扯都扯不开，
他不睡着才怪呢！
瓜地里的西瓜像一个个孩子一样顽皮地瞪着我，
如果能抱着一个大西瓜狼
吞虎咽一气，那该有多爽啊！
④我终
于鼓足了勇气，一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜，但就在这时，我的背后传来一声大喝，我抱上瓜
就跑。虽然他的大喝带给我极大的恐惧，但当我抱着瓜开始跑的时候，我充满了自信。想想吧，一个六
七十岁的
老人要追上一个十二岁的孩子，那简直就是龟兔赛跑！我抱着瓜回头看看那个追
过来的老人，他腿脚不太利索，
跑起来的样子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想
，他怎么可能追上我呢？
⑤夏日
的田野是富有的，
到处是绿色。
我就在这样的田野里像一只被追
赶的兔子一样奔跑着，
并不时回过头
去看看那追赶我的老人。他
一瘸一拐地追着。我跑一段，就停下来向他举举手中的西瓜，然后继续往前跑。耳边
的风
掠过我的头发，像母亲手中的梳子梳过一样轻柔而舒适。我的奔跑将深藏于绿色之中的兔子、狐狸、山猫惊
动起来了，野鸡、麻雀、鸽子也从草地上翔起。整个田野更显得繁华而富有，我甚至有些喜欢这
种被追赶下的奔
跑了。
⑥我跑出老远，
心想他一定停下来了吧。
可
回头一看，
他依然一瘸一拐地追着。
我只得又将西瓜向他举了举
，
继续往前跑。
⑦在夏日的炎阳下长时间奔跑并不是件容易的事，
我已经气喘吁吁，
嗓子像吃过辣子一样干涩燥热，
衣裤像
水洗过一样贴在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追赶。看得出来，他没有放弃的意思，仿<
/p>
佛他丢失的不是一个瓜，而是别的什么东西；而且似乎他也乐意在这夏日里无遮无拦的田野
上做一个追赶者。
⑧我开
始困惑了，他要追到什么时候才算个尽头呢？但有一点我很明白，只要他不放弃，就会追上我的，一
定会追上我的！
⑨西瓜
地离我们已经很远了，但他的追赶像一片巨大的云彩投下的阴影
_______
（
A.
阻挡
B.
影响
C
笼
罩）
着我，我跑不出去。这就像马在风中跑，马比风的速度快，但马永远跑不出风的世界。我害怕起来了，人一
害怕骨头就酥了。我不得不放弃。我将瓜放在了路上，跑到远处大口大口喘着粗气，看着他一步
一步逼近，最终
到达西瓜跟前。他抬起头看看我，然后像一个将军拎起敌人的首级一样将
西瓜拎起来看看，又将西瓜放回原地，
转过身一瘸一拐地归去了。
⑩他归去的样子颇有些凯旋的意味。
这件事已经很遥远了。
这些年来在社
会上东奔西忙，
我会时不时想起那场夏日原野上的追赶，
想起看
瓜老人
那永不放弃的一瘸一拐的身影。
54.
根据文意，从第③段、第⑨段的括号内为空白处选择恰当的词。
55.
根据选文，可以理出“我”
在被追赶中心理、行为的主要变化过程。请你从备选答案中选择恰当的三项，将
字母填涂
在答题卡上。
（
3
分）
备选答案：
A.
充满自信
B.
轻柔舒适
C.
跑不出去
D.
开始困惑
E.
选择放弃
F.
得胜而归
56.
对选文分析不准确的是哪一
项？（
3
分）
A.
选文的标题“夏日原野上的追
赶”交代了事情发生的时间、地点，概括了文章的主要内容。
B.
文中多次出现对老人一瘸一拐追赶的行动描写，有力地突
出了老人永不放弃的精神。
C.
第⑤段中对夏日田野繁华而富有的描写，反衬了“我”在炎阳下奔跑的艰辛。
D.
第
⑩段“凯旋”一词，传神地写出了看瓜老人在这场追赶中终获胜利的样子。
57.
什么是“我们生命中最有意
义的事”？请用原文中的语句概括作答。
（限
25
字以内）
（
4
分）
58.
品味第⑨段中画横线的句子，结合语境说说它的表达作用。
（
4
分）
59.
