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提示助词は
①
、提示
主题。顶替主格助词が、宾格助词を，将该部分提示为句子主题。
わたしは学生（がくせい）です。
/
我是学生。
桜（さくら）の花（はな）はたいへん美（うつく）しい。
/
樱花很美。
お食事（し
ょくじ）はもうすみませんか。
/
吃过饭了吗？
この本（ほん）は昨日（きのう）買ったばかりなんです。
< br>/
这本书是昨天才买的。
※<
/p>
要注意的是，提示助词は不用于提示疑问词；亦不用于提示条件句中的主语（除非该条件<
/p>
句主语同时兼作全句主语）
。例：
だれが丁（ちょう）さんですか。
/
谁是小
丁？
あなたが行（い）かなくても，わたしは行く。
/
即使你不去，我也要去。
< br>田中さんは病気（びょうき）だから，入院（にゅういん）している。
/
田中因病住院了。
②
、提示、加强否定。用于否定句中。
わたしは会社員（かいしゃいん）ではありません。
/
我不是公司员工。
北京（ペキン）へは行かな
い。
/
不去北京。
< br>タバコを吸（す）ってはいけません。
/
不可以吸烟。<
/p>
この公園（こうえん）は大（おお）きくはない。
/
这个公园不大。
③
、
提示对比。
接在属于同一大类的相关词之
后
（が、
を须顶替）
。
常见形式为：
“……
は
……<
/p>
が，
……
は
……
”
。
鉛筆（えんぴつ）はありますが
，万年筆（まんねんひつ）はありません。
/
有铅笔（可）
没钢笔。
行（い）きはタクシーで，帰（
かえ）りはバスでした。
/
去的时候坐出租车，回来的时候
乘公共汽车。
大学（だいがく）に入（は
い）る前（まえ）は日本語ができなかったが，今（いま）はで
きるようにまりました。
/
进大学以前我不会日语，
（可）现在
会了。
私は魚は好きですが，肉はきらいです。
/
我喜欢吃鱼，
（可）讨厌吃肉。
< br>
④
、提示各类句子成分。接于各类句子成分之后。
この部屋（へや）にはだれもいない。
/
这房间里一个人也没有。
日本では有
名（ゆうめい）です。
/
在日本很有名。
今日（きょう）一日（いちにち）何も食べないほうがいいです。
< br>/
今天一天最好什么也别
吃。
田中さんからはもう返事（へんじ）をもらいました。
/
已经得到了田中的回信。
补格助词へ：
へ主要表示方向性，可用于具象或抽象的场合。例：
こちらへどうぞ。
/
请到这边来。
山（やま）へ行（い）く。
/
到山上去。
これは母（はは）への手紙（てがみ）です。
/
这是写给妈妈的信。
田中さんへの贈（おく）り物（もの）は人形（にんぎょう）にしましょう。
/
给田中的礼
物就定为娃娃吧。
※
表示
“
给（某人
）的
……”
之意时，只能用表示方向性的への形式，而不用にの
形式。
补格助词に
格助词に作补格助词用时，主要接在体言（包括动词的名词形，即连用形）之后，其用法较
多。主要用法有：
⑴
、表示存在场所：
接续形式：体言
+
に。に用于存在句、一部分自动词句
以及他动词存续态的句式中、存在的
场所。通常译为
“
在
”
。例：
ラジオは机（つくえ）の上（うえ）にあります。
/
收音机在书桌上。
母（はは）は北京（ぺキン）に住（す
）んでいます。
/
母亲住在北京。
<
/p>
門
(
もん
)
の前（まえ）に自動車（じどうしゃ）がとめてある。
/
汽车停在了大门前。
⑵
、表示抵达场所：
接续形式：体言
+
に。に可用来表示行为动作的抵达场
所或最终归结点。此时可译为
“
到
……
”“……
在
”
等意。例：
かべに地図（ちず）をはった。
/
把地图挂到了（挂在）墙上。
駅前（えきまえ）に集
（あつ）まってください。
/
到（在）火车站前集合。
北京（ぺキン）に着（つ）いたら電話でもください。
/
到了北京来个电话。
⑶
、表示时间点：
< br>接续形式：
体言
（时间名词）
+
に。
に接在时间名词后表示该时间点。
译为
“
在
……
（时间）
”
例：
毎朝（まいあさ）六時（ろくじ）に起（お）きる。
/
每天
早上（在）
6
点起床。
夏休み（なつやすみ）には旅行（りょこう）に行（い）くつもりです。
/<
/p>
（在）暑假里打
算去旅行。
電車（でんしゃ）から降（お）りたとたんに気分（きぶん）が悪（わる）くなった。
/
在
从电气机车上下来的一瞬间，感到不舒服。
次（つぎ）にこちらをごらんください。
/
接下来，请看这边。
⑷
、表示行为动作的对象：
接续形式：体言
+
に。译为：对、给、让
……
。例：
田中（
たなか）さんに電話（でんわ）をかけたが，るすだった。
/
给
田中挂了电话，但他
不在家。
あのこ
とは先生（せんせい）に話（はな）してあります。
/
那件事告
诉老师了（对老师说
了）
。
