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初中物理人教版《质量》
评课稿
篇一：
《质量》评课稿
八年级物理《质量》评课稿
山河初中徐东云
2014
年
12
月
10
日，山河初中物理教研组集
体学习了张峰
老师的《质量》这一节课，使我收获颇多。
一、课堂气氛和谐，学生积极参与。
课堂上，张老师以亲切的肢体语言和幽默流畅的口头语言
深深地吸引了同学，从而营造了积极、自由、民主的堂气氛
活泼。<
/p>
《质量》是本章的第一节课，也是本
章的核心内容之一，
为了给后面学习打下扎实基础。教学设计中，张老师从复习
旧知识入手，逐步引出质量的概念、单位、及测量方法，最
后又用所学知
识解决生活中的实际问题。
整节课理论联系实
际，注重用物理知
识解决生活问题。课堂结构完整、紧凑，
逻辑严密，首尾呼应，目标任务基本完成。
二、
多媒体的应用，提高学生学习兴趣。
1
通过
多媒体的展示，让生活中原本抽象的事例变得直观，
让学生知道生活中有许多我
们不知道的物理知识，激发了
学生
的学习欲望，提高了学生的学习兴趣。
三、构思巧妙，注重探究。
张老师这节课的教学设计中，始终面向全体学生，提出问
题，探究分析问题，合作解决问题，构思巧妙，设计合理。
四、教学不足及建议：
1.
课堂教学中，
< br>多媒体作为教学的辅助手段，
但不能代表全
部，不可忽视
板书的作用。
2.
生活入手，
如用一新课导入如果能从铁钉和一大头针比较
各自含铁多少，学生更容易接受。
3.
天平读数虽然简单，
但并不是每一位学生都会读，
尤其成
绩差的，所以课堂中要注意每一位学生。
总之，本节课是一节成功的公开示范课，值得我们学习借
鉴。
篇二：物理评课稿范文
(
共
11
篇
)
篇一：经典优秀物理评课稿
经典优秀物理评课稿《电源和电流》评课稿
更新时间：
2011-03-05
好评度：
1610
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第二周是高二物理组研讨周，大家共同听了解鹏翔、李霞、
2
王景军等老师的《电源和电流》一课。
陈红灵老师评课：
1
、课程内容多，课时无法完成。
2
、明
确电源作用，用水位差类比，形象易理解，力争把电源理解
透彻。
1
< br>、重视初高中衔接，建议各位教师把初中教材学一遍，
高中教学应该站在更高的高
度上。
4
、教材整合。教师用教材教，但又不要拘泥于教材，可
以有自
己的思想。
篇二：初中物理评课稿大全
初中物理评课稿大全《压强》评课稿
1
整体感觉
老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学
模式，
由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，
动态的课堂，
充分让学生开展合作学习和自主学习。在轻松，平等的氛围
里让学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动中成功的喜
悦，又通过教师的
例题讲解和习题落实了知识与技能目标。
从引入游戏，比较大象和芭蕾舞演员的压力作用
的效果，到
增大压强和减小压强的应用，
还有课后留下的关于路
面损坏
情况的调查报告，无一不体现了教师从生活走向物理，从物
理走向社会的理念。
在课堂教学中穿插了控制变量法和类比
法
。李老师落落大方，亲切自然，板书规范。
2
教学过程中的亮点
3
<
/p>
(1
）引入——以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情
景，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。因为
兴趣是学生
最好的老师，
也是学生进行探究活动源源不断的
动力。
(2
）
探究部分——发挥了学生的积极性和主动性。
学生亲身
体验，观察自始至终。例如：利用身边随手可得的铅笔的笔
