-
【部编语文】四年级下册阅读理解练习题及答案及解析
一、四年级语文阅读理解练习
1
．
阅读文章，回答问题。
神农尝百草的故事（节选）
上古时候，五谷和杂草长在一起，药物和百花开在一起，哪
些粮食可以吃，哪些草药可以
治病，谁也分不清。
老百姓的疾苦，神农氏瞧在眼里，疼在心头。怎样给百姓充
饥？怎样为百姓治病？神农苦
思冥想了三天三夜，终于想出了一个办法。
神农带着随从，攀上了高山。他亲自采摘各种花
草，放到嘴里尝，并把尝到的结果详细记
载下来：哪些草是苦的，哪些热，哪些凉，哪些
能充饥，哪些能医病，都写得清清楚楚。
有一次，他把一棵草放到嘴里一尝，霎时天旋地转，一头栽倒。他明白自己中了毒，可是
已经不会说话了，只好用最后一点力气，指着面前一棵红亮亮的灵芝草，又指指自己的嘴
巴。随从慌忙把那红灵芝放到他的嘴里。神农吃了灵芝草，才把毒气解了。随从担心他这
样尝草，太危险了，劝他下山回去。他摇摇头说：
“
不
能回！黎民百姓饿了没吃的，病了没
医的，我们怎么能回去呢？
”
就这样，他尝完一山花草，又
到另一山去尝，一直尝了七七四十九天，踏遍了这里的山山
岭岭。他尝出了麦、稻、谷子
、高粱能充饥，就叫随从把种子带回去，让黎民百姓种植，
这就是后来的五谷。他尝出了
三百六十五种草药，写成《神农本草》，叫随从带回去，为
天下百姓治病。
为了纪念神农尝百草、造福人间的功绩，老百
姓就把这一片茫茫林海，取名为
“
神农架
”
。
（选自《中华传统美德简明教程》，兰州大学出版社）
（
1
）
“
苦思冥想
”
的意思是
__
______
。它的近义词有
________
、
________
等。
（
2
）把画
线的句子改成陈述句：
________
（
3
）下面说法，有错误的是（
< br>
）。
A.
神农氏为了让百姓有吃的，能
看病，就亲上山自品尝了一百种草药。
B.
神农氏利用灵芝草救了自己一命。
C.
“
神农架
”
这个名字是用来纪念神农氏的。
（
4
）读了这个故事，你想对神农氏为说些什么呢？
【答案】
<
/p>
（
1
）尽心地思索和想象；搜肠刮肚；绞
尽脑汁
（
2
）我们不能回去。
（
3
）
A
（
< br>4
）神农，你为了百姓，做出了这么大的贡献，太感谢你了！
【解析】
【分析】（
1
）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同
或
相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即
可，不唯一。苦思冥想：尽心地思索和想象。根据其意思，苦思冥想的近义词可以是
“
搜
肠刮肚、绞尽脑汁
、静思默想
”
中其中两个。（
2
）反问句改为陈述句的方法如下：第一
步：问号改为句号；第
二步：删掉疑问词比如：
“
难道
…
吗？
”
和
“
怎能
……
呢？
”
等。第三
步：否定改为肯定，肯定改为否定。（
3
）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细
阅读短
文内容，比较判断正误。
A
“
品尝了
一百种
”
是一个概数，泛指品尝之多。（
4
）回答
这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨
，二要结合个人的认识。
故答案为：
⑴
尽心地思索和想象；示例：搜肠刮肚；绞尽脑汁；
⑵
我们不能
回去。
⑶
A
；
⑷
示例：神农，你为了百姓，做出了这么大的贡献，太感谢你了！
【
点评】（
1
）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出
近义词就容易了。平时
注意多积累，增加词汇量。（
