电磁波教学设计

《电磁波》教学设计

一．教材分析：

高中物理人教版（< /p>

3-4

）教材的第十四章《电磁波》

,< /p>

教材共有

5

节：电磁波的发现、电

磁振荡、电磁波的发射和接收、

电磁波与信息社会、电磁波谱。这部分 教材编写具有以下特

点：

1.

史学性。 生动的介绍了电磁波发现的物理学史；

2.

< br>可阅读性。教材编写从介绍物理学史开始至电磁波与信息社会和电磁波谱结束，贴

近生活、可阅读强；

3.

抽象性。< /p>

电磁波的产生机理——麦克斯韦电磁场理论和电磁振荡过程具有很强的抽

< br>象性，不易理解和想象；

4.

可拓展性。电磁波与生活密切相关，使得这部分知识具有极强生活基础，可以引申

出很多 课本知识以外的拓展。

难点：麦克斯韦电磁场理论、电磁振荡

重点：电磁场理论、电磁波的发射和接收、电磁波谱。

二．学习者特征分析：

从学习的动机 水平高低来讲，学习者是高二的学生，已经积累了大量关于电磁波的知

识，但大多是表层 的结论和具体的应用，所以他们渴望对电磁波进行本质层面的探究。

< br>从学习者的能力来讲，高二的学生已经具有了相当的逻辑思维能力、阅读能力、实验

能力和网上学习技能。

三．教学设计：

针对以上特点，

可以将这部分知识重新整合成两大板块：

第一块围绕什么是电磁波展 开，

包括电磁波的发现、

电磁波与信息社会、

< br>电磁波谱三部分内容，

主要弄清什么是电磁波及其

主要应 用，

属理论层面；

第二块围绕电磁振荡和电磁波的发射和接收展 开，

属技术层面；经

这样分块处理后，不仅把两个抽象知识点< /p>

（麦克斯韦电磁场理论和电磁振荡）分开，而且还

可以采用不同的 教学方法和学习方法。

针对第一板块知识，可以设计一个以学为中心的课案。

1.

学习目标：建构较为完整的有关电磁波的知识。包括：物理学史、 电磁场理论、电磁波谱

及应用等。

2 .

教与学方法：实验法、讨论法、

Flash

< br>动画演示、阅读法、网络学习法

3.

教学环节：

（

1

）布置课前观察思考任务，寻找身边的电磁波。

（

2

）利用实验及 实例，组织学生讨论麦克斯韦电磁场理论，从本质上认识电磁波。

（

3

）学生设计实验，捕捉电磁波。

（

4

）学生阅读课本，自学并总结 电磁波谱的组成及电磁波的应用。

（

5

）学生自主网上搜索电磁波的相关知识，互相交流，丰富对电磁波的认识理解。

（

6

）学生总结形 成关于电磁波知识结构。

四．教学过程：

教学过程分为四个环 节：走进电磁波、认识电磁波、捕捉电磁波、漫话电磁波

第一环节：走进电磁波

播放视频：宇宙飞船与地面的“天地”对话。

师：

“天地”对话借助什么进行的？

生：电磁波。

师：电磁波跟我们生活 联系很近，无所不在，同学们可否举出与电磁波有关的例子？

生

1

：接收电视信号

1

生

2

：手机

生

3

：微波炉

生

4

：雷达

生

5

：食堂里的紫外线消毒