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其二：欧阳修和《伶官传序》
一、作者简介、解题及创作背景
1.
欧阳修：字
________
，号
________
< br>，谥号文忠。著名文学家、史学家，北宋中叶的文
坛领袖，
诗文革新运动的倡导者。
“
唐宋八大家”
中宋代的五位
________
、
_
_______
、
________
、
________
、
________
都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。
2.
伶：封建时代称演戏的人为伶
。伶官：在宫廷中授有官职的伶人，
叫做伶官
。
《伶官传》选自欧阳
修《新五代史》
。序：为一种文体，相当于
今天某些文章的
“
前言
”
或者编者的
“
按语
”
，它的内容或是提纲挈
领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，
以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。
3.
在我国历史上有一个特别的时段
：五代。五代【唐宋之间的五个朝
代
,
即后梁、后唐、
后晋、
后汉、
后周】
是我国历史上战乱频仍的动荡时期。
在这短短
53
年间，
< br>先后换了四姓十四个国君，
篡位、弑君现象屡见不鲜。这期间，出现了一个特别的
帝王：后唐
---
庄宗。庄宗喜欢滑稽戏，又通晓
音乐，能自己谱曲，直到现在汾州、晋州一带，往往能听到人们唱他谱写的歌，所谓
< br>“
庄宗亲自谱写
”
的曲子到处都
能见到。他小名叫亚子，当时也有人叫他亚次。他还常常用戏子名字自称，叫自己为李
天
下。从他继承父业，到统一天下，常常和戏子在庭院排练演戏，伶人因此掌握朝政大权，最终导致
了国家的灭亡。
当年他在胡柳一带作战，他宠爱的伶
人周匝被梁人俘获。后来他灭掉梁进入梁的都城
汴京，周匝来到他的马前拜见他，庄宗见
到他很是高兴，赐给他金银钱物，慰劳他的艰辛与忍辱负重。
周匝对庄宗说：
“
我被梁人擒获，能够活到现在，多亏了教坊使陈俊、内园栽接使储德源帮
忙。请陛下
赐给我两个州报答这两人。
”
庄宗答应封这两个人为刺史。
郭崇韬劝他说：
“
和陛下您一起打天下的，
都
是些忠诚勇猛的英雄。现
在天下刚刚创立，还没有封赏一个功臣，就先把伶人封为刺史，恐怕失掉天
下人心。不能
这么做！
”
于是没有执行命令。一年后，伶人多次向庄宗进言，
庄宗对崇韬说：
“
我已经答
应周匝，<
/p>
你还不执行的话，
会使我见到这三人很惭愧。
你的话虽然正确，
但是为了我，
就委屈执行吧。
”
最终，任命陈俊为景州刺史，储德源为宪州刺史。正是因为庄宗的宠幸，
这些伶人做了高官，出入宫
廷，作威作福，致使朝政日益败坏。公元
926
年，李嗣源叛变，自立为帝，皇帝的近卫军指挥使郭从
谦乘机率部士兵作乱，结果庄宗被乱箭射死，后唐灭亡。
北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集
团日益