2
）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能
力。（
3
）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。（
4
）题属于开放性试题，结合文本内
容和生活实际。表述正确，
文通句顺即可。
2
．
再小的花儿也要怒放
程刚
他没有上过学，幼年时患有结核
性脊椎炎，造成驼背，身高刚到同龄孩子的腰部。因此，
他非常自卑，甚至不愿出门。<
/p>
一次，母亲带他到姑妈家做客，很多孩子看他又小又驼，纷纷围
过来看热闹。他羞愤极
了，把自己锁在屋里，打碎了一切能打碎的东西。姑妈没有生气，
等他安静下来后，带他
来到院子里，指着地上的一棵蚂蚁菜花，说：“亲爱的，它贴在地
皮上生长，它是多么
矮，甚至没有小草高，可你看它开出的花多美丽呀！你记住，花儿再
小，也要怒放。”在
姑妈的开导下，他渐渐走出了心灵的禁锢，开始敞开心扉，融入生活
。
在姑妈的帮助下，他自学拉丁文、希腊文、法文和意大利文等。
一天，姑妈送给他一本诗集，他坐在路边认真地看着，被里面优美的句子打动了，竟大声
朗读起来。这时，一个马车夫路过，看见矮小丑陋的他正在念诗，不禁大笑起来，说：<
/p>
“嗨，你这身材更适合赶马车。”他顿时火冒三丈，拿起小凳子砸了过去，马车夫急忙躲<
/p>
开。谁知，他愣是一路狂追，追到马车夫的家，大声说：“总有一天，我要把我写的诗念<
/p>
给你听，并且让你喜欢。”
从此，他在
学习之余开始涉猎诗歌创作，甚至到了痴迷的程度。渐渐地，他琢磨出了韵律
和格式，也
明白了如何把情感融入诗句。
一天，他在一个诗歌大会上动情
地朗诵自己的诗作。虽然出于尊重，大家没有笑出来，但
从别人捂着嘴巴的动作和表情里
，他明白自己的不足。他沮丧极了，下台就躲在角落痛
哭。这时，姑妈温暖的手臂抱住他
，轻轻安慰他：“孩子，记住姑妈的话，花儿再小，也要
怒放。”那一刻，他再次感到心
中充满无穷的动力。
功夫不负有心人，
12
岁那年，他发表了第一首诗作。
17
岁那年，已在诗歌界小有名气的
他，经戏剧家威彻利引荐，结识了伦敦一些著名的文
人学士。
一次聚会中，他静静地坐在角落里，当时的文学家斯
威夫特提出找人翻译几本古希腊文学
巨著。听到此言，他激动地从座位上跳下来，不想竟
一下子摔在地上。他还没有站起来，
便急着对大家说自己可以完成。众人不信，认为这个
小孩虽然有点成绩，但有些年少轻
狂。要知道，很多人都想翻译，却没有人能坚持下来。
出人意料，他真的坚持下来，用五年时间翻译了古希腊史诗《
伊利亚特》与《奥德赛》。
译作出版那天，记者要采访他，但被他婉拒，他递给记者一张
纸条，上面写着：以前，我
是一朵小花；现在，我告诉你们，我可以怒放。
21
岁时，他出版了《田园诗集》，真的拿着诗集
来到那个马车夫的家。那天，马车夫把他
送回家，对他说：“小伙子，你是我马车上盛开
的一朵小花。”
生活中，他虚弱地需要侍女扶着才能站立。一
次车祸，他的手指被玻璃碎片切断。但是，
所有这些都没有打碎他怒放的梦想，他源源不
断地创作了一大批包括诗歌、评论、戏剧甚
至绘画在内的作品。
他叫亚历山大·蒲柏，英国
18
世纪的
伟大诗人。蒲柏的身高没有超过
1.37
米，却成为
18
世纪英国文学界的巨人。
< br>1.
选用文中的一个句子，作为你对标题中“再小的花儿”和“怒放”的解释。<
/p>
2.
请按年龄顺序，用简洁的语言说
说主人公蒲柏这朵“小花”的“怒放”历程。
①
②
17
岁那
年，用五年时间翻译了古希腊史诗《伊利亚特》与《奥德赛》。
③
3.
姑妈的话“花儿再小，也要怒放
”在文中多次出现，这句话对蒲柏有什么重要的作用？
4.