你认为老人为什么执意追赶
“我”？从夏日原野上的这场追赶中，你获得了怎样的感悟？（
5
分）
十五、阅读议论文，完成
60
－
63
题。
（
15
分）
近年来
，报纸经常刊载中小学生突遇一点挫折、打击，就选择终结生命作为解决方式的报道。
（
A
）校园暴
力、残害动物之类的事件也
时有发生。这些，都折射出当今部分青少年情感的淡漠，以及对生命的漠视与践踏。
这一
问题应当引起学校、
家庭和社会各方面的重视，
也应当引起每一
个青少年的深入思考。
青少年是祖国的未来，
21
世纪高素质人才的培养，需要每一个个体生命的健康存在，需要每一个个体不断去改善自己的生命，不
断为
生命所处的社会环境尽一份责任。因此，当代青少年应理解生命的价值，树立正确的
生命意识。
生命是
人生最宝贵的东西，
只有生命存在才会有人的其它价值的创造和实现。
< br>人的生命价值主要表现在以下
几个方面：第一，人的生命的不可替代性。日本学者
池田大作指出：
“生命是有尊严的，就是说，它没有任何等
价物
，任何东西都不能代替它。
”第二，人的生命的不可逆性。生命对于每个人来说只有一次
，失去了就不可复
得。
（
B
）第三，人的生命的基础性。没有了生命的存在就不会有社会的发展以及人类所有的活动。生命的价 值
要求我们必须热爱生命，珍惜生命，爱护和尊重自己及他人的生命，与我们周围的自然
生态环境和谐相处。
自从人
类诞生以来，灾难和挫折就伴随着人类生命的历程。
（
C
）现代社会的进步使人类在享受自身发明创
造成果的同时，也承受着前
所未有的重负。生态环境遭破坏，资源日益枯竭，恐怖活动猖獗，局部战争不断，贫
困、
犯罪、饥荒、瘟疫等等严重威胁着人类的生命。同时，社会的飞速发展，竞争的日趋激烈，也给人们带来了
更大的生存压力和精神困惑。在压力和困惑面前，人们往往有一种无能为力的感觉。处于成长阶
段，心理发育相
对稚嫩、脆弱的青少年，也大多生活在追求成工力的沉重压力下。不成工
力者固然不快乐，成工力者也不一定有
幸福感。因此，青少年尤其有必要树立正确的生命
意识。首先，要有保存生命的意识。即要认识生命，学会基本
的生存技能。第二，要有发
展生命的意识。即理解生命的意义在于谋求发展，在于实现自我的生命价值。第三，
要正
确认识死亡，理解死亡和生命的关系。
（
D
）此外，还要了解死亡对亲人朋友的伤害，从而对与死亡相关的
种种打击、挫折、损
失有所准备，更加珍惜生命。
200
3
年
4
月，
一
场突如其来的
“非典”
疫病使北京的春天失去了往日的喧嚣与欢
乐。
这场劫难再一次让我们
看到了生命的脆弱与顽强，
也使我们每个人对生命有了新的认识。
同时，
广
大医务工作者舍生忘死抢救患者生命
的壮举，
更使我们每个人的
灵魂经受了一次庄严的洗礼。
愿青少年朋友们能从中汲取精神力量，
深入思考生命的
价值，关注生命，珍爱生命，进而建构一个更健康、更完美的生命。
60.
选文的中心论点是什么？选择答案，将字母填涂在答题卡上。
（
3
分）
A.
21
世纪高素质人才的培养，需要每一个个体生命的健康存在。
B.
当代青少年应理解生命的价值，树立正确的生命意识。
C.
生命是人生最宝贵的东西，只
有生命存在才会有人的其他价值的创造和实现。
D.
“非典”疫病让我们看到了生命的脆弱，也使每个人的灵
魂经受了一次庄严的洗礼。
61.
下面这句话作为论据，应该放在文中
A
、
B
、
C
、<
/p>
D
的哪一处？将所选字母填涂在答题卡上。
（
3
分）
俄国哲学家、思想家别尔嘉耶夫说：
“这个世界上生命之所以有意义
，只是因为有死亡。假如在我们的世界
里没有死亡，那么生命就会丧失意义。
”
62.
对选文内容理解不准确的是哪两项？选择答案，将它们的字母填涂在答题卡上。
< br>（
4
分）
A.