头和笔帽做了效果不同的
对比实验，贴近生活，给学生的体
会深刻。
在设计实验时，老师充分融入到学生中，成为他们的合作
伙伴。
在这几
个过程中，学生的实验设计能力，运用科学方法能
力有了极大的提高。
< br>
(3
）在知识的传播中注重方法。
(4
）规范化。
(5
）
多媒
体辅助与板书相得益彰。
多媒体展示精美的图片和
受力分析，视
频展示平台展示解题过程，板书规范、美观，
三者相互配合默契。
但是教无定法，每一位老师对每节课都有自己的看法和做
法。
(1
）
在课堂的引入部分，
用游戏和竞赛的
方式能引起学生探
究的兴趣，但是要注意实验的方便和安全性。学生对刀具的
使用并不熟练。
4
(2
）在
概念的教学上，要注意学生的理解，突破难点。在本
节内容中，压力和压强的概
念是难点，学生也容易弄错。
垂直和表面。
(3
）
在探
究流程中，
李老师是先要同学思考什么影响压力作
用的效果呢？
在让学生体验铅笔实验，
我认为这不符合学生
的认知规律。
(4
）
在学生提出猜想时，
老师不应该对猜想带有过多的指向
性痕迹，否则探究性实验就可能变成验证性实验。我在上这
节课时，
就有的同学提出压力作用的效果可能与接触面的材
料有关等可能。在充分展
示了学生的多种猜想之后，老师在
从主要因素、次要因素，因素有关部门因素和无关因素
等方
面逐步筛选，确定探究的课题。
以上就是我对本节课一些不成熟的看法，请各位老师批评
指正！
篇三：初中物理说课稿：八年级物
理《光的反射》说课稿
范文
八年级物理《光的反射》说课稿
<
/p>
各位评委老师，您们好！我是伽师县六乡中学物理教师努
尔斯曼姑
丽·图
尔逊，今天我说课的题目是
：人教版八年级物理教材第四
章《光现象》中第二
节《光的反射》
5
一
教材分析
１
.
教材的
地位和作用
《光的反射》是八年级
物理，第四章第二节的内容，也是
本章的教学重点内容，
光的反射定律是初中光学的核心内
容之一，
是光沿直线传
播的引申，
通过
这节
课的学习，
< br>可以为学习
《平面镜成像》
这一节铺平道路，同时也为学
习光的折
学习物理的兴趣，培养学生的观察能力。
根据全面提高学生素质的总体目标与《物理新课标》要求
和本节教材内容及学
< br>生已有的认识基础，
我确定本节的学
习目标如下：
（１）知识与能力
①知道光的反射现象
④了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规
律，培养学生观察分
析概括能力
（２）过程与方法
（３）情感态度与价值观：
①通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作
的良好品质。
（１）重点：通过实验探究光的反射定律，并且能够区分
镜面反射和漫反射
（２）难点：理解光的反射定律。
二、教法
6
１、教学理念：
< br>多方面，多角度为学生搭建学习平台。体现学生为主题，
教师为主导的地位。
学生通过教师的指导结合自身的积极探
索，用自己的实践去亲自感悟
。
２、选用的教具及设备
（１）
、选择教具依据
丰富的教学用具及设备提高了训练密度及广度，使教学过
程从枯燥到有趣，从抽到形象。进行课堂演示实验并利用计
算机多媒
体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生
在生动形象的环境中，得以迅速理解和
掌握物理规律。激发
学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性。
（２）
、教具
激光器、硬纸板、大头针、平面镜、量角器、计算机多媒
体
三、教学过程
一、新课的引入
< br>教师提问：光源发出的光进入了人眼，人便看见了光源，
那么人为什么能看见不发
光的物体？从而引出课题
二、新课的教学
（一）光的反射现象
演示：光射到平面镜上的反射现象
概括：光射到物体表面上时，一部分光被反射回去的现叫
7
光的反射
（二）有关的几个物理名称
