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三年级英语下册教学工作总结
三年级英语下册教学工作总结
二、增强上课技能，提高教学质量。在课堂上特别注意调动学
生
的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让
学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我
讲得尽量少，让学
生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课
上都充分考虑每一个层次的学生学习需求
和学习能力，让各个层次
的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上英语课，尤其是三
年
级的学生。
四、认真批改作业：布
置作业做到精读精练。有针对性，有层次
性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录
学生的作业情况，
将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并
针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对于三年级学生，
培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。
五、坚持用
英语组织课堂教学，即用英语教英语
（
TeachingEng
lishthroughEnglish
），并注意所用语言的正确性、
纯正性和流利性。教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越
注重语言的真
实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教
师不仅把语言用作讲解知识、传达信
息和传授技能的工具，更把它
看作所要传授的知识和技能本身。目前，由于课堂仍是绝大
部分学
生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，教师更应该注重传达知
识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英
语进行教学时
较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性
和实用性。具体做法是：
1
、给每一个学生起英语名字。经过一个学年的
训练，每个人都
能说出自己的英文名字，有的学生甚至能说出其他人的英文名字。
在课堂上用英文名字来点名，叫学生回答问题。
2
、用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大部分相同，我注
意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持兴趣，经历
挑战，从而日积月
累，在不知不觉中得到提高。
3
、用
英语授课。不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语。
尽量采用学生学过的词汇，但
难免有不少学生不懂的词汇，如在用
英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物、挂图、
简笔画、表情、
手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。总之，注意所用的语
言略高于学生现有水平。
4
、力求自己的语音、语调、语言规范和准确，并根据不同年级
的学生我就调整语
速的快慢。
一、全面了解学生，发现差生问题所在，避免严重的分层现象
1
、没有英语基础，底子差。由于原来在农村的小学，三年级之
前几乎不学英语，所以到这里之后要从头学起是很难的。
3
、努力学习，但效果不佳，记忆力差。这类的学生只是个别的，<
/p>
在学习方面很努力，但是学了之后就忘，反复强调了多遍之后还是
记不住。
4
、没有信心，即使有了进
步，也不相信自己的能力。这类孩子
占大部分。因为这些孩子已经习惯大家叫他们差生，
所以学习上就
缺乏自信心，总以为自己做的答案是错的。
针对上述学生们出现的问题，我想作为一个英语老师应该根据每
个学
生的不同缺点进行补救，而不能一概而论。通过同事间的讨论，
网络及书本的帮助，经过
一翻深思熟虑后，我采取了一下方法来帮
助孩子们。
针对英语基础不好的学生，我采取了“师徒结队”的方法，即：
一个好学
生帮一个差生，假如徒弟有进步那么师徒都有奖励，为此
我专门制作了一个师徒进步表，
孩子们每进步一次就在上面划一杠，
最后写成“正”字，假如进步特别大的孩子，还可以
实现自己一个
小小的愿望。这样以来，孩子们的积极性特别的高，无论是师傅还
是徒弟都有很大收获。同时利用课间，放学后我也会给一些学生复
习以前
的知识，补习基础的英语。
对于爱溜号的学生，在课堂上怎么
克服溜号的毛病，我觉得我的
方法还不错，那就是：不断提问、反复点名、强制提高其注
意力，
因为这些孩子不知道你什么时候就会提问到他，所以他必须得竖起
耳朵，仔细的跟着老师走。一段时间下来，这些孩子的注意力有了
很大的改观，
现在即使是讲试卷也很少溜号。没有信心的孩子，心
理上会和老师产生一些距离，总认为
老师看不上他。对于这样的孩
子，我的做法是主动接近，不断鼓励，委派任务，这样老师
就会得
到了孩子的信任，他的自信心也增强了。
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学生就是这样的孩子，