人的生命的不可替代性是说每
个人与每个人都是不相同的，互相不能替代。
B.
人的生命的不可逆性是说人死了以后就不可能复生。
C.
人的生命的基础性是说没有了
生命的存在，就不会有社会发展和人类活动。
D.
树立正确的生命意识就是要认识生命，学会基本的生存技能。
E.
人的生命的意义在于谋求发展，在于实现自我的生命价值。
63.
读了选文，你一定对“生命
”有了进一步的认识。请你从所给的有关生命的五个观点中任选一项，写两个比
喻句，进
行阐释。
（
5
分）
[
观点
]
①生命是最宝贵的
②生命是有尊严的
③生命是脆弱的
④生命是顽强的
⑤生命是脆弱而顽强的
十六（
12
分）
①只有内在品格确实很高的人，
才可以不计较小节。
犹如没有衬景的宝石，
必须自身珍贵才会蒙受爱重一样。
②深入观察人生会看出，获得赞扬之道犹如经营致富之道，正
像一句俗话所说：
“薄利才能多销。
”同样，小
节上的一丝不苟常可赢得很高的称赞。因为小节更易为人注意，而施展大才的机会犹如节日，并非每天都
有。因
此，举止彬彬有礼的人，一定能赢得好的名誉。这正如西班牙的伊丽莎白女王所说
，
“礼节乃是一封通行四方的
推荐书”
。
③其实要习得优美的举止，
只要做到细心就可以。
因为人只要不粗忽，
他
就自然会乐于观察和模仿别人的优
点。礼节要举动自然才显得高贵。假如表现过于做作，
那就失去了应有的价值。因为举止言谈优美本身就包括自
然和纯真。有的人举止言谈好像
在作曲，其中的每一个音节都仔细推敲过。但这种明察秋毫的人，却可能不见舆
薪。也有
人举止粗放不拘礼仪，这种不自重的结果是别人也放弃对他的尊重。
④礼仪是微妙的东西。
它既是人类间
交际所不可或缺的，
却又是不可过于计较的。
如果把礼仪形式看
得高于
一切，结果就会失去人与人真诚的信任。因此在语言交际中要善于找到一种分寸，
使之既直爽又不失礼。这是最
好又是最难的。
⑤要注意——在亲密的同伴之间应保持矜持以免被狎犯。
在地位较低的下属面前却不妨显得亲密，
这样会倍
< br>受敬重。
事事都伸头的人是自轻自贱并惹人厌嫌的。
好心
助人时要让人感到这种帮助是出自对他的爱重，
而并非
你天性多
情乐施。
表示一种赞同的时候，
不要忘记略示还有保留——以表
明这种赞同并非阿谀而经过思考。
即使
对很能干的人，也不可过
于恭维，否则难免被你的嫉妒者看作拍马屁。在面临大事之际，就不要过于计较形式。
否
则将如所罗门所说的：
“看风者无法播种，看云者不得收获。
”
只有愚者才等待机会，而智者则造就机会。总而
言之，礼貌举止正好比人的穿衣——既不
可太宽也不可太紧。要讲究有余地，宽裕而不失大体，如此行动才能自
如。
(
选自培
根著、何新译《人生论》
，有改动
)
64.
给本文加上恰当的标题：
《论<
/p>
》
。
(2<
/p>
分
)
65<
/p>
．本文可分为两部分，请你把各部分所论述的问题用问句形式表达出来。
< br>(4
分
)
第一部分：
第二部分：
66
．文
中多处运用了比喻论证。请你在第⑤段中找出一个例子，并简要分析其论证作用。
(3<
/p>
分
)
例子：
作用：
67
．本文的中心论点是什么？（<
/p>
3
分）
答：
十七<
/p>
.
秃的梧桐
（
18
分）
⑴——这株梧桐，怕再也难得活了！
⑵人们走过秃秃梧桐下，总这样惋惜地说。
⑶这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本
来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在
屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分
界牌。
⑷屋前的石阶，虽仅有其一，由屋
前到园外去的路却有两条，——一家走一条，梧桐生在两路的中间，清阴
分盖了两家的草
场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。
⑸不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢
了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下
一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如
青玉。
⑹春天到来，树身上居然透出许多
绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。
⑺谁说这株梧桐，不会再活呢
?
