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《微波炉的话》教案（含反思）
教学目标：
1
、
能借助
汉语拼音正确认读生字
“
翻、
互、
浑、
器、
属、
霆、
毁、
脾、
既
”
；
在教师的指导下正确书写并记忆
“<
/p>
互、器、属、脾、既
”
；积累词语
“
相互、浑身、容器、金
属、大发雷霆、烧毁
、脾气、节省
”
。
2
、朗读
课文，做到不加字、不漏字、不改字，
按标点停顿。积累句子
2
句。
<
/p>
3
、在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写微波炉
的句子和使用微波炉要注意的句子。
4
、初步了解微波炉的工作原理，懂
得生活中处
处有科学，培养学生的探究意识。
教学重点难点：
1
、能借
助汉语拼音正确认读
生字
“
翻、互、浑
、器、属、霆、毁、脾、既
”
。
2
、在阅
读感知课文内容的基础上，
能找出描写微波炉的句子和使用微波炉要注意的句子。
3
、了解微波炉的工作原理。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、
创设情景，
揭示课题
< br>1
、
出示音节：
wēib?lú
学生拼读，再出示微波炉三个字认读后说说微波炉。
2
、微波
炉是我们生活中的一种
家用电器，今天我们就要来了解微波炉，看看它到底有些什么本领
？出示：微波炉画面
3
、揭示课题：
36
、微波炉的话
4
、齐读课题。
说明：
汉语拼音的教
学贯穿小学一、
二年级，
对于进入二年级学习的孩子，
更需要
不间断地进行汉语拼音的复习
与巩固，才能使汉语拼音这一识字工具得到较好的掌握。复
韵母
ēi
和
iē
，声母
b
和
d
学生
很容易混淆，为此让学生拼读音节后出示汉字，再让学生说说微波炉，既能复习汉
语拼音，
又能很快把学生的注意力集中到他们熟悉而又陌生的
“
微波炉
”
身上。
二、初读课文，整
体感知
1
、听清
课文录音，思考：你对微波炉有些什么了解？
2
、学生交流。
3
、自读课文，自学生字。
出示自学要求：
（
1
）在组长的带领下，读
通课文。
（
2
）小组
学习生字，要求：读准字音，认清字形，说说记字型的好办
法，为生字找朋友。
4
、读文识字
开火车读课文，帮助学生正音，随机教
学生字。
例如：
a
、
“
霆、翻、浑
”
读准前后鼻音。
b
、说说记字
的好方法（翻、浑、器、属、
霆）
c
、填空
属的
第
11
笔是
（）
。
脾的第
1
0
笔是
（）
。
d
、
书空
（属、
脾、
毁、
互、
既）
质疑
<
/p>
5
、
把生字放回课文，
< br>学生自由读课文一遍，
要求：
读正确，注意生字的读音。
说明：
本课是自主阅读的课文，而且生字比较
分散，
所以采用在阅读课文的基础上随机识字。
先让学生分小
组有侧重地进行自学，
再在交
流朗读中识字。
< br>这样既节省了时间，
又可以使学生抓住每个生字的难点，
达到有效掌握的目
的。识字就是为了读文，
所以在学生交流识字
的方法之后，把生字放回课文再读一读，
让他
们感受这些词在文
中的含义，感悟文本。
三、学习课文，品味词句
（一）学习第一
小节
1
、指名读，思考：为什么微波炉是一种奇妙的
“
炉子
”
？找出有关句子用直线
划下
来。
2
、
交流，
朗
读。
（
个别读，
比赛读，
齐读）
（二）
学习第二小节
1
、
微波炉到底是怎样把生食物烧熟的呢？
2
、指名读，找找答案。
3
、交流，
朗读。
（创设情景，自我推销，以
掌声来确定最佳的推销员。
）
（三）重点学习第三小节
1
、
自由读，
思考：
使用
微波炉要特别注意什么？找出有关的语句用直线划下来。
2
、
交流，
朗读。
（
理
解课文中
“
大发雷霆
”
的意思，
并说说其他表示发怒的词语）
。
（个
别读，比赛读，范读、表演读）
3
、表达同样的意思，用简单的句子该怎么说？
到微波炉里拿东西要小心，不要烫着手。
千万不要用金属的容器装食物。
（四）
学习第四小节
1
、
教师引读。
（
通常我的脾气很好
……
，
用我做饭做菜
……
）
2
、
齐读
说明：
学习课文以读为基础，
在每一环节的
教学中让学生用多种形式、
多种方法读，从读中去理解课文的词句。例如：读第一节、第
三节时，根据所给的问题做圈
划；通过读文理解词语
“
大发雷霆
”
在文中的意思；积累第三小节中的两
句话，并用简单的句
子来说说，
既能帮助学生理解句子，
更能使他们体会到文中句子表达的亲切自然。
引读课文
第四节，帮助学生抓住重点。为了激发学生读的兴趣，在教学中创设情景，让学生个别读、
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