写字教学山

生：下面这几个也是山字。

师：对，其实上面这些字都是山字，分别是金文、小篆、印篆、隶书、行书、草书的山。老师也

想来写一个“山”字，（板书：山）你知道这是什么体的吗？

生：楷体。

师：加 上这个楷体的山，汉字发展演变的几个阶段就完整了。汉字从甲骨文演变到现在的简

化汉 字，经历了几千年的时间，线条越来越简单，造型越来越美，可以说每个象形字都是一个故事，

< br>我国的文字真是历史悠久，博大精深。这节

课

就让我们一 起到山中走一走，感受大自然及书法艺术的

美。

(

补充板书：“山”行

)

二、读山（读贴）

（一）观察独体字“山” 1．比较“山”

师：山字看似简单，只有三笔，但要写好它可不容易，这是三个同学写的山字，（贴在黑板上）

仔细观察一下，你觉得这三个字哪个更漂亮？为什么？

生：

第

2< /p>

个漂亮，

因为它的竖画长短不一样，

中间 的竖长，

写在竖中线上，

边上的两个竖较短。

< br>

师：你观察真认真，这三个竖就像几座山一样高低起伏。

生：三个竖画之间的距离相等。

师：这叫均衡美。

生：竖折写出坡度，就像人往上爬一样。

师：写出坡度这个字就写活了。

生：右边的竖要出头。

师：这样整个字更稳，在动中求稳，达到书法艺术很高的境界了。

2

．

总结规则

师：

同学们观察得很仔细，

说得也非常好

.

老师为大家总结一下，

课

件出示，

齐读：

1< /p>

中竖直直居中线；

2

竖折上斜有坡度；< /p>

3

右竖向内略出头；

4

< br>中右左竖依次矮；

5

三竖等距平衡美。

< br>

3.

在手中写“山”。

师：同学们，其实山字的奥妙就在我们的手中，你发现了吗

?

赶快伸出你的左手，掌心向内来看

一 看。你有什么发现

?

生：我们的手就是一个山字。

师：对呀，大家看，我们的中指就好比山的中竖，大拇指就是 它的左竖，而小手指就是右竖，既对

称又平衡。来

,

（二）观察带山字头的合体字

1

．观察偏旁“山”:

（

1

）山字旁的写法

师：山 字作为独体字，横竖安排它说了算，可是山字和其它字组合时，它却发生了变化。请

看大 屏幕，上面这行是（左右结构），下面这两行是（上下结构）。现在老师要考考大家的眼力，给

< br>你

5

秒钟的时间观察，看看在这些字中山字发生了哪些变 化呢？（生观察）

师：你发现了吗？

生：上下结构的字中山变得扁了，变矮了。板书：扁，矮

生：坡度不明显、中竖

变短。

师：

你观察得真仔细。

生：

左右结构的字中山变得窄了。

板书：

生：

山字旁写在田字格的左上部。

（

2

）举例 体会，渗透育人。

1

< /p>

师：

那山字为什么要发生这样的变化呢？如果还像原来一样写行不 行？

（故意写个上大下小

的“岗”字）

生：不行。这两部分是一个整体，小的要让一让大的。

师：同 学们这个说法还真有道理，真是主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好（向中靠）。其实

我明 白了

写字

和做人一样，不能随心所欲，和他人相处还要学会互相 谦让，团结合作。

2.

观察合体字：

师： 同学们看出了山的变化，可是，要想写好这些字，仅仅写好一个山字是不够的。我们来

观 察一下剩下的部分，看看需要注意什么问题？

生：岭和峰的撇捺要伸展。

师：撇捺伸展方显美。板书：岭

生：峰的三个横要距离相等地，竖是悬针竖。

师：三横等距悬针竖。板书：峰

生：岗左边的竖是垂露竖，要写得方方正正的。

师：方方正正垂露竖。板书：岗

生：崩的下面是个朋，左过的月写得小，右边的月写得大一点。

师：你真会比较，它的下面是个左右同形的字，这样的字写时 要注意左小右大互谦让。板书：崩

生：岔上面的八字头写得撇低捺高。

生：里面的刀字的竖要向左斜。

< /p>

师：这一点很重要，这样写这个字就是不呆板了。正是撇低捺高折左斜。板书：岔

生：峦上面的横要写得长一点。

师： 横平竖直端正美，同学们读帖的能力真的是越来越高了。

板书：峦

三

.