它现在长了
新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美阴了。
⑻一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二——又是蚂蚁干的好事。哦
，可恶！
⑼但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。
⑽蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，
但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整地
忙了一个春天，又整整地忙了一个夏天。<
/p>
(11)
秋来，
老柏和香橙还沉郁地绿着，
别的树却都
< br>qi
á
o
c
ù
i (
)
了。<
/p>
年近古稀的老榆，
护定它青青的叶，
似老
年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，
但哪禁得西风如败子，
日夕在
耳畔絮聒
?
——现在它的叶儿已去得差不多，
< br>园中减了
c
ō
ng
1
ó
ng(
)
的绿意
，却也添了蔚蓝的天光。爬在榆干上的薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，
可以酣饮风霜
了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟地悲叹。
(12)
大理菊东倒西倾，还挣扎着
在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤
小，冷冷凉露
中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵
残花，秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在
花儿的
冷香里！
(13)
这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，
自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，
兀立在惨淡的斜阳中。
(11)
——这株梧桐，怕再也不得
活了
!
(15)
人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜地说。
(16)
但是，我知道明年还有春天要来。
(17)
明年春天仍有蚂蚁和风呢
?
(18)
但是，我知道有落在土里的
桐子。
(
选自苏雪林《绿天》
)
68
．请根据拼音写出第⑥段中应填
人的词语。
(2
分
)
qi
á
o
c
ù
i
(
)
c
ō
ng
1
ó
ng
(
)
69
．
文章首尾都出现了人们对秃梧桐表示惋惜的话，试比较其中的细微区别，并简要分析其作用。
(3
分
)
答：
70<
/p>
．本文是以什么为线索组织材料的
?(3
分
)
答：
71
．文中第
(11)(12)
段写了其它的树和花，试分析其对表现本文中心的作用。
(4
分
)
答：
72<
/p>
．文章结尾写道：
“但是，我知道有落在土里的桐子。
”这句话的含义是什么
?(3
分
< br>)
答：
73
．从秃梧桐的身上，你得到了什
么启示？（
3
分）
答：
十八、阅读下面短文，完成
14
—
17
题。
（
12
分）
小海马为什么是父亲生的
①温暖的海底，尤其是浅海区域，分外光明灿烂。那里有胜过陆地森林草原的海底植物，有嬉游其
间形形色色的
动物。
生长在海底的红、
白珊瑚，
像庭园里栽培着的花木；
附生在岩礁间的红、
绿海葵，
如同庭园里种植的花草。
这个碧水莹莹
、色彩缤纷的海底世界，人们把它比作“水晶宫”
，真是十分恰当。
②生活在“水晶宫”里的奇怪角色要算是海马了。这种
体长只有
10
—
20
< br>厘米的奇特鱼类，其头形似马头，故称
它为“海马”
。海
马尾部很长，由多节组成，并能灵活曲伸，用尾弹跳。它的背鳍像一面锦扇，经常摇动着维持
平衡，做直立游泳，动作优美活泼。
< br>③海马不仅相貌特殊，繁殖习性也很特别。当繁殖季节到来时，雄海马的体侧腹壁向体中央线方向发生皱褶 ，慢
慢地合成宽大的“育儿袋”
。雌海马就将卵产在雄海马的育
儿袋里（雌海马无育儿袋）
，卵总数在百粒上下，就在
育儿袋里
进行胚胎发育。这期间，育儿袋里会产生浓密的血管网层，和胚胎血管网取得密切联系，以供应胚胎发
育期需要的营养，等到幼海马发育完成，雄海马就开始“分娩”了。
④海马的繁殖方法为什么这样特别呢？
⑤因为浅海情况十分复杂而凶险。
尤
其是到了春夏两季，
各种海生动物都要由深海或远洋洄游到浅海里来，
< br>进行
一年一度的交配和繁殖。一向寂静的浅海区，这时就分外热闹。同时，弱肉强
食的“种间斗争”
，也就特别火热
起来了。成年动物会大批遭到
伤亡，幼小动物更难逃脱，尤其是刚产下的大批动物卵子，简直成为动物互相争食
的佳肴
了。例如鳕鱼一次产卵竟达千万粒，真正能变成幼鱼的卵可能还不到
1
< br>％。因此，动物的保种斗争，也就
一代比一代加强了。
⑥海马是浅海的老住户，
保卵适应当
然比其他动物更要巧妙些。
不仅雌海马将卵子产在雄海马的育儿袋里，
< br>而且
它们由卵生演进到类似胎生的地步，这样，就容易保证全部的卵都发育成小海
马。
74
．文章第①段描绘了一个色彩缤纷的海底世界，在文中有什么作用？（
2
分）
< br>75
．海马是“水晶宫”里的奇怪角色，它“奇”在哪里？（
4
分）
76
．第⑤段举“鳕鱼一次产卵竟达
千万粒，真正能变成幼鱼的卵可能还不到
1
％”的例子，与介绍
海马有什么关
系？（
3
分）
77
．雌海马将卵产在雄海马的“育儿袋”里的主要原因是什么？（
3
分）
78.