文中画线的句子与上文哪一句相
照应？为什么要写马车夫的话呢？
5.
在你的知识存储中，有没有类似
于本文主人公蒲柏的故事？简要介绍一则，并用类似于
“花
儿再小，也要怒放”的简短语句将故事的精髓提炼出来。
1.
蒲柏
的身高没有超过
1.37
米，却成为
1
8
世纪英国文学界的巨人。
2.
①
12
岁那年，他发表了第一首诗作。③<
/p>
21
岁时，他出版了《田园诗集》，成为
18
世纪
伟大的诗人。
3.
是姑妈的这句话打动了他，消除了他内心的自卑和怯弱，敞开心扉去融入
生活，也是这
句话激励他在成长的路上继续前行。
4.
“总有一天，我要把我写的诗念给你听，并且让你喜欢。”马车夫的话
从侧面烘托了蒲
柏巨大的恒心和毅力，表明他这朵“小花”开放的不易。
5.
略
3
．
1.
③
老朱
因为退休离开了山林，山上只留下了老康叔。
④
朱明泽、陈遗志
接过了父辈的守山任务来到山上。
2.
因为本来他们是三人上山的，但是老陈因为救火而牺牲了，老康不愿意回想起伤心往事
，所以说只有两人。
3.
第
1
5
○
段画线句：用比
喻的修辞形象地写出了老朱离开这山那天身姿的沉稳挺拔，和前文的
“
< br>弓着
腰
”“
颤颤巍巍
”
形成鲜明对比，说明老朱要用自己最好的姿态告别守护多年的山，体现了
他
对这山深深的感情。第
常悲伤与不舍，一个人的守山生活十分
孤独寂寞。
4.
插叙。作用：补充交
代陈遗志的父亲牺牲的情节，使故事情节更完整，人物形象更丰满
。
5.①
激发读者阅读兴趣；
②<
/p>
点明写作对象，饱含了对主人翁默默奉献、自我牺牲精神的赞
美；
③
含蓄地揭示小说的主旨：美好精神的代代相传。
1
7
○
< br>段画线句：这里运用外貌描写，写了老康的头发短短一月全白了，表明老朱的离开让他非
< br>
4
．
1.
一愕
坚持
2.
运
用了环境描写，写出了天气的恶劣，推动情节的发展，为下文母亲发电报的情节作铺
垫。
3.“
稍微
”
一词写出了老妇人虽然生活拮据，但是对儿子的思念和爱盖过了其他所有，所以只
是稍微犹豫了一下便还是坚持要加
“
妈妈想
你
”
四个字。
“
稍微
”
一词用得十分精辟传神。
<
/p>
4.
本文写的是老妇人发电报的事，但作者却通过这件事感悟到了
父母对于我们的爱一直都
是无声、沉默的，这份爱他们不会言说，但却汹涌而规热，他们
的爱就像一朵无声的花一
样，沉默而惊艳，所以作者以此为题，用比喻手法，赞扬了父母
之爱的平凡与伟大。
5
．
1.
没有任何征兆厖三头野牛来不及防备，已和狮子相遇，没有地方
可让。
2.
这三个词生动地写出了野
牛的勇猛和力量，将野牛的威猛和狮子的狼狈刻画得十分传神
。
3.①
与标题相照应；
②
强调牛狮之战时间之短；
③
突出牛狮之战给
“
我
”
的震撼之大。<
/p>
4.
作者认为有些个体看似软弱，可它
们一旦团结起来，就能形成强大的力量，击败强悍的
对手。示例：我支持他的看法。团结
是一种力量，俗话说
“
蚁多咬死象
”“
众人拾柴火焰高
”
，我们要学会团结，
就能克服困难，战胜强大的敌人。
6
．
1.“
我
”
第五次
留言让小女孩用钢笔写字不解、愤然为了帮
“
她
”
赢钢笔，
“
他
”
故意在长跑比赛
跑了第三名愧疚
< br>
2.