教师边演示边画图，并强调平面镜的光学符号的画法
一“点”
：入射点ｏ
入射光线ａｏ
（强调：
字母顺序，
画实线，
箭头及方向）
< br>
三
“线”反射光线ｏｂ
（同上）
法线ｏｎ
过入射点与镜面垂直的直线（画虚线）
两“角”
入射角ｉ：入射光线与法线的夹角
反射角ｒ：反射光线与法线的夹角
（三）光的反射定律
１、教师的演示，引导学生观察、分析、归纳
③让学生根据现象和测量填充表格
，
引导学生发现现象规
律：入射角增大时，反射角也增大；反之
亦然。
３引申：法线既是镜面的垂线，又是反射光线与入射光线
的夹角的角平分线
４、
应用：
①求角
（随堂教师举例）
②
作图
（四）光的反射类型：
１、对照课本４——
16
中的
a
、
c
两图分析说明特点：
2
、强调二者都遵行光的反射定律
①看电影
②黑板反光
③雨后夜晚走路
8
三、小结
引导学生小结知识要点：
五、板书设计
第二节
光的反射
一、光的反射现象
二、光的反射定律
1
、反射光线、入射光线和法线在同一平面（三线一面）
2
、反射光线和入射光线分居在
法线两侧；
（两线分居）
三、镜面反射和漫反射
1
、镜面反射：光滑镜面的反射叫镜
面反射
篇四：高中物理说课稿：
《自由落体运动》说课稿范文
高中物理说课稿：
《自由落体运动》
各位评委，大家好！
首先是：说教材：
《自由落体运动》是高一物理第二章第八节的内容。本节
内容是在学生学习了运
动学的基本概念、
匀变速直线运动等
知识后编排的，
自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特
例，在日常生活中比较常见，具
有重要的研究价值；历史上
曾经有很多科学家研究过落体运动，其亚里士多德、伽利略<
/p>
等对落体运动的研究，
对物理学的发展起到了非常重要的推
动作用，通过向学生介绍相关的物理学史，可以让学生收到
科学精神、
科学方法的熏陶；
自由落体运动规律的探究过程，
9
不仅可以激发学生
的学习欲望，巩固前面的知识，而且可以
培养学生的观察能力、以及分析和概括能力。重
力是产生重
力加速度的原因。
第二、说重点、难点：
1
．从前面对教材的分析，可以看出本节课的重点是：自由
落体运动概念、性质、规律；重力加速度。
2
．本节课的难点我认为至少有两点：
难点（
1
）
对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解
为了突破这个难点我准备对教材上的内容进行适当调整，
把后一节伽利略对落体运动研究的部分内容放在这里介绍。
然后将亚
里士多德的观点，迪卡尔的观点，以及伽利略的观
点同时列出，进行对比，然后介绍伽利
略反驳亚里士多德的
经典推理，再通过实验设计，用实验事实帮助学生建立起正
确的自由落体概念。
难点（
2
）探究自由落体运动性质的过程
突破这个难点我准备这样设
计教学：
首先激发学生进一步
研究落体运动的兴趣，
启发学生回忆前面研究匀变速直线的
方法，进行合理的迁移。注意指导学生
控制实验条件，减小
实验误差。
第三、说教学目标
知识目标
（
3
）掌握自由落体运动规律，会应用相应的公式解答有关
10
自由落体运动的简单问题
能力目标
情感目标
（
1
）结合物理学史进行教学，激发学生的求知欲，让学生
体验科学态度、感悟科学精神
第四、说教法、学法
教法拟采用探究式综合教学法。具体说就是，创设问题情
境→提出问题→猜想
与假设→分析与推理
（设计实验→进行
实验）→总结归纳。
篇五：万有引力评课稿
谈古论今验证万有引力
旁征博引彰显三维目标
——听徐龙旭老师《万有引力定律》汇报课有感
课后，所有听课教师第一评价都是：徐龙旭老师讲课思路
清晰，过渡自然，以学生为主体，循循善诱，节奏适中，有
条不紊。
他为我们娓娓道来卡文迪许的故事——
亨利〃卡文迪许是英国化学家、
物理
学家。
公元
1731
年
10
月
10
日生于法国尼斯。
公元
1810
年
3
月
10
日，卡文迪许
在伦敦逝世，
终身未婚。卡文迪许可算是一位活到老、干到