赤（あか）ちゃんにミルクを飲（の）ませる。
/
让婴儿喝奶。
⑸
表示变化的结果：
接续形式：体言
+
に（なる、する、変（か）わる、変
（か）える
……
）
。译为：
（变）为
……
或（变）成
……
。
大学（だいがく）を出（で）
てから、中学校（ちゅうがくこう）の先生
(
せんせい
)
になり
ました。
/<
/p>
大学毕业后，当了（成为）中学老师。
雨（あめ）が雪（ゆき）に変（か）わった。
/
雨变成了雪。<
/p>
魚（さかな）をさしみにして食（た）べる。
< br>/
把鱼做成生鱼片吃。
⑹
表示比较基准：
< br>接续形式：体言
+
に。译为
“<
/p>
相对
……
而言
”
。此时的に表示谓语的成立是有条件的，是基于
其前面的事物等
而言的。
此类用法的句中谓语多为形容词、
形容动词，
亦有个别自动词。
例：
そのホテルは駅（えき）
に近（ちか）いです。
/
那家旅馆离火车站很近（相对火车站而
言
很近）
。
わたしは寒（さむ）さに弱（よわ）いです。我很怕冷（相对寒冷而言，我是个弱者）
。
本がたくさんあるので，勉強するのに便利
< br>(
べんり
)
です。
。因为有很多书，所以学习起来
很方便（相对学习而言，书多则方便）
。
⑺
表示单位数量：
< br>接续形式：体言（单位数量、数量词）
+
に。译为
“
每
……”
。例：一
年（いちねん）に一回
（いっかい）帰省（きせい）する。
/<
/p>
一年（每年）回一次老家。
一日（いち
にち）に三食（さんしょく）です。
/
一日（每日）三餐。
あの人（ひと）は三度（さんど）に一度（いちど）は約束（やく
そく）を忘（わす）れて
しまう。
。那人每三次中总有一次要忘
记约好的事。
⑻
表示状态：
接续形式：体言
+
に。に可用于表示状态或状态之内容。单纯
表示状态时，主要起修饰谓语
的作用，
有时可译为
“……
得
”
；
表示状态之内容时，
主要起补充说明谓语的作用，
含
“
在
……
方面
”
之意。例：
人生（じんせい）の経験（けいけん）に乏（とぼ）しい。
/
缺乏人生经验。
日本（にほん）は経済力（けいざいりょく）
に富（と）んだ国（くに）です。
/
日本是一
< br>个经济实力很强的国家。
あの人は骨（ほね）と皮（か
わ）ばかりにやせている。
/
那人瘦得皮包骨。
⑼
表示理由：
接续形式：体言
+
に。に有时可用于表示动作及状
态的原因、理由，译为
“
由于
……
而
……”
或
“
（因）为
……
而
…
…”
。例：
あまりのおかしさに，思
（おも）わず笑（わら）ってしまった。
/
由于过分滑稽而忍不
住
笑了出来。
仕事（しごと）の成功
（せいこう）にすっかり自信（じしん）をつけてきた。
/
因事
业的
成功而充满自信。
⑽
表示限定：
接续形式：
体言
+
に
（は）
。
に还可以用于限定范围。
此种用法的常见形式有
“……
には
”“……
にとって
”
，
其中尤以
“……
には
”
的限定语气强烈。
译为：
“
< br>只
（限于）
……”“
仅
（限于）
……”
。
例：
その問題（もんだい）は，あなたには分（わ）かっても，わ
たしには分からない。
/
那个
问题只有
你清楚，而我可不清楚。
わたしにはできませんが，ほかのだ
れかに頼（たの）んでみてください。
/
（只有）我不
会，你请其他人做做看吧。
戦争（せんそう）
は全人類（ぜんじんるい）にとっての危機（きき）だ。
/
战争
是全人类
的危机。
⑾
表示来去的目的：
接续形式：
（动词连用形、サ变动词词干）
+
に（来る、行く
……
）
。译为：
“
来、去干
……”
。
例：
友達（ともだち
）が遊（あそ）びにやってきました。
/
朋友来玩了。
本を取りに寮（りょう）へもどった。回宿舍取书。
日本へ医学（いがく）の勉強（ベンきょう）に来（き）ました。
/
到日本来学医。
提示助词も
①
、兼提各类句子成分
接续形式：需兼提成分
+
も。
译为：也。
例：次郎（つぎろう
）が来（き）た。太郎（たいろう）も来た。
/
次郎来了，太郎
也来了。
今日（きょう）もまた雨（あめ）だ。
/
今天也仍然有雨。
バス
でも行（い）けます。
/
也能乘公共汽车去。
< br>
アメリカからも留学生（りゅうがくせい）が来ている。
/
也有来自美国的留学生。
②
、兼提同类事物
< br>接续形式：
……
も
……
も
译为：
……
和
……
都
……
例：田中（たなか）さんも山田（やまた）さんも一回生（いっかい
せい）です。
/
田中和
山田都是大学一
年级学生。
日本語もロシア語もフランス語もできる。
/
日语、俄语、法语都会。
この店（みせ）でもあの店でも大安（たいあん）売（う）りしている。
/
这个店和那个店
都在大减价。
このふろはあつくもぬるくもない。
/
这洗澡水不
冷也不热。
③
、表示递进关系