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新教科版四年级科学上册第二
单元呼吸与消化基础知识梳理
1
感受我们的呼吸
1.
参与呼吸的器官有
鼻腔（或口腔）
、气管、支气管、肺
。肺是进行
气
体交换的器官。
2
.
吸气，
是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入
< br>气管
，
再进入
肺
的过程。
此时胸腔
扩张
，腹部
收缩
。
吸气：鼻腔或口腔→气管→支气管一肺。
3.
呼气，
是交换后的空气由肺部到气管，
再由鼻腔或口腔呼出的过程。
此时胸腔
收缩
，腹部
放松
。
呼气：肺→支气管一气管鼻腔或口腔。
4.
无论白天还是夜晚，我们都在
呼吸
，不间断的呼吸成为我们的重要
活动。
5.
氧气
是维持生命所必需的物质。
6.
二氧化碳
是植物制造养料所必
需的原料。
2
呼吸与健康生活
< br>1.
我们体内的细胞都需要空气中的
氧气
来维持生命，从空气中吸入的
氧气可以帮助我们正常地生活和工作。
2.
人的呼吸实际上在进行
气体交换
，使
氧气
进入血液，同时
排出
二氧
化碳
。
3.
一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较<
/p>
（
1
）一般情
况下，人体呼出来的气体和吸进去的气体相比较
氧气减
少了
，
二氧化碳增加
了。
（
2
）一般情况下，人体吸进去的
气体就是空气，空气中含量最多的
是
氮气
，约占
78%
，氧气约占
21%
，二氧化碳约占
0.03%
。
（
3
）
< br>一般情况下，
无论是人体呼出来的气体还是人体吸进去的气体，
< br>其中占比最多的都是
氮气
。
<
/p>
4.
肺
是身体气体交换的“中转站”
，这个“中转站”的大小直接决定
着每次呼吸气体交换的量。
5.
剧烈运动时，人体需要消耗
更多的氧气
，所以肺必须更加卖力地工
作。这就是
在锻炼时，我们的呼吸更加急促的原因。
3
测量肺活量
1.
人体尽力吸气后，尽力呼出气体的量是
肺活量
。
2.
深吸一口气，吹
响同一个哨子。肺活量
大
的人，吹响哨子的时间会
长一些。
3.
《国家学生
体质健康标准（
2014
年修订）
》中
有关肺活量的数据：
小学四年级男生的肺活量在
1100
——
2600
毫升；小学四年级女生肺
活量在
900
——
2
000
毫升。
4.
< br>通常
肺活量越大
的人，运动后恢复正常呼吸需要的时间越
短
。
5.<
/p>
通常肺活量越大，说明我们的身体越健康。我们可以用
加强体育锻
炼
的方法提升肺活量。
4
一天的食物
1.
我们可以按生食和熟食来区分食物，苹果、香蕉、凉拌黄瓜等属于
生食
；烤肉片、馒头、肉丸子等属于
熟食
。
2.
有些食物既适合生吃，也适合煮熟了再吃。比如
糖拌西红柿
属于生
食，
西红柿鸡蛋汤
属于熟食
。
3.
我们也可以按
食物的来源
来分，通常
植物类食物
被称为素食，如青
椒、
菠菜、
面条
、
苹果等；
动物类食物
被称为荤金，<
/p>
如烤肉片、
牛肉、
牛奶、鸡蛋等。
4.
记录我们一天中所吃的食物时，将蛋炒
饭记为鸡蛋和米饭
两
种食物
比较好。<
/p>
5.
按照不同的分类标准，可以把同一
种食物分到
不同
的种类里。
5
食物中的营养
1.
食物中的营养成分通常分为
蛋白质、糖类、脂肪、维生
素、无机盐
和水
。
< br>2.
淀粉是
糖类
的重要成员之一
，它是我们身体能量的主要来源。
3.
蛋白质
是构成人体肌肉、内脏、头发、指甲和血液的主要成分。
4.
维生素和无机盐
具有调节身体
机能的作用，它们的种类非常多，是
我们保持健康不可缺少的营养。
5.
含丰富蛋白质的食物有
瘦肉
、太豆、牛奶、鸡蛋
等。
6.
富含脂肪的食物有
肥肉、鱼油、花生、核桃、芝麻、巧克力
等。
7.
富含维生素和
无机盐的食物有
蔬菜、水果
等。
8.
