护理心理学 考试重点

智力：认识方面各种能力的综合。

核心：抽象逻辑思维能力。主要集中于人的认识活动和创造活动上。

2

特殊能力：是指某种专业活动中所需要的能力。

23

健康：生理、心理、社会适应和道德品质的良 好状态。

24

马斯洛心理健康标准< /p>

1

有充分的自我安全感

2

充分了解自己并对自己的能力作适当评估

3

生活的目标 能切合

实际

4

不能脱离现实的环境

5

能保持人格的完整与和谐

6

具有从经验中学习的能力

7

能保持良好的人际关系< /p>

8

能适当的宣泄和控制情绪

9

10

在不违背社会规范的情 况下，

对个人基本要求做适当满足。

25

我国心理健康的标准：

1

有正常的智力水平：指人的观察力、注意力等的综合水平，智力水平是心理健康的基本条件。

2

有健康的情绪特征：心理健康的个体能经常保持乐观的态度，同时 ，保持自己的情绪相对稳定，情绪健康

是心理健康的重要指标。

3

有健全的意志：意志健全的标准是：行动具有自觉性、果断性、坚持性和自制力。

4

有完善的人格：人格完整的标准是：人格结构的各要素完整统一；有正确的自 我意识和积极进取的信念、

人生观作为人格的核心，并以此为 中心统一自己的需要、愿望、目标和行为。

5

有和谐 的人际关系：心理健康的人，能以积极的态度与他人相处，既有广泛的人际关系又有和谐的家庭，

能有效处理周围的关系，对自己的行为负责。

6

适应环境

26

人格特质：

A

型性格，争强好胜， 攻击性强，缺乏耐心

B

型性格 ：安于现状，缺乏主见，随遇而安

C

型性格 ：忍气吞声，过分压抑自己的情绪，行为退缩，易出现无望、无助感

D

型性格：孤僻型，易患心脏病和肿瘤

27

心理挫折：指个体在从事有目的活动过程中，遇到无法克服 的障碍或干扰。

28

心理防御机制：

1

防御机制属于精神分析理论的内容，是个体无意识采取的应付 应激情境的手

段；

2

防御更多的取决于人体自身的心理特点；

3

对同一个体 ，所使用防御机制

具有相对稳定的特点，较少随情境而发生大的变化。

.

精品文档

29

主要防御机制：压抑：触景生情，梦境、笔误、口误

否认：爱人已故，仍坚信还活着，癌症否认

投射：以小人之心，度君子之腹

反向：矫枉过正

转移：转移发泄的对象等

抵消：破财免灾

合理化：玉不琢不成器，木不伐不成材，棍棒底下出孝子

升华：歌德的多次失恋，创作出名著

倒退：患者完全康复也不愿出院

幻想：白日梦

幽默：在困境时，用幽默的方式化解

代偿：残疾人经过苦练后的技能

30

应激源属性分类：躯体性应激源；心理性应激源；社会性和文化性应激源

31

应激的心理反应分为：认知反应；情绪反应和行 为反应

3

种

32

应激的理论模型：生理模型和心理模型（代表性是

CPT< /p>

模型，即认知

-

现象学

< br>-

交互作用模型）

33

应激的处理策略：问题处理策略：

1

解决问题

2

社会技能

3

寻求信息

4

应激监督

情绪的处理策略：

1

消除紧张：是最常用技能，使用放 松疗法

2

认知重组：改变个体对某个事物和 情景的评价

3

积极转 移：以建设性活动把注意力从痛苦思维中转移

4

自我暴露或宣泄：能向他人交流，释放或澄清感情

5

逃避和退缩：离开特定环境以寻求消除应激源

34

心理评估：应用多种方法获得信息，对个体某一心理 现象作全面、系统和深入的客观描述，这一过程称为心

理评估。

35

临床心理评估的主要功能：

（一） 筛查心理护理对象

心理问题

（二）提供心理护理实施依据

引发原因

（三）评估实施效果

评价手段

36

行为观察法：在完全自然或接近自然的条件下，对个体的可 观察行为进行有目的、有计划的观察和记录。

37

行为观察的设计：确定观察行为，确定观察情境，确定观察方式，确定观 察指标，确定观察的记录方法。

38

心理测验：是指在标准的情景下，对个人行为样本进行客观分析和描述的一类方法。

< /p>

39

能力测验：包括智力测验、心理发展量表和特殊才能如音乐、 美术、机械技巧等。主要作用：职业指导

40

人格测验：

（

1

）测查一般人群人格特征：如卡特尔

16

项人格问卷（

16PF

）

、艾森克个性问卷（

EPQ

）

、加州心理调查

表（

CPI

）