为下文写小男孩买不起钢笔，而采用参加比赛获奖
得到钢笔的情节做铺垫：衬托了小男
孩心地善良、乐于助人的性格特征。（意思对即可）
3.“
我
”
为不了解学生、误解学生而感到愧疚；为小男能送给小女孩钢笔，而
“
我
”
还想批评小
女孩的做法感到愧疚；为自己错怪小男孩的行为而愧疚。（意思对即可）
4.
一支金色的钢笔
7
．
儿子的鱼
我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起了我的注意。
他们在自己的水城一声不响的钓鱼。父亲钓到、接着又放走了两条足以让我们欢呼雀跃的< p>
大鱼。儿子
12
岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在
寒冷的河水里。两次有鱼咬钩，但又都挣
扎着逃脱了。突然，男孩的钓竿猛地一沉，差一
点儿把他整个人拖倒，卷线轴飞快地转动
，一瞬间渔线被拉出很远。
看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。
“
他钓到了一条王鮭，个头不小。
”
伙伴保罗悄声对我说，
“
相当罕见的品种。
”
男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的
水流加上大鱼有力地挣扎，孩子渐渐被拉到布
满漩涡的下游深水区的边缘。我知道，一旦
鮭鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。孩
子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但
一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一
动。
一次、两次、三次
分钟过去了，十分钟过去了，
…
…
…
…
男孩试
着收线，但每次都不成功。鮭鱼猛地向下游蹿去，显然在尽全力向深水区靠拢。五
孩子开
始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力
抓紧钓
竿。冰冷的河水马上就要漫过高简防水靴的边缘。王鮭离深水区越来越近了，钓竿
不停地
左右扭动。突然，孩子不见了！
一秒钟后，男孩从河里冒出头
来，冻得发柴的双手仍然紧紧抓住钓竿不放。他用力甩掉脸
上的水，一声不吭，又开始收
线。保罗抓起渔网向男孩走去。
“
不
要！
”
男孩的父亲对保罗说，
“
不要帮他，如果他需要我们的帮助，他会要求的。
”
< br>
河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半没在水中。这时候鮭鱼突然改变方向，
径直蹿人
那片灌木丛里。我们都预备着听到渔线崩断时刺耳的响声。然而，说时迟那时快
，男孩往
新一扑，紧追着鮭鱼钻进了茂密的灌木丛。
我们都呆住了。男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼声中。
保罗涉水到达对岸，示意我们生蛙被逮住了。他把枯树枝拨向一边，男孩紧抱着来之不易
的生鱼从树丛里倒退着出来，努力保持着平衡。
他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一条大约
14<
/p>
千克重
的王鮭。他走几步停一下，掌握平衡后再走几步。就这样走
走停停，孩子终于缓慢但安全
地回到岸边。
< br>孩子的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。男孩躺在泥地上
< br>大口喘着粗气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。保罗随身带着便携秤，出于好奇，
< br>他问孩子的父亲是否可以让他称称鮭鱼到底有多重。男孩的父亲毫不犹豫地说：
“
请问我儿
子吧，这是他的鱼！
”
1.
本文采用了第一人称手法，叙述了
“
儿子
”
捕鱼的过
程，细读全文，在下面横线上将
“
儿子
”
捕鱼的过程补充完整。
拉据战
→
→
与鱼周旋
→
→
捕鱼成功
2.“
男孩躺在泥地上大口喘着粗气，但目光一刻也没有离开自
己的战利品。
”
请揣摩男孩此时
的心理
。
3.
文章结尾时男孩的父亲毫不犹豫
地说：
“
请问我儿子吧，这是他的鱼！
”
请分析这句话在
文章中的作用。
4.
读完全文，你认为文中的父亲是
一个怎样的人？当孩子艰难地和王鮭
“
搏斗
”
时，他选择
了
“
袖手旁观
”
，你赞同他这样的做法吗？说说你的观点。
1.
沉入深水区拖入灌木丛
2.
抓这么大的鱼，可累坏我了，但是我坚持下来了，依靠自己战胜了困
难，终于抓住了罕
见的王鲑，真高兴，我为自己骄做。
3.