检验食物中营养成分的方法
滴碘酒—淀粉
在纸上涂抹一脂肪
烧烤法——蛋白质
（
1
）我们可以用
滴碘酒
的方法
检验食物中是否有淀粉。在食物上滴
一滴碘酒，
如果滴碘酒的地
方变为
蓝色
，
就说明这种食物中含有淀
粉。
（
2
）
我们可以用在
纸上涂抹
的方法来检验食物中是否有脂肪。用食<
/p>
物在纸上涂抹，
如果
留下不会消失的油迹
，
就说明这种食物中可能含
有丰富的脂
肪。
（
3
）
我们可以用
烧烤法
来检验食物中是否有蛋白质。如果烧食物显<
/p>
时有烧焦的羽毛气味，说明这种食物中含有蛋白质。
6
营养要均衡
1.
“中国居民平衡膳食宝塔”的顶层是
盐和油
，底层是
水和谷薯类
。
<
/p>
2.
不桃食、不偏食
才能够从食物中获取
均衡的营养，这是良好的饮食
习惯。如果营养获取不均衡，会影响身体健康。
3.
没有
一种食物能含
有所有的营养成分，我们可以采用
荤素搭配、粗
细粮搭配
等方法获取更均衡的营养。
4.
如果运动量比较大，需要多吃
糖类
的食物，补充足
够的能量。
5.
出于长身体的需要，
儿童需要多摄取富含
蛋白质
的食物。
6.
手指脱皮、口腔溃疡时，需要多吃富含
维生素
的食物。
7
食物在口腔里的变化
1.
道化器官
可以将食物转变成我们可以吸收的养料
和能量，这一过程
叫
消化
。
2.
口腔是人体的消化器官之一。
咀嚼后的馒头会
变碎、
变软、
变潮湿
。
3.
舌的作用：
传送和搅拌食物
。
<
/p>
4.
唾液的作用：
润滑食物，消化食物中
的淀粉。
5.
牙齿的作用：
咬碎食物
。
6.
牙齿可以分为
门齿、犬齿和臼齿
3
种，门齿用来
切割
食物，臼齿用
来
咀嚼
食物，犬齿用来
撕碎<
/p>
食物。
7.
馒
头在被咀嚼过程中会被
唾液
浸湿变软。
8.
分角色扮演“慢头”
“牙齿”和“
舌”
，用
硬纸板
模仿门齿和犬齿的
外形，用大塑料口袋装满空气模仿
臼齿
。<
/p>
9.
牙齿
是我
们身体重要的
道化工具，正确刷牙
可以预防蛀牙。
8
食物在身体里的“旅行”
1.
人体的消化器官主要包括
口腔、食道、胃、
小肠和大肠。
2.
消化器官的作用腔
（
1
）口腔：搅拌、咀嚼、磨碎食物。
（
2
）食道：把食物运输
到胃里。
（
3
）胃：通过蠕动把食物变成糊状。
（
4
）小肠：吸收食物中的大部分营养。
（
5
）大肠：从未被消化的食物残渣中吸收水分。
3.
我们可以用干净柔软的透明
塑料管
模拟
食道
的工作。准
备一小块馒
头，放入“食道”
，用手指挤压馒头上面的塑料管，
模拟食道的
蠕动
。
< br>4.
我们可以用
塑料袋
模拟胃的
工作。在塑料袋里装上水和一些食物，
反复揉挤这个袋子，里面的食物会变成
糊状（食糜）
。
5.<
/p>
消化器官是非常容易受到伤害的，
过冷、过热、不洁净、没有经过
充分咀嚼的食检都会影响它们的工作和健康。
新教科版四年级科学上册
第一单元声音基础知识梳理
1
听听声音
1.
风声、雨声、雷声
等是自然界的声音。
2.
歌声、读书声、机器的轰鸣声
等是人类生产生活发出的声音。
3.
狗叫声、猫叫声、马的嘶鸣声
等是动物的叫声。
4.
乐曲中音符“
1
“<
/p>
2
”
“
3
”按声音由高到低的排序是
“
3
”
“
2
“
< br>1
”
。
5.
音叉
是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上
有字母和
数字，
字母
代表的是
音调
，
数字
代表的是<
/p>
音叉每秒钟振动的次数
。
6.
我们常用
高、低、强、弱、悦耳、刺耳
来描述声音。例如，
雷声
比
较强，
雨声
比较弱；
小孩的声音<
/p>
比较高，
成年人的声音
比较低；
鸟叫
声
比较悦耳，
机器
的轰鸣声
比较刺耳。
2
声音是怎样产生的
1.
拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋没
有振
动，不能
发出声
音。
2.
轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋
振动，能
发出声音。
3.
声音是由物体
振动
而产生的。
4.
用手轻轻触摸正在发声的钢尺、鼓面、音又等物体，会感觉到
物体
在振动
。
<
/p>
5.
吹竖笛的时候是
空气
在振动。
6.
我们能够发出
声音，主要依赖喉咙里的
声带
。声带越
紧
，发出的声
音越
高
< br>。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的
振
动
。
3
声音是怎样传播的
1.