本文主要采用了
、
等说明方法。
十九、阅读下面文章，完成
79
－
83
题。
（
18
分）
你震撼我的心灵
< br>①我一直希望你知道，你曾经是我教过的，最令我头疼的一名学生。一年前，你刚刚转到我的班里两个月， 就一
直不专心听课，不完成作业，整天拖着两道鼻涕，穿着永远弥漫着炸油条味道的衣服
，给我惹下许多的麻烦。
②比如：
随便摘学校花圃的花了，在外面小摊上不给钱拿人家的糖块了，又和高年级的同学打架了，由于你的长
指甲扣掉我们班的流动红旗了等等。
而最令老师头疼的是，
无论我是在班上公开批评你，
还是把你叫到我办公室
单
独训话，你总是一副很平静、漠然的样子，不会说出一句像样的话。我的声色俱厉也好，苦口婆心也罢，只能
是自己浪费精力而已，你一样会在外面给我惹麻烦，一样会让我难以教育。
< br>
③就在我打算放弃你的时候，一件小事发生了。那是
去年冬天的一个早晨，当我又被告知因为你的卫生差，我们
又不能得到流动红旗的时候，
老师简直快气疯了，全班同学努力了近一年，只要这次一得到，咱们班年终积分就
可以上
前三名，可现在……我气冲冲地冲进教室，一把拽起你，把你拉到办公室：
“不是告诉你
，让你好好剪指
甲吗？你看看你的脏手！还能……”话还没说完，老师已经看到了你的那
双手，那是一双什么样的手啊！指甲里
全是黑泥，五个手指头像刚从炭灰里抽出来。而那
手背上，食指、小指上，已经绽开了好多裂口，有的结成了血
痂，又蒙上一层黑色，有的
还可以看到红红的血口。这哪里是一双孩子的手！一下子，老师看着你那张依旧写满
漠然
的脸，不知说什么好。
“你从来不洗手吗？”过了许久，我才轻声责问道。
“洗了。
”
“洗了还那么脏！
”我把
你拉到盆架前，倒了一盆热水，决定给你好好洗洗手。
④轻轻地，我握着你的手，心里不知涌动的是一种什么感觉，
一起漫在盆里。
“先泡泡。
”我说。我皱了皱眉头，
轻轻吸了口气：
“疼吗？”你依然没吭声，只是摇摇头。我开始给你打香皂
，在厚厚的泡沫中，我的手穿过你的
手腕、手掌、手背和你的每个指尖。
“老师，你的手真白、真软。
”
“是吗？”我笑了，扭
头看见你黑黑的依旧拖
着鼻涕的小脸蛋上，竟然也绽放出了一个可爱的笑颜！
“小脏鬼。
”我笑着，干脆又往你的脸上也抹了一堆堆的泡
沫，看你那满是泡沫的小脸幸福地笑着，老师的眼泪却不知不觉地流了下来……那个时候，我才真正感到
，你只
是我的一个需要呵护疼爱的小弟弟，一个才
8
岁的孩子啊！
⑤也就
从那一天开始，我每个星期一都把你叫到办公室，给你剪指甲、洗手，而你也渐渐开始对我讲一些你和你
母亲不愿为人所知的家事，以及你们艰难却又顽强的生活。从那天开始，那每一次洗手，成了你我
之间最好的交
流方式，而你也乐于在这个时候，回答我的一些问题，从潜意识里采纳老师
的一些建议。半年以后，由于校领导
的多方努力，你终于可以和班里的每一个孩子一样，
开始正常的家庭生活。一年以后，你已经成为一名小组长，
并且被大家提名为班委。而今
天的你，已经是学校里一名比别人略显成熟的大队干部了。
⑥看着你健康成长，感觉你从内心到外表的每一点转变，老师都感到无比的欣慰和幸福。