写 山（临贴）

师：刚才，同学们在分析得很透彻，相信你们在纸上一定会写 得更好。下面我们就来进行第

二步临帖。写之前，先来说一说

写 字

执笔姿势

:

手一寸，胸一拳，眼一尺 ，头摆正，肩放平，腰挺直，

腿并排，足要安。保持这个姿势，在练字纸上每个字写两遍 ，写的时候心里要想着这些规则，而且每

写完一个字都要对照字帖找出自己的长处与不足 ，争取下个能写得更好。

（配乐，师巡视指导，个别

纠正。）< /p>

四．评山、改山。

师：老师发现同学们都写得特别投 入

,

都不忍心打断你们了，但是咱们还是要停下来看看自

己的字写得怎么样

?

下面我们就来评一评自己 写的字。

课

件出示评价要求：

（

1

）字有 没有写正确？

（

2

）字写得是否整洁？

（

3

）笔画写得好不好？

（

4

）字的间架结构是否合理？

（

5

）整体感觉怎么样？

1

．自评

师：首先自评，对照评价标准，一条一颗星，看自己做到几条 ，能得几颗星。

2

．组评

师：

下面 请同学们以小组为单位互相评一评刚才写的字，

看看你能获得怎样的评价？最后每

组推选一名写得最好的同学，他就是我们今天这节

写字课

上的“

写字

小巧手”。

师：谁 的作品都得了五颗星？祝贺你们，没有得到五颗星的同学也不要气馁，咱们

课

把劲，争取下次也得五颗星。

3

．展示评议

师：

谁愿意把自己的字展示给大家看？

师：

谁来评一评，

哪个字写得好？哪个 字还不够好？

生：我觉得岔写得特 别好，上面的八字头写得撇低捺高。（老师用红笔圈出）

生：我觉得山写得好，写出了三个 竖的高低变化。（老师用红笔圈出）

师：还有哪个字不够好，谁来评价一下？

生：我 觉得峦的结构不太好，山字底写得太大了。（教师用红笔现场批改）

师：老师发现同学们都写得特别投入

,

都不忍心打断你们了，但是咱们还是要停下来看看自己的

字写 得怎么样

?

下面我们就来评一评自己写的字。

< br>

师：这样一改就好看多了。

师：同 学们，这就是学习，我们在夸奖他人的同时，吸取他的优点，在指出缺点的同时，避

免犯 同样的错误。

4

．

修改

师：

请同学们对照这五点要求

,

再来修改自己的字

,

每个字写一遍，

力争比前面的都好。

5

．再展示评议。

师：谁愿意把自己修改过后的山字给大家看看。

师：老师发现咱们同学修改过后的山字更加高大挺拔了，其它 字也更规范美丽了，进步很大。

师 ：下面隆重地推出我们这节

课

上的“

写 字

小巧手”，恭喜你们获得了“

写字

小 巧手”光荣称号，你

们的

写字

档案袋里 又多了一份荣誉。

师：大家想不想 欣赏一下

写字

小巧手的作品？展示欣赏。

师：他们的字写得真漂亮，

课

后 可以向他们请教一下。

2

6

．其它山字旁的字

师： 在我们学过的字中，还有很多带有山的字，回忆一下有哪些？

生：峻、峭、崇、嵩、岩、仙

师：咱们可以运用所学的规律练习 这些字，只要我们找到规律，持之以恒地练习，我们一定

能写一手正确、规范、美观的字 。

五、赏山

1

．欣赏山景

师：写累了，我们来放松放松，欣赏一下山景。（

课

件播放各大名山的图片，少音乐伴奏）最后停留

在四幅有代表性的图片上。

泰山巍峨雄壮，华山秀美险峻， 庐山云雾缭绕，桂林山水相映生辉，大

自然中的山真是千姿百态的。

2

．欣赏书法

师： 一个简单的山字，在历代书法家的笔下也是千变万化、各不相同。（

课

< br>件出示）看，这

是颜真卿的楷书——欧阳通的楷书——王羲之的行书——黄庭坚的 草书。

师：在这些山中，你对哪一个情有独钟？为什么呢？

生：欧 阳通的山写得很潇酒，就像一名英俊的战士一样高大挺拔。

生：王羲之的山很精神。

师：很有神韵，真是气韵生动，笔断意连。

生：颜真卿的山就像泰山一样雄壮。

师：是呀，颜真卿为人忠厚，诚挚 ，他写的字和人一样，真是字如其人。

生：黄庭坚写的山就像是一幅画，有山有水。

师：他 把大自然的美景与书法融为一体，真是出神入化。这些书法家写的山字美不美？

生：美

!

师：是 啊，这些山有的端庄秀丽、有的雄浑大气、有的行云流水，有的酣畅淋漓，在变化当

中体 现了汉字的美，这就是中国书法的魅力。

3

．拓展

师：其实书法艺术不仅表现在纸上 ，也运用在我们的生活中。看，这是什么标志？（出示山

东电视台的台标。）