只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到，这说明声
音是向
四面八方
传播的。
2.
抽出玻璃罩内的空气，玻璃罩内闹钟的声音逐渐
减弱
，最终听不到
了。这说明
空气能传播声音，真空不能传播声音
。
3.
把耳朵贴在桌面上听到的抓挠桌面的声音更清晰，说明
< br>桌面能传播
声音
。
4.
将击打后的音又浸入水中，我们能听到音叉发出的声音，说明
水能
传播声音
。
5.
物体在振动时也会引起
它周围物质的振
动
，
并通过这些物质把声音
从一个地方
传播到另外一个地方。
6.
声音可以
在
气体、液体、固体
中传播，
真空
不能传播声音。
7.
声音在固体、液体、气体中的传播速度
不同
，通常
固体
>
液体
>
气体
。
<
/p>
8.
做“土电话”时，要将线绳
绷紧
。
“土电话”说明
线绳
可以传播声
音。
4
我们是怎样听到声音的
1.
人的耳朵由
外耳、
中
耳和内耳
三部分构成。
外耳包括
耳郭和
外耳道
。
中耳包括
听小骨和鼓膜
。内耳包括
耳蜗和听觉神经
。
外耳的作用：收集并传递声波。
中耳的作用：产生并传递振动。
内耳的作用：产生信号并传递给大脑。
2.
耳郭的作用是
收集声波
。我们可
以用
纸喇叭
模拟耳郭，用纸喇叭听
到的
声音会
更清晰、响亮
。
3.
鼓膜的作用是
产生振动
。它的特点是
很薄而且有弹性
，我们可以用
气球皮
模拟鼓膜。
4.
我们如何听到声音：
物体振动→空气振动→鼓胶振动→听小骨将振
动传到内耳→听觉神经一→大脑。
5.
听诊器上的头可以感受振动；听诊器上的胶管相当于
外耳道
，可以
更好地传递声音。
5
声音的强与弱
1.
在日常生活中，我们通常把声音的轻重不同称为声音的
强弱
。
2.
声音的强弱可以用
音量
来描述。物体振动的幅度越
大
，声音越
强
；
物体振动的幅度越
小
，声音越
弱
。
3.
我们用不同的力量敲击鼓面时，
可以研究
声音强弱与振动的幅
度
之
间的关系。
在鼓面上放一些豆子或
纸屑的目的是
更清楚地观察到鼓面
的振动情况
< br>。
4.
悬挂一个
轻小的球
靠近音叉，可以更清楚地看到音叉振动的幅度的
变化。
小球被弹得越
远
，
说明音叉振动的幅度越
大
；
小球被弹得越
近
，
说明音叉振动的
幅度越
小
。
6
声音的高与低
1.
声音的高低可以用
音高
来描述
。
2.
声音的高低和物体
振动的快慢
有关：物体振动得越
快
，发出的声音
就越
高
；物体振
动得越
慢
，发出的声音就越
低
。
3.
我们可以用不
断地改变
钢尺伸出桌面的长度
并用同样大小的力拨
动钢尺的方法来研究
声音的高低和物体振动快慢的关系
。
尺子伸出桌
面越
长
，尺子振动得越慢，发出的声音越
低
；尺子伸出桌面越
短
，尺
子振动得越
快
，发出的声音越
高
。
4
做实验时，每次实验要
重复
3
次
，这样可以
避免偶然性
，使实验结
果更准确。
5.
声音的高低和发声体的
长度
有关。
比较粗细相同、
长短不同的铁钉
，
铁钉的长度越
长
，振动越
慢
，声音越
低
；长度越<
/p>
短
，振动越
快
，
声音
越
高
。
6.
声音的高低和发声体的
粗细
有关。
比较长度相同、
粗细不同的铁管，
铁管越
粗
，振动越
慢
，声音越
低
；铁管越
细
，振动越
快
，声音越
高
。
7
让弦发出高低不同的声音
1.
靠
弦的振动
发出高
低不同的声音的乐器有
二胡、小提琴、吉他、古
筝
等。
2.
弦的音高和
弦振动部分的长度、弦的松紧程度、弦的粗细
有关。
3.
手指在一根琴弦上移动，改变弦振动部分的
长度
，弦振动的部分越
长
< br>，弦发出的声音越
低
；弦振动的部分越
< br>短
，弦发出的声音越
高
。
4.
调节一根琴弦的
松紧程度
，弦越
松
，发出的声音越<
/p>
低
；弦越
紧
，发
出的声音越
高
。
5.
通常琴弦的
粗细
是不同的，手指在多根弦上连续移动时，弦越
粗
，<
/p>
发出的声音越
低
；弦越
< br>细
，发出的声音越
高
。
8
制作我的小乐器
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