⑦而与此同时，我也在想，为什么
一开始的时候，你不肯和我进行交谈，却总是选择沉默和对峙呢？我不光只是
训斥，我也
有语重心长啊！为什么在你转来近一年后，一次偶然的洗手，才能使我真正了解你如此复杂的家事和
你那难言的痛楚呢？
⑧
那一次次的家访被你用尖锐的言语拒绝，那一次次我自以为是苦口婆心的劝说，只换来你当时那无言的反抗，
所代表的含义，我到现在才真正地理解。无论我当时用怎样的方式，我都无法抛开老师所谓的
尊严。在你看来，
我只是一位高高在上，不了解又根本无法容纳你的大老师而已。
⑨所以，老师也想告诉你，是你的一双小
手、一脸漠然，让老师深深地自责，深深地震撼，让我更深一层地理解
了教师这个职业的
内涵和深邃。
⑩现在，请绽放你的
微笑给我吧，因为你的每一份快乐就是老师全部的甜美。
79
．从全文来看，老师起先采用了
或
的教育方式都无法转化“你”的思想，后来通过一
件小事，促进了师生间
。
（
3
分）
80
．联系上下文揣摩第④段画线语句，说说如把它写成“我轻轻地握
着你的手”
，表达效果有什么不同？（
3
分）
81
．第④段中“看你那满是泡沫的小脸幸福地笑着，老师的眼
泪却不知不觉地流了下来……”此时此刻，老师为
什么会不知不觉地流下了眼泪？（
4
分）
82
．第⑧段说“我到现在才真正地
理解”
。请结合上下文回答“我”理解了什么？（
4
分）
83
．理解是相互的。在文章结尾，
老师深深地自责，并由衷地祝愿学生。假如你是这位学生，你会对文中的老师
说些什么呢
？（
4
分）
二十
.
做一只生命的“候鸟”
在大自然中，每当严酷的冬季来临，不在少数的动物像狗熊一样，吃饱喝足，长一身脂肪，便
躲进洞穴，不
声不响地睡上一个冬天。最困难的时期，它们就这么轻松地熬过去了。而候
鸟，却要成群结队地远走高飞，到另
一个更适宜生存的地方过冬。
②这是两种不同的生存智慧，前者立足忍耐，相信时间能改变
一切；后者却勇于闯荡，以空间的变化来达到
目的。反思——下我们人类这种所谓的“高
级动物”
，富余的是狗熊式的生存哲学，缺乏的恰恰正是那种万里迁
徙，不畏艰难的候鸟精神。
⑧专门
研究“穷人的哲学”的古古先生说：
“如果一个人一生能坚守一个行业一个地方，相信也
会有所成就，
在某个领域成为德高望重之人。但是如果他不停地迁徙，或许会有更多的机
会，人生会有更多的风景。很难说哪
种方式更好，两种人会各有所获。但现代社会的开放
性，使每个人都能面临更多的机会，如果你没有去尝试过，
你就不知道自己的潜能，不知
道是否会有变好的前途。
”
④常言道：树挪死，人挪活。对候鸟式生存的人来说，尽管付出了动荡不安的代价，但他们却
因此获得了许
多发展机遇，
有了更多成工力的希望。
而我们之中的大多数人，
往往就是因为对动荡不安的生活方式怀有深深的<
/p>
恐惧，才错失了很多发展的机会。我们常常忘记自己也有一双“翅膀”
，因而便老是在生活的“悬崖”面前惊恐
万状，踌躇不前。
⑤候鸟们总在不停地飞行，飞行，所以它们生存得很好，过得
很有意义。对人类而言，面对生活的“悬崖”
，
我们何不有一点
候鸟的精神，下决心对自己大喝一声“奋起”
?
