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有趣的汉语拼音教学
汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，
是一年级新生入学后首要的学习内容，
但是，纯拼音的教学又是抽象
枯燥的，因此，“研究教学方法，选择适当合理的方式”，就
成为拼音教学中的一项重要
任务。
教师在课堂教学中，
如果教学方法巧妙得当，
就能引起学
生对拼音的长久兴趣．
让他们积极愉快
地度过小学学习中的第一道难关。
汉语拼音学得好坏，
对于以后
学习语文知识有着直接的影响。
教师必须运用各种教学手段，
既
要使学生学得愉快，
又要使学生学得扎实，
提高教学效率。
活泼欢快的课堂气氛是取得良好教学效果的重要条件，
充分利用课本
插图、多媒体课件，简笔画，讲故事、学儿歌或语言、动作、表演等手段，把
学生带入快
乐的学习情境，
让学生在轻松、
愉快的情境中积极主动地参与学
习，
把枯燥的汉
语拼音学习变得生动有趣，
能使教学取得事半功倍的效果。
那么，
我们应该如何激发学
生的
学习兴趣？怎样充分利用已激发的兴趣因势利导完成既定的教学目标呢？
一、树立新的汉语拼音教学理念
人教版课程标准实验教材给教师教学创造了发挥的空间，
也给了
学生宽松的学习空间。
教师必须首先转变教育观念，继承过去教学方法的精华，以人为本
，立足发展，努力在教
学上打破以往强调字母音、形的教学，改变教学方式，努力激发学
生的自主、探究、合作
的学习精神。不断提高自身的课堂教学组织和调控能力，千方百计
使学生在学习中感觉到
自己的智慧，体验到学习的乐趣，从而不断增强创新意识。
二、注重学生认知特点，设置合理的教学方法
由于一年级学生具有年龄小，自制能力差，思维形象具体化
，注意力不集中等特点，
因此，在具体的课堂教学中，教师应充分注重教学内容的具体性
和直观性，选择、设置合
理的教法，使之符合儿童的上述认知特征，以期收到好的教学效
果。那么设计妙趣横生又
服务于教学目标的导入方式
，运用演示实物、听音乐、讲故事、表演等方式，努力创设图
画形象、声
乐和谐、师生互动的教学佳境，既增加了教学的生动性和趣味性，又能使学生
迅速进入对
新课的学习和探索。汉语拼音教材配有多幅精美图画，大部分是直接表音或表
形的。这些
图生动有趣，又多是儿童熟知的事物，易说易记，便于学生从旧知或经验的迁
移中潜移默
化地接受新知。如：学习课文“g、
k
、h”时，课文中出现的
图画是和平鸽，和
平鸽的“鸽”提示“g” 的音，
房子窗户的
形状提示“g”的形；
水里的小蝌蚪与水草构成
的形状提示“k
” 的形，
蝌蚪的“蝌” 提示“k”
的音；
椅子的形状提示“h” 的形．
喝
水的“喝”提示“h”的音。整幅画面涉及“g、
k
、h”三
个声母。为帮助学生理解、记忆
这三个声母的音和形，可教学生以下顺口溜：“鸽子鸽子
ggg
，蝌蚪蝌蚪
kkk
，喝水喝水
hhh”。
这
样，学生自然地被带入新的学习气氛中，使插图的表音或表形作用得到充分发
挥。
生动有趣的故事对儿童特别有吸引力。<
/p>
教学拼音前，我根据教学内容的需要，选读
或编说与教学活动密切
相关的故事，以引起学生的兴趣。如：在
y i
、
wu
、
yu
教学中，我
编了如下故事：大
y
妈妈疼爱自己的孩子小
i
，大
w
爸爸
保护自己的孩子小
u
，可怜的小
ü
没有爸爸也没有妈妈，所以他难过的流着眼泪，大
y
阿姨看着可怜的小
ü，一把将小
ü
抱
进了怀里，小
ü
得到了大
y
阿姨的关爱，擦掉脸上的泪珠，即去掉两点，与大
< br>y
阿姨永远
不分开，构成了
yu
。在教学过程中，学生兴致勃勃，在轻松和谐的气氛中拼音教学中的难
< br>点被突破了。
此外，我还通
过实物演示法来帮助学生掌握某些字母的音和形。例如，
教
学声
母“ f ”和“ t ” 时，可选用一把雨伞做教具。雨伞拄地可表“ f ”
的形，雨伞
竖直举起可表“t
”的形；又如教学“d”时，可
选用一面小鼓和一支鼓捶做为教具。竖直
靠近鼓的捶与鼓组成的图案，可表“d”
的形，鼓捶敲击小鼓发出的“的的的”的声音可
表“d” 的音；再如，在区分“
b” 和“p”和“d” 和“t” 的发音是否送气的教学中，