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文
/
周
杰
任何语言都和某种文化紧密联系着
，英语也是如此。而语言意义的理解很大程度上依赖于对
文化传统和风俗习惯的了解
,
语言作用中一些模式和规则更与文化因素不可分割。
因此，
当学
生不了解以英语为母语的人所处的文化背
景时，就无法确切地意识到他们的生活方式和思维
方式与中国人有什么不同，就难免会用
自己国家的文化去看待外国人的想法、行为，从而导
致交际障碍。
英语教育作为教育的组成部分，具有跨文化的人文性，对于培养学生的思想文化素质
具有十
分重要的意义。语言是文化的载体，通过学习一门外语，学生可以理解异国的文化
与社会，
有利于学生在将来的多元化社会中学会理解他人，学会互相尊重的同时，寻求合
作与发展，
共同维护世界和平与稳定。语言又是文化的写照，不仅反映文化的形态，而且
语言结构部分
或全部地决定人们对世界的看法。由于改革开放的发展、社会的进步，国际
交往日益频繁。
新世纪的人才应该学会与来自不同社会背景，不同文化背景，不同政策制
度的国家的人们相
处，学会在多元化的世界中生存与发展，英语《新课程标准》规定了英
语教学的目标包括知
识、技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。由此可见，把
文化作为教学内容与目
标，强调英语学习要了解英语国家的文化和社会行为规范，要了解
英语国家文化与本民族文
化的差异，
在尊重他国文化的同时进一
步理解本民族文化，
提高对中外文化差异的鉴别能力，
增强爱国
主义和世界意识，树立正确的世界观和人生观，具备良好的思想品德修养和人格修
养，提
高文化素养。
了解中西方的文化差异在中学阶段对英语学习的
促进作用主要表现在以下几个方面：
一、了解西方文化常识有助于词汇教学
语言是一种特殊的社会文化现象，它是人们在长期的社会生活实践中约定俗成的。每一种语
言都是在特定的社会历史环境中产生和发展起来的，因此，每一种语言都反映出使用该语言
< br>的国家和民族在不同的社会历史时期所特有的文化现象。在美国“狗”是家庭成员。人们对
它往往含有深厚的感情。因此，同一个词在不同的文化背景中意义不同。我们要想掌握和运
用一种语言，就必须了解产生这种语言的社会，学习这个社会的文化。否则，就无法正确理
解和运用这种语言。
二、了解西方文化常识和思
维习惯有助于掌握英语语法，提高英语表达的准确性
语法是语
言表达方式的规范，它揭示了连字成词、组词成句、句合成篇的基本规律。文化背
景不同
，语言的表达方式各异。英语注重运用各种连接手段达到句子结构和逻辑上的完美。
汉语
则未必如此，
“打得赢就打，打不赢就走，还怕没办法
?
”毛泽东这句脍炙人口的名言，
看上去像是一连串动词的堆砌，几个短
句之间无连接词语，但其上下文的语意使它们自然地
融为一体。这就是我们常说的英语重
形合，汉语重意合，西方人重理性和逻辑思维，汉民族
重悟性和辩证思维。
让学生了解这种思维习惯上的文化差异，
体会其对语言表达方式的影响，
对于学习英语语法，减少
Chinese English
（中国式英语）的错误是有帮助的，可提高学生
英语表达的准确性。
三、了解西方文化常识有助于学生交际能力的提高
英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运
用英语的能力。
要想达到这一目的，
教师必须教
会学生两种实际知识，
一是英语的基础知识，
二是运用英语的交
际知识和交际规则。只有让学生们同时掌握以上两种知识，英语的社会交
际功能才能得到
充分的发挥。我认为这正是母语教学与外语教学的根本区别。只重视前者，
忽视后者，往
往会造就出“高分低能”的学生，因为只掌握了书本知识的学生，他们的英语
是在不具备
社会和文化环境的情况下学习的，一旦面向社会，进入一种陌生的文化环境，他
们在实际
运用语言的时候，就会遇到许多困难，甚至无法进行正常的交际。
各国有各国的生活习惯，中、西方的生活习惯之间也存在着巨大的差异。因而在日常生活中