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前言
:
苏霍姆林斯基说过
:
教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一
< br>致性
,
那么学校的教学和教育过程就会想纸房子一样倒下
来。然而
,
家园工作是教师工作中重
要
的一个任务
,
同时教师与家长之间的沟通已经成为现代教育不可
缺少的重要组成部份。
教师
要做好班级管理工作就应当认识到与
家长之间沟通的重要性
,
有句名言说
:
“没有家庭教育的
学校教育和没有学校教育的家庭教育却都不可
能完成培养人这样一个极其细微的任务。
”
< br>因
此
,
教师与家长必须做到互相
配合
,
和谐施教。
沟通是一门学问
,
也是一门艺术。
在与家长的沟
通过程中
,
了解家长的心理
,
根据沟通对象不同的情况
,
以真诚
的态度
,
运用灵活的沟通技巧
,
采取正式和非正式的多种沟通方式
,
才能收到
好的效果。
以下是自己在与家长沟通时的一些体
会和做法。
一、案例背景
家长
:
河海
大学博士
老师
:
工作接近一年的新教师。
<
/p>
幼儿
:
嘟嘟小朋友
,
在班里不爱说话
,
几乎没有玩得来
的朋友
,
在班级几乎不见她的笑容。
因
为
在上个学期的冬天里
,
嘟嘟下午基本
都是缺课的
,
原本不爱和同伴交流的孩子
,
似乎变得更加
不愿意与同伴交流
,
原本她还有一些好朋友
,
每天也愿意和
老师讲讲一些有趣的事
,
但是现在
的嘟
嘟
,
从不愿意和男孩做一组
,
也没有好朋友和她一起玩
,
同时也变得不再是自
信心很足的
小女孩。与同伴间的摩擦
,
也不能用合理的方式去解决。
例如
:
1.
前不久
,
放学后还在幼儿园玩
,
她在炒蘑菇
(
炒树叶
),
有几个中大班的孩子捣乱
,
她很
气愤
,
什么都没有说
,
拿起石头就扔了过去
,
结果把中班孩子的头砸破了
,
肿了??
2
.
每天男孩要前者女孩的手散步
,
嘟嘟
不喜欢白白小朋友
,
白白要拉她的手
,
直接甩开白白的
手
,
< br>“不要拉我的手”
,
然后
,
径直一个人走
,
白白没有办法只能默默跟在
她的旁边。
类似于这样的情况还有
很多
,
我们从孩子出发
,
和家长有过多次的沟通
,
希望通过家园配合
,
能改变孩子的这一现状
,
让孩子更能适合我们这个集体
,
更能适合社会。
二、情景再现
:
近期与嘟嘟父亲的沟通
,
是从一通电话和三条短息开始的
:
1.
电话
:
5
月
18
日晨间
,
< br>我接到嘟嘟的电话
:
马老师
,<
/p>
我不想去幼儿园
,
王俊豪老是捏我的脸<
/p>
?
老师
:<
/p>
嗯
?
什么时候捏的呀
?
嘟嘟
:
昨天下午躲猫猫的时候。
老师
:
昨天下午
,
我们没有躲猫猫呀
,
我们排练队形的呀
!
嘟嘟
:
那就是前天下午躲猫猫的时候
!
老
师
:
前天下午我们也没有玩这个游戏。
嘟嘟
:
我不
记得了
,
是和尤老师一起躲猫猫的时候。
老师
:
嘟嘟
,
爸爸在吗
?
随后
,
爸爸
接过电话
,
“
马老师
< br>,
王俊豪小朋友总是捏我们家嘟嘟的脸
,
我希望能让王俊豪改变
一下打招呼或者友好的方式
,<
/p>
我们家嘟嘟不喜欢也不习惯这样的打招呼的方式。
”
教师
:
嘟嘟爸爸
,
嘟嘟刚才说的躲猫猫的游戏
,
是很久以前的事情
,
都有一
个多月了??
(
还没
说完
)
嘟爸
:
马老师
,
我们不要纠结这个游戏的时间
,
孩子小
,
对时间概念不是
很明确。
我还是希望王
俊豪改变打招呼的方式
< br>,
小孩子在一起
,
难免有磕磕碰
碰
,
过去的事情就不追究了
,
要不就让王
俊豪不要和嘟嘟在一起玩。
老师
:
据我
们观察
,
嘟嘟和王俊豪在班级里机会是没有交集的
,
一个是性格外向的只喜欢玩建
筑工地或者是子弹区
的男孩子
,
一个是喜欢文静一点的油泥区的孩子
,
在生活上
,
像散步、
午睡、
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