或许生命便由此
提升到一个崭新的高度，进入一
片辽阔的天空。
(10
分
)
(
选自《做人与处事》
2003
年
3
月，有改动
)
84
．作者提倡做一只生命的“候鸟”
，文
中的“候鸟”所具备的精神是：
（
2
分）
85
．从议论文“提出问题——分析
问题——解决问题”的行文思路来看，本文的分析问题部分是哪几段
?(3
分
)
86
．
从论据的基本形式来看，
第③段属于
&nbs, p;
论据；
从对比论证方法的运用角度来看，
第④段先从
面
论证，后从
面论证，从而增强了论证的力量。
(
3
分
)
8
7
．若要给本文补充论据，下列名言恰当的一项是
(
)(2
分
)
A
．机会来的时候像闪电一般短促
?
全靠你不假思索地利用。
——
(
法
)
< br>巴尔扎克
B
．你应该寻觅机遇，而不能静候它来敲你的房门。——马克斯威尔·马尔兹
< br>
C
要是遇
上有利时机，须好好利用，但不可损害他人的利益。
——
(
尼日利亚
)
哈吉·阿布巴尔·伊芒
D
谁若是有刹那的胆怯，也许就放走了幸运在这一刹那间对他伸出的
香饵。
——
(<
/p>
法
)
大仲马
二十一
.
别让委屈再版
陈之藩
记得在
小学的时候．每星期有作文课。国文教师除了在作文卷上有批语外，还把全班的作文排好了名次，当
堂唱名发还。如名次排在后面，显得非常难堪，于是大家对作文都很努力。我本来就喜欢作文，再加上
努力，所
以作文发还时，常是名字在前几名之中。
一次作文，题目是“北风”还是“春风”我已记不清了，作完
后自己很得意。当时觉得下星期发还时，我一
定是在前几名之中。没有想到，不仅前几名
没有我，甚至中间也没有，而是排在最后一个。我根本不明白是怎么
回事了。
下了课，去问国文老师
?
老师说：
“这不像你这个小学生作的，一定是抄
自什么杂志上的。
”我惊讶得不得了。
我说：
< br>“确实是我作的。
”老师说：
“你不可能作这么好。你是
抄的。你如果说你不是抄的，拿出证明来
!
”我反抗
也无从反抗起，委屈地哭了一场。
小时候的多少事情，现在儿乎都忘了，惟独这次所受的委屈，总是记得清清楚楚。
事情竟然无独有偶，我在大学三年
级时，又出现了一次类似的事。那是考交流电路的课，有一道最低还是最
高劝率的问题，
教授所讲过的是用微积分求最大或最小的方法。我在考试时，嫌那个方法麻烦，竟异想天开
?
用
几何作圆，利用切线的关系，找出答案来。那一次考试，
我又是很得意，却没有想列这一题竟然得了零分。——
教授说我不会微积分；而这个几何
方法呢，一定是从别处抄来的。于是我在小学所受的委屈再版了一次。
时光流水似的逝去，我在美国当了教授，又遇到一次类似的事
，不过我扮演的不是学生，而是教师的角色。
有一个美国学生提交一篇学期论文。当作期末考试。我翻来覆去地看他这篇
< br>,
论文，发现不仅风格清新，而
且创新满纸，令人不能
相信是一个大学生所作。
我很自
然地怀疑他是从什么地方抄来的。
问题就这么极端：
如果是抄来
的，
只有给不及格；
如果不是抄来的，
那就太好了。我到图书馆查了两天最新到的期刊，看看有无类似的东西却不得要领。于是请教一位同事，问他该<
/p>
怎么办。
我这位
同事对我提出的问题，倒显得有些惊异。他说：
“如果你不能查出你的学生是抄来的，你
就不能说他
是抄来的。你的学生并没有义务去证明他不是抄来的，这是罗马法的精神。文
明与野蛮的分际，就在这么细微的
差别上。我觉得这是常识，你却觉得这是个问题，好奇
怪！
”我不禁一怔：幸亏同事提醒，否则，那种委屈又会
再版。
听了这一番教训后，我倒没什么惭
愧的感觉．而是想起中国文化中好多好多莫须有与想当然的故事。
(17
分
)
(
文章的标题及内容有改动
)
注：
[
国文
]
旧时指中小学的语文课。
[
莫须有
]
原意是“也许有吧”
，后用来表示凭空捏造。
88
．本文写了三件事。请任选一件事
?