语文、数学、英语没一门掌握的说是可以的，而且
这个孩子有一个
最大的问题：不会还不愿意学，有点破罐子破摔的意思。老师一叫
他回答问题，下面的学生就起哄：老师，
二、分析教材，把握重点，讲求方法，丰富课堂。
小学三年级年级的英语课本一共有
10
个模块加上
一个复习模块，
共
11
个模块。这十个
模块的主要内容是；怎么介绍新朋友或家人；
学会询问有多少；学会如何表达自己的喜欢
的东西；食物、数字、
交通工具、动物的读法，
26
个字母的写法等。这些内容都没有内在
的联系，如何让他们把握知识，乐于
学习成为我的主要任务，在课
下我认真分析教材，提炼重点，认真备课，始终以积极的心
态上好
每一节课。
在教学过程中老师
是教学的领导者和参与者，讲求方法，丰富课
堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英
语作为一门外语，更需
要灵活多变，困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲
，
多练。为此，在每节课前，我坚持让学生自读或领读课文，甚至达
到会背的程度，调查学生的了解情况，发现问题及时纠正。课后发
现学生作业问题及
时解决、及时讲解，让学生及时消化。英语课堂
只有内容丰富，生动，难易适中才能够吸
引住学生。此外，在教学
中我引入了书本上没有的“自然拼音法”，每堂课都给学生渗透
音
标的知识，使学生无论在发音还是在拼写上都有很大进步，提前解
决了令家长和学生都头疼的背单词难的问题。
三、任务教学，游戏教学，运用教具，提高兴趣。
在教学模式和方法上，重实践、重参与。要求教学设计贴近生活，
符合小学
生爱好的需求；教学内容要求能引起学生的爱好，例如韵
律诗歌、会话表演等。学生在课
上通过用中学、学中用，反复实践，
学用结合。通过视、听、说、玩、唱、等有趣味的活
动，让学生接
触足够量的语言材料，使学生逐步培养初步的语感；通过大量语言
材料的范读，特殊是磁带的示范，学生模拟，教师指导，使学生逐
步形成
良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。此外，为了提高孩
子们爱好，根据以往的经验，
在课堂上我大量的运用了游戏教学法，
TPR
教学法，情景教学
法等，使孩子们布满了新鲜感，现在越来越
多孩子的喜欢上的英语课。同时，我也制作了
一些丰富有趣的教具，
但是能力有限，教具制作的不够丰富，以后在这方面还需要加强。
经过半学期的学习，全班大部分同学在英语方面都有很大的进
步，
学生们对英语学习的爱好更浓了，课文内容除了最基本的要求读熟
< br>外，还有很多学生都能熟练背诵了。听力方面也比以前进步了，英
语教学的课堂用
语学生们基本都能听懂，此外，因为掌握了合适的
拼读方法，所以有些孩子都已经能轻松
背写单词，个别学生甚至能
够把学过的单词全部记住。
作为一名年轻的英语老师，除了具备一定的基本功之外，还要多
积累经
验，多学习教学方法，这样才能有更大的进步，“路漫漫其
修远兮”，相信更大的挑战还
在等着我，我会继续用最初的激情做
永远的事业。
本学年，我担任小学三年级的英语教学工作，在工作中从各方面
严格要求自
己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的
实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，
使教学工作有计划，有组织，有
步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得
更大的进
步，现对本学年教学工作做出总结如下。
一、做到了认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材
内容及学生
的实际，三年级教学目标是在保持兴趣的基础上学习新
知识，加大听写单词的力度。设计
课的类型，拟定采用的教学方法，
并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认
真写好教案。
对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，
并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出
总结，
写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准
确化，条理化，准确化，
情感化，生动化，做到线索清晰，层次分
明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调
动学生的积极性，
加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容
易，学得轻松，学得愉快
;
注意精讲精练，
在课堂上我讲得尽量少，
让学生有更多动口动手动脑的机会
;<
/p>
同时在每一堂课上都充分考虑每
一个层次的学生学习需求和学习能
力，让各个层次的学生都得到提
高。
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个单元的学
习上都积极与其他老师商
讨，学习他们的方法，同时，多听其他老
师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服
自己的不足。
四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有
针对性，有层次
性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，