老的学者，直到
7
9
岁高龄、逝世前夜还在做实验。卡文迪
许一生获得过不少外号
，有“科学怪人”
，
“科学巨擘”
，<
/p>
“最
富有的学者，最博学的富豪”
等。<
/p>
1798
年他完成最后的实验
时，已年近
七十。在物理学上他最主要的成就是通过扭秤实
11
验验证了牛顿的万有引力定律，
确定
了引力常数和地球平均
密度。卡文迪许是这样测量地球的密度的：先求出牛顿的万
有引力定律中的引力常数，再推算出地球密度。他的指导思
想极其简单
，用两个大铅球使它们接近两个小球。从悬挂小
球的金属丝的扭转角度，测出这些球之间
的相互引力。根据
万有引力定律，可求出常数
g
。计算出了地球的质量。
卡文迪许验证万有引力定律的实验采用自己设计的
“扭秤”
为工
具，后人称为著名的“卡文迪许实验”
。
人们为纪念这
位大科学家，特意为他树立了纪念碑。后来，他的后代将自
己的一笔财产捐赠剑桥大学于
1871
年建成实验
室，并以整
个卡文迪许家族命名。该中心注重独立的、系统的、集团性
< br>的开拓性实验和理论探索，其中关键性设备都提倡自制。这
个实验室曾经对物理科
学的进步作出了巨大的贡献。
近百年
来卡文迪许实验室培养出的
诺贝尔奖金获得者已达
26
人。
徐龙旭老师以卡文迪许的故事为线索，
导入这节课的主题：
万有引力定律。徐老师给出了两条求质量的方法，先是多媒
体显示，然后再在黑板上板演，他仅用一只粉笔就为学生重
现了卡文迪
许计算地球质量的过程。
让学生在数据中感受到
物理的美，宇宙
的有序，让同学们认识到，科学史上的每一
次重大发现常常来源于对细节的捕捉，
以及后来正确的思考
与演算。
最优秀的教育总是着眼于学生的终身发展，注重
培养学生的学习兴趣和学习习惯。
“见贤思齐焉
,<
/p>
见不贤而内
12
自省也”是中华民族的优良传统。在物理教学中适当插入一<
/p>
些和教学内容有关的科学小故事，
不但可以提高学生的学习
兴趣和学习的积极主动性，
还可以使物理课变得生动、
流畅，
帮助教师轻松地完成教学任务。
优秀的教师，无论面对怎样的教学
环境、什么样的学生，
都能够竭尽所能，为学生创造学习的情境。
“本节课内容安
排很紧凑，从故事性、趣味性入手介绍科学家与科学史，亲
切、
篇三：质量评课稿
八年级物理《质量》评课稿山河初中徐东云
< br>2014
年
12
月
10
日，山河初中物理教研组集体学习了张峰老师的《质量》
这一节课，使
我收获颇多。
一、课堂气氛和谐，学生积极参与。
课堂上，张老师以
亲切的肢体语言和幽默流畅的口头语言深深地
吸引了同学，
从而营造
了积极、自由、民主的堂气氛活泼。
《质量》是本章的第一
节课，也是本章的核心内容之一，为了给后面学习打下扎实
基础。
教学设计中，张老师从复习旧知识入手，逐步引
出质量的
概念、单位、及测量方法，最后又
用所学知识解决生活中的实际问题。
整节课理论联系实际，
13
注重用物理知识解决生活问题。
<
/p>
课堂结构完整、紧凑，逻辑严密，首尾呼应，目标任务基
本完成。
二、
<
/p>
多媒体的应用，提高学生学习兴趣。通过多媒体的展
示，让生活中
原本抽象的事例变得直观，让学生知道生活中
有许多我
们
不知道
的物理知识，激发了学生的学习欲望，提高了学生
的学习兴趣。
三、构思巧妙，注重探究。张老师这节课的教学设计中，
始终面向全体学生，提出问题，探究分析问题，合作解决
问题，构思巧妙，设计合理。
四、教学不足及建议：
1.
课堂教学中，
< br>多媒体作为教学的辅助手段，
但不能代表全
部，不可忽视
板书的作用。
2.
生活入手，
如用一新课导入如果能从铁钉和一大头针比较
各自含铁多少，学生更容易
接受。
3
.
天平读数虽然简单，
但并不是每一位学生都会读，
尤其成
绩差的，所以课堂中要注意
每一位学生。
总之，本节课是一节成功的公开示范课，值得我们学习借
鉴。篇二：关于《探究加速度
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