用—句话简要概括其内容。
(3
分
)
答：
89.
本文围绕中心选取了三个“类似的事”作为材料；三个材料的
“类似”点是：
。
(3
分
)
90.
第
二
件
事
中
，
“
于
是
我
在
小
学
所
受
的
委
屈
< br>再
版
了
一
次
。
”
这
里
，
“
再
版
”
一
词
的
意
思
是
：
（
2
分）
91
．第三件事中，当了教授的“我
”对学生作业（论文）的处理是很慎重的，这从哪些地方可看出来
?(3
分
)
答：
92<
/p>
．在如何看待学生作业的问题上，国外那位同事的认识是很高的。他是从什么高度来谈论的
。
(3
分
)
答：
93<
/p>
．你受到过与“我”做学生时类似的委屈吗
?
如果受到过，请谈谈你当时的感受和后来的认识；如果没有，请
给老师们提一两点有
关的建议。
(3
分
)
答：
二十二
.
阅读下文，回答问题．
(8
分
)
一桩奇特的诉讼案
刘燕敏
196
8
年，
美国内华达州一位叫伊迪丝的
3
岁小女孩告诉妈妈，
她认识礼品盒上
“
OPEN
”
的第一个字母
“
O
”
．
< br>这
位妈妈非常吃惊，问她怎么认识的．伊迪丝说：
“是薇
拉小姐教的．
”
这位母亲表扬了女儿之后，
一纸诉状把薇拄小姐所在的劳拉三世幼儿
园告上丁法庭。
因为她认为女儿在认识
“
O
”之前，能把“
O
”说成苹果、太
阳，足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从劳拉三世幼儿固教她识读了
26
个字母，伊迪丝便失去了这种能力．她要求该幼儿园对这种后果负页，赔偿伊迪丝精神伤残费
1000
万美元．
诉状递上之后，
在内华达州立刻掀起轩然大波．
劳拉三世幼儿固认为这位母亲疯了，
一些家长也认为她有点
小题大做，她的律师也不赞同她的做法，认为这场官司是浪费精力。然而，这位母亲坚持要把这场官司打下去，<
/p>
哪怕倾家荡产．
三个月后，此案在内华达州立法院开庭．最后的结果出人意料：劳拉三世幼儿园败诉，因为陪
审团的
23
名
成员被这位母亲在辩护时
讲的一个故事感动了．
她说：
我曾到东方某个国家娘行，
在一个公园里见过两只天鹅，
一只被剪去了左边的翅膀，
一只完好无损．
剪
去翅膀的被放养在一片较大的水塘里，
完好的一只被放养在一片
较小的水塘里，
当时我非常不解，
就请教那里的
管理人员．他们说，这样能防止它们逃跑．我问为什么
?
他们解释，剪去一边翅膀的无法保持身体平衡，飞起后
就会掉下来；在小水塘里的，虽
然没被剪去翅膀，但起飞时会因没有必要的滑翔路程，只好老实地呆在水里．当
时我非常
震惊，震惊于东方人的聪明．可是我也感到非常悲衷，为两只天鹅感到悲衷．今天，我为我女儿的事来
打这场官司，
是因为我感到伊迪丝变成了劳拉三世幼儿园的一只天鹅。
他们剪掉了伊迪丝的一只翅膀，
一只想像
的
翅膀，人们早早地就把她投进了那片小水塘，那片只有
ABC
的
小水塘。
这段辩
护词后来成了内华达州修改《公民教育保护法》的依据．现在美国《公民权法》规定，幼儿在学校拥
有玩的权利．
这项权利的列入是否起因于那位母亲的官司，
< br>不得而知。
不过，
有一点美国人非常清楚，
这一规定，
使荚国在科技方面始终走在了世界的前列，也使是国出现了比其他
国家多得多的年轻的百万富翁．
9
4
．这桩诉讼案起诉原因”
‘奇特”在哪里
?(
答案不得超过
20
字．
)(4
分
)
答
95<
/p>
．用精练而明确的语言概括本文的主旨。
（答案不得超过
30
个字。
）
（
4
分）
答：
<
/p>
二十三
.
阅读下文，回答问题．
(12
分
)
病毒——人类的竞争者
[
美
]
詹姆士·崔费尔<
/p>
-
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