将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并
针对
有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对于三年级学生，
培养小组长帮助我检查其
他学生朗读、背诵课文。
五、尽量用英语组织课堂教学，即用
英语教英语
(TeachingEnglishthroughEnglish)
，并注意所用语言的正确性、纯
正性和流利性。教学改革在不断深入，
新教材层出不穷，越来越注
重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使
教师
不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看
< br>作所要传授的知识和技能本身。目前，由于课堂仍是绝大部分学生
学习英语、使用
英语唯一的方式和场所，教师更应该注重传达知识
和信息的形式，为学生营造良好的学习
语言的环境。我在运用英语
进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段
性和
实用性。
经过一个学期的努力，
期末考试就是一种考验，无论成绩高低，
都体现了我在这学年的教学成果。我明白到这并
不是最重要的，重
要的是在下个学年如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论
怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进
步
。
本人第一次教学小学三年级的英语
,
没有什么经验
,
但经过一学期
的摸索、探讨与实践
,
我对三年级上学期的英
语教学有了一定的经验
,
尤其是英语入门阶段的教学有了体会<
/p>
:
一、第一节英语课的重要性。
主要介
绍初中英语的学习目的、意义、方法等。教师可用汉语进
行教学。教师要努力创造友好和
谐的气氛
,
消除学生对上中学以及对
外
语学习的畏惧心理
,
使学生满怀信心、充满自信地迎接新的学习
。
二、入门阶段的教学内容。
第一册课本头几个单元都是从听说入手
,
听
说训练的比重较大。
围绕
问候
、
介绍
说明人和物等题材教学日常用语
,
只要求听说
,
不要求读写。同时教学
26
个字母和少量单词
,
要求听、说
、读、写
四会
掌握。
1
、字母教学。字母教学可以
通过例词、例句来帮助学生掌握音
和形
,
并以快速听写和快速认读卡片的练习方式来加强字母的音形在
学生头脑中的印象
,
开展各种形式的字母音形联系比赛。
2
、书写教学。在教学之前可先让学生观看书上和老师在黑板上
的示范
,
在大脑里形成清晰的英语字母形象
和老师在书写时的连续性
,
整体性示范动作形象。因此
,
就要严格要求学生认真观察
,
要使学生
养成看
--
想
--
写三者一体
,
或
动眼、动脑、动手一体化的良好习惯。
3
、音标教学。在入门阶段音标的教学应得到应有的重视。首先
可以从教字母的名称音
开始接触音标
,
以后可结合元音字母在单词中
< br>的发音规律逐步教学。也可以教完字母后
,
再集中音标的
教学。要注
意元音字母、辅音字母分类与元音音素、辅音音素分类的结合
,
字母
的读音与音标的读音不能混淆。这样对学生在今
后拼读单词、开口
训练、朗读课文有很大帮助。
4
、单词的拼读。语音与词汇有着直接的联系
,
可以用音、形、义
结合的方法记忆单词。因此
,
首先要从教字母起逐步让学生掌握拼读
规则。其次是通过每
课教学几个符合基本拼读规则的单音单词
,
使学
生对拼读规则有个初步的概念。再就是以元音字母为中心
,
组合成更
多的单词
,
设计不同的听
、说、写的口头、笔头练习
,
让学生反复操
练
,
可以达到看到符合拼读规则的单词就能念出来
,
听到符合拼读规
则的单词就能写出来的程度。
5
、激发学生学习英语的积极性
,
培养学生学习英语的兴趣。好的
开端是成
功的一半
,
这样入门阶段的课堂教学显得尤为重要。老师应
尽量用直观、形象的教学方法并结合简笔画、挂图、表演等进行教
学
,
使学生感到新颖
,
< br>有趣味
,
调节课堂气氛
,
充分发挥学生的主体作
用。鼓励学生大胆地说英语。
< br>
三、要完成上述五个方面的教学内容
,
教学中要重视培养学生良
好的学习习惯。
1
、首先要树立起学生的自信心。初学英语时
,<
/p>
要有一个切合自己
实际的目标
,
通过循序渐进的学习
,
在心中建立成就感。
.
2
、正确拼读
单词。目的就是要培养学生从单词的拼法判断其读
音
,
从单词的读音知道其拼法的能力
,
做到
见形知其音
,
见音知其
形
。
3
、大声朗读语句和课文。在入门阶段要求学生能基本正确地运
用语调
、单词重音朗读句子
,
运用正确的语音、语调、停顿、句子重<
/p>
音朗读短文。这就要求学生大胆地说
,
大
胆地读
,
注意克服畏难、害
羞、不敢开
口的心理。
4
、课堂内外多听多说英
语。老师要尽量用英语讲课
,
这样能使学
生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常
用语和课堂用语进行
不同形式的对话。也可以结合实物、图片等用
英语进行简单的描述。多听录音磁带
,
要使听和说有机地结合起来
,
增强学生听的意识和说的能力。
.
学习英语一定要勤学苦练
,
要靠日积月累地坚持学习<
/p>
,
要不怕困难
,
只有这样才能逐渐达到熟练运用的程度
,
达到能听懂、看懂英语
,
能
用这个工具进行交际的目的。
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