表明父亲深爱儿子，为儿子能捕到大鱼感到骄傲；尊重儿子的劳动
成果，让儿子自己做
决定；点题；突出文章的中心；勇敢、执着，自信，克服困难取得成
功。
4.
文中的父亲是一位关爱儿子
，尊重儿子，懂得让儿子独立，有自己独特教育方式的父亲
。示例一：我赞同他的做法，
这样能培养儿子独立解决困难的能力，通过解决问题得到成
长。示例二：我不赞同他的做
法，让儿子独立解决问题也要有个度，像文中万一儿子被鱼
拖下水，可能连救都来不及，
这是有很大危险的。（观点明确，言之有理即可）
8
．
一千张糖纸
铁凝
①
那是
小学一年级的暑假里，我去外婆家住。正是七岁八岁狗都嫌的年龄，加之隔壁一个
叫世香
的女孩子，跑来和我做朋友，我们的种种游戏使外婆更不安宁了。笑呀，闹呀，四
合院里
到处充满我们的声音。
②
表姑在外婆
家里养病，她被闹得坐不住了。天，她对我们说：
“
你们怎么就
不知道累呢
？
”
我和世香相互看看，没
名堂地笑起来。是啊，什么叫累呢？我们从没想过。累，离我们
多么遥远啊。有时听大人
们说：
“
噢，累死我了。
”
他们累是因为他们是大人呀。当我们终
于不笑了，表姑又说：
“
世香呀，你不是有一些糖纸吗，你们为什么不去找一些漂亮的糖纸
，多好玩呀。
”
我想起世香是向我炫耀过，她那
几十张美丽的糖纸。可我既不喜欢糖纸，也
不觉得找糖纸有什么好玩。世香却来了兴致，
“
您为什么要我们攒糖纸呢？
”“
攒够一千张糖
纸，表姑就能换给你一只电动狗，会汪汪叫的那一种。
”
③
我和世
香惊呆了。电动狗也许不被今天的孩子所稀奇，但在我的童年，表姑的许诺足以
使我们激
动很久。那是怎样一笔财富，那是怎样一份快乐！
④
从此我和世香不再吵吵闹闹，外婆的四合院也安静如初。我们走街串巷，寻找被遗弃在
墙角里的糖纸。那时候，糖纸并不是随处可见的，有时候，我们会追着一张随风飘舞的糖< p>
纸，追个老半天。我和世香的零花钱都用来买糖，这样，也只能买几十颗。然后我们突击< p>
吃糖，嗓子让糖狗得生疼。我们还在糖果柜台边，耐心地守候带孩子来买糖吃的大人，一< p>
张糖纸就是一点希望呀！
⑤
我们把又脏又皱的糖纸，泡在脸盆里仔细把它们洗干净然后一张张贴在玻璃窗上，等揭
下来，糖纸平整如新。暑假就要结束了，我和世香每人都攒够了一千张糖纸。
⑥
一个下午，我们跑到表姑跟前，献上了两千张糖纸，表姑不解地问：
“
你们这是干什么
呀？
”“
狗呢，欠的电动狗呢？
”
表姑愣了一下，接着就笑起来，笑得上气不接下气，待她不
笑了才说：
< br>“
表姑逗着你们玩哪，嫌你们老在园子里闹，不得清静。
”
世香看了我一眼，眼
里满是悲愤和绝望，我觉得还有对我的蔑
视，毕竟，这个逗我们玩的大人是我的表姑啊！
⑦
这时，我突然觉得很累。原未大人们常说的累，就是胸膛里的那颗心突然加重了。我和
世香走出院子，我俩不约而同地，把那精心整理过的糖纸奋力扔向天空，任它们像彩蝶随
风
飘去。
⑧
我长大了，每逢看见
“
欺
骗
”
这个词，总是马上联想起那一千张糖纸
——
孩子是可以批评的，孩子是可以责怪的，但孩子是不可以欺骗的，欺骗是最深重
的伤害。
⑨
我已经长大成人，可是所
有大人不都是从孩童时代走来的吗？
1.
