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新修订小学阶段原创精品配套教材
人教版小学语文三年级下册《检阅》教
学实录
教材定制
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提高课堂效率
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内容可修改
Pedagogical version of the third grade
primary school Chinese third
volume
教师：风老师
风顺第二小学
编订：
FoonShion
教育
原创教学设计
Excellent
Teaching Design
人教版小学语文三年级下册《检阅》教学实录
教材说明：
本教学设计资料适用于小学三年级语文科目
，主要用途为提升学生日常
听、说、读、写的语言组织能力，提
高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，
获得实际运用语言的能力，进而促进全面
发展和提高。内容已根据教材主题进行配
套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版
本进行教学使用。
一、导入新课，初步感知。
师：同学们，今天我们要一起学习
一篇新课文
——
《检
阅》
。
（板书课题）
谁来读一读？（生读）
师：课前大家读了么？书读百遍，
其义自现，我们再来
读读这篇课文，一会我们来交流交流，读了这篇文章，你知
道了什么？
生读。
生：我知道了博莱克是一个双腿残肢的孩子。
师：
（板
书
“
博莱克
”
）我听到了，你的普通话很标准。这
个孩子啊，是波兰人，读他的名字不一定严格按照普
通话的
音调字正腔圆的读，应该让他带点
“
洋味
”
，怎么读呢？
同学们都在尝试，然后纷纷举起手
来。教师请几位同学
读，各不相同，但读得都很有味道。
师：刚才这位同学说
“
博莱克是一位身体残肢的
……”
< br>
教师还没有说完，同学们纷纷举手。
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生：不是
“
残肢
”
是
“
截肢
”
。
师：还知道什么？
生：知道了是同学们让博莱克参加这一次检阅的。最先
拿出好主意的是队长。
生：知道了博莱克得到了大家的称赞。
师：观众是这样说的
——
生齐：这个小伙子真棒！
师：这句话可重要了，我把它写在黑板上。
< br>（板书）
生：不仅博莱克，所有的儿童队员都得到了大家的称赞
——
生齐：这些小伙子真棒！
（板书）
生：我还知道了波兰的国庆节在七月。
生：我知道了这一次检阅很隆重。
师：从哪里看出来的？
生读：
“
国庆节到了，多么盛大的节日
……
主席
台上站满
了国家领导人和外国贵宾。
”
师：从环境的热烈和观众的数量方面体会到了。还有么？
生：
“<
/p>
步兵过去了，
炮兵过去了
……
现在轮到儿童队员了。
”
（多媒体出示这两段话）
师：谁来向我们介绍介绍这次检阅？让我们感受到它的
隆重和盛大。
一生读，声音很响亮。
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师：采访一下，你为什么用这么洪亮的声音来读？
生：看到这么隆重的检阅我很激动，所以我这样读。
师：激动得声音宏亮！
（走到另一名同学跟前）你呢？
生：我很高兴。
生：我很快乐！
生：我很骄傲！
师：好。你再来介绍介绍，让我们感受到你的骄傲。
生读，齐读。
二、走进故事，深入感知。
师：在这一次盛大的检阅中，博莱
克和儿童队员们以他
们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：
生齐：这个小伙子真棒！
这些小伙子真棒！
师：观众为什么称赞他们呢？难道
仅仅是因为队伍走得
整齐么？还有没有其他的原因？
很多学生举手。
师：
（走到一名学生面前）你想说什
么呢？
生：我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了
但依然走得很好。
很多同学自觉把手放下了。
师：大家都想表达这一个意思，对么？好。下面我们就
先走进博莱克，去体验一下，他
“
棒
”
在何处。谁来把博莱克
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参加检阅时的情景展示给大家？
（一）
、走进博莱克
一生读。多媒体出示带有画面的文字。
师：我们都来认识认识博莱克吧。
生自由读。
师：看，这位小伙子就是博莱克。
看着这拐杖，这高扬
的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？
生：博莱克，你真了不起，我佩服你！
生：博莱克，你是一个勇敢的小伙子，我要向你学习。
生：博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒！
……
师：博莱克真的让我们佩服，那就
让我们把他介绍给所
有的人吧！
生齐读。
师：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这
个镜头你仿佛看到了什么呢？
生：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬
起来再跌倒。但一直在练习。
生：我看到他的头声流出了很多汗。
生：
我看
到他的衣服都磨破了，
同学们对他说：
“
博莱克，
休息休息吧。
”
但他没有停
下来，还在练习。
师：你不仅看到了，而且还听到了他们在说话。好！同
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学们，
这一幕幕镜头，
一个个场景不仅你看到了，
我看到了，
成千上万的观众也看到了，
所以，
他们由衷
的称赞这个自信、
坚强的孩子
——
生齐：这个小伙子真棒！
师：让我听到你发自内心的称赞！
（二）
、走进儿童队员
师：如果说博莱克是靠他的自信和
坚强迎来了观众的称
赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应
该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？
（学生一时愣住了）
师：没考虑这个问题是么？没关系
，要搞清楚这个问题
并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听
听，去想想就明白了。
（出示课文
2——9
段）
读一读，想想自己知道了什么。
生：我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这
件事很为难。
师：从哪感受到大家的为难？
生：从
“
大
家都鸦雀无声
”
感受到了，谁都不愿意说这件
< br>事。
生：一个队员说：
“
这是一件棘手的事。
< br>”
说明很难办。
生：
我从这一段感受到的：
“
劝他不去？要不把它放在队
尾？
……
怎么跟他说呢？
”
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