请围绕
“
糖纸
”
< br>这一线索，补充完整相关情节。
表姑让我们攒糖纸
→
→
→
抛酒糖纸发泄悲愤
2.
第
②
段和第
⑦
段加点的词
“
累
”
的含义是否相同？为什么？
3.
结合语境，分析下列加点的字的
表达效果。
我们把又脏又皱的糖纸，泡
在脸盒里仔细把它们洗
干净，然后一张张贴
在玻璃窗上，等揭
．
．
．
．
下来，糖纸平整如新。
4.
分析下面句子的表达效果。
我俩不约而同地，把那精心整理过的糖纸奋力扔向天空，任它们像彩蝶随风飘去。
5.
作者从被表姑欺骗的经历中得出
的人生启示是什么？
6.
在课内学习和课外阅读中，你读
到过
“
曾子杀
彘
”
的故事吗？请你比较曾子和本文的表姑的做法，说说你的看法。
1.
收集、清洗糖纸
献上糖纸却没换到电动狗
2.
不同。第
②
句中的
“
累
”
是指身体疲劳或劳累，第
②
段中的
“
累
”
是指内心疲惫。
3
.“
泡
”“
洗
”“
贴
““
揭
“
四个动词用得十分贴切、传神，表现孩子清洗糖纸的耐心细致和心灵手
巧，也饱含着对糖纸的呵护和珍惜之情
4.
运用了比喻的修辞手法，将糖纸比喻成彩蝶，形象地写出了
“
我
“
和世香愤怒的宣泄以及
内心的一份释然。
5.
孩子是可以
批评的，孩子是可以责怪的，但孩子是不可以欺骗的，欺骗是最深重的伤害
。
6.
略
9
．
温暖的小刀
那年春末，我到一所中学去监考。
发
卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸
出
来。和我一起监考的，是另一所学校的一位女老师。大约，她也注意到了这个细节。随
后
，我俩便开始留意这个女生。在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什
么
秘密。
考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这
个女生，一边答题，一边有意紧握
着她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张
而怪异。这愈加坚定了我们的怀
疑：她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的东西。
然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一
不小心，露出了自己的左手
——天哪，这个女生的左手居然没有手指头。
原来，她竟是一个有残疾的学生！
这多少有些出乎我们的意料。愧疚之余，不禁心生悲悯。那位女老师，更是一脸的痛楚，
小声地嘟囔着：“怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。”
考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着
一个阿拉伯国家的地形图。我们分发给了学生，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。
由于是临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个
毛边撕去，大小合适，才能贴在试卷上。
这
下可难为了这个女生。大约，她还是不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧
纸
片，右手一点一点地撕。可是，那张小纸片仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊
下
跑出来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗了。
“这位
女同学，我可以帮你吗？”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意
见。女生
抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。
女老师并
没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。我有些
纳闷，这
不是很简单的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？
不一会儿，女
老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小心
翼翼地裁着那
张纸片，“哧——哧——”，小刀割裂纸片的声音很好听。我和女生看着她
做这一切。那
一刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情，仿佛是在完成
一件精致的手
工艺品。
随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子
上。女生欠了欠身子，低低地说了声
谢谢。她拍了拍女生的肩膀，说：“赶紧答题吧。”
便走开了。
然而，我还在纳闷着。一张小纸片，用手也完全可
以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀
来呢？
考试结束后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，说：“这个女生所残缺的，是一只
手。我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的
心。我满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。”
<
/p>
一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已。而那年春天我懂得了，原来即便是<
/p>
锋利而冰冷的一片小刀，也会折射出人性的光辉。
1.
你如何理解文章的题目”温暖的小刀”？
2.
从女老师留意女孩、裁剪纸片等
细节，可以看出这是一位怎样的女老师？
3.
文中画横线的句子使用的修辞手
法及其作用是什么？作者这样写有何用意？
4.
文末画波浪线的句子写得隽永而
生动，耐人寻味。请从形式和内容两方面分析。
5.
假若你是那个女生，考试结束后
，你会怎样表达对老师的感激之情？
1.
小刀
是冰冷的，但因为有一颗爱心，小刀也是温暖的，温暖着残疾女生的心。
2.
细心，关爱学生，充满爱心和理解，和蔼可亲。
3.
采用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了女老师裁剪纸片
很细致很认真且态度很慎
重，表现了女老师对残疾女生的关爱。表达了“我”对女老师的
赞美之情。（意对即可）
4.
示例：
把“冰冷”和“温暖”进行对比，揭示出一个善良的举动的感染力；画龙点睛，
升华了主
旨。（意对即可）
5.
略
10
．
阅读文章，回答问题。
陈景润的故事（节选）
陈景润叔叔是
我国有名的数学家。他非常喜欢学习，学习起来，常常忘记了吃饭睡觉。
这天早晨陈景润叔叔吃了早饭，带上两个馒头，一块咸菜，到
图书馆去了。
陈景润叔叔在图书馆
里，找到了一个最安静的地方，认认真真地看起书来。只见他一会儿
用铅笔在书上轻轻敲
击，嘴里念念有词；一会儿抬起头，望着屋顶沉默不语；一会儿又在
笔记本上奋笔疾书，
一会儿又低下头不声不响地看着书。不知不觉时间到了中午，他觉得
肚子有点儿饿了，就
从口袋里掏出一个馒头来，一面啃着，一面还在看书。
“
丁零零
……”
下
班的铃声响了，管理员大声地喊：
“
下班了，请大家离开图书馆
！
”
人家都走
了，可是陈景润叔叔根本
没听见，还是角落里静静地看书呢。
管理员以为大家都离开图书馆了，就把图书馆的大门锁上，回家去了。
时间悄悄地过去，天渐渐地黑下来。陈景润叔叔朝窗外一看，
心想：今天的天气真怪！一
会儿阳光灿烂，一会儿天又阴啦。他拉了一下电灯的开关线，
又坐下来看书。
（
1
）仿写词语。
认认真真（
A
ABB
式）：
________
________
不知不觉（
ABA
C
式）：
________
________
（
2
）用
“________”
画出文中的排比句，并仿
写一句：
________
。
（
3
）第<
/p>
3
自然段是主要是对陈景润的
_____
___(A.
动作
B.
心理
)
描写，可以看出陈景润
________
。
文
中
画
横
线
的
部
分
属
于
< br>________(A.
动
作
B.
心
理
)
描
写
，
说
明
了
陈
景
瑞
________
。
（
4
）读短
文，下列说法不正确的是（
）
A.
陈景润经常晚上在图书馆读书到天亮。
B.
陈景润是一个非常喜欢学习的人。
C.
陈景润能够成为著名的数学家是因为他非常刻苦。
（
5
）热爱读书是所有成功者共有的品质，你还知
道哪些著名人士读书的故事？
【答案】
（
1
）安安静静；平平安安；一心一意；十全十美
（
2
）只见他一会儿用铅笔在书上轻轻敲击，嘴里念
念有词；一会儿抬起头，望着屋顶沉默
不语；一会儿又在笔记本上奋笔疾书，一会儿又低
下头不声不响地看着书。；示例：过年
家里来了不少客人，忙的我一会儿倒水，一会儿拿
水果，一会儿又开电视的！
（
3
）
A
；读书时全神贯注，他非常喜欢学习，
学习起来，常常忘记了吃饭睡觉。；
B
；他
聚精会神地读书，没有发现是天黑了
（
4
）
A
（
5
）示例：凿壁偷光；鲁迅嚼
辣椒驱寒
【解析】
【分析】（
1
）本题主要考查学生对变换形式的叠
词的积累和运用情况。从给出的
词语
“
淅淅沥沥
”
来看，是
AABB
式结构，即第一个和第二个字是一样的，第三个字和第四
个字是一样的。
从给出的词语
“
不知不觉
”
来看，是
ABAC
式结构，即第一个和第三个字是
一样的。
（
2
）排比是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构
相同或相似、内容相关的
短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。
< br>
（
3
）描写方法概括为：环境描写
、语言描写、心理描写、神
态描写、动作描写。结合句
子分析即可。
（
4
）解答
此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关内容，比较判断正
误。错误。一
次。
（
5
）此题较容易，只要从我们的记忆中写出几个即可。
故答案为：
⑴
安安静静；平平安安；一心一意；十全十美；
⑵
只见他一会儿
用铅笔在书上
轻轻敲击，嘴里念念有词；一会儿抬起头，望着屋顶沉默不语；一会儿又在
笔记本上奋笔
疾书，一会儿又低下头不声不响地看着书；示例：过年家里来了不少客人，
忙的我一会儿
倒水，一会儿拿水果，一会儿又开电视的！
⑶
A
；读书时全神贯注，他非常喜欢学习，学
习起来，常常忘记了吃饭睡觉。；
B
；他聚精会神地读书，没有
发现是天黑了；
⑷
A
；
⑸
示
例：凿壁偷光；鲁迅嚼辣椒驱寒
< br>
【点评】（
1
）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学
习
的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。
（
2
）考查学生对排比修辞手法的掌握。要求学
生能判断，会应用。
（
3
）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
（
4
）此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
<
/p>
（
5
）学习他们热爱读书的精神。
11
．
阅读下文，回答问题。
失败者对于成功，一方面是羡慕不已，另一方面是急躁
不安，巴不得一口吃成个大胖
子。殊不知成功是由
____
成
____
与
__
__
功
____
两个字组成的
____
成是功的积累
____
叫做
____
功到自然成。
晋代大书法家王羲之，
20<
/p>
年临池学书，洗笔把池水都染成黑色了，才有在书法上炉火纯
青的
造诣。功是成的基础，一个人要想取得成功，必须要经过艰苦的奋斗，这个过程也就
是功
的积累过程。
一滴水从檐楣
上掉下来，重重地落在石头上，
“
啪
”
的一声炸出一朵水花，可是石头上看
不到丝毫的痕迹。然而，经
过一年、两午
……
坚硬的石头终于被水滴滴穿。
如果成功很容易，无需奋斗就能达到的话，
如果成功不是需要功的积累，不需要努力攀
登的话，那成功就会变得廉价，成功就失去了
它原有的耀人的色泽，那我们还要成功干
吗？
李时珍跋山涉水，遍尝百草，数十年如一日地收集整理
，笔耕不息，才有药学巨著《本
草纲目》的问世；司马迁游历名山大川，博览经典秘籍，
遭受宫刑，忍辱负重，笔耕不
辍，才有《史记》的诞生。
在走向成功的路上，既无捷径，也没有宝葫芦，所以与
其坐着羡慕别人
“
成
”
，倒不如站
起来积累自己的
“
功
”
。须知，任何一朵鲜花的盛开，都需要花苞长期孕育；任何
一枚勋章
都要成功者付出相应的代价。成功是自私的，它绝不会将辉煌施舍给懒汉，成功
又是公平
的，它会毫不保留地将满天的灿烂星光照在坚持不懈的奋斗者身上
（
1
）在第一自然段的空
白处加上标点。
殊不知成功是由
________
成
________
与
________
功
________
两个字组成的
________
成是功
的积累
________
叫做
________
功到自然成
________
。
（
2
）根据文章内容填空。
“
成
”
和
“
功
”
有着密切的关系，成是功的
________
，
功是成的
________
。成功对于懒汉来说
是
________
的，对于奋斗者来说又是
________
的。
（
3
）短文列举了哪些人物的事例说明
“
功到自然成
”
？分别用一句话作简
要的概括。
（
4
）
“
水滴石穿
”
对你有什么启示？请你结合自己的学习、生活实际，谈谈你得到的启示。
【答案】
（
1
）
“
；
”<
/p>
；
“
；
”
；。；，；
“
；
”<
/p>
（
2
）积累；
结果；自私；公平
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：有趣的汉语拼音教学
下一篇：北师大版四年级下册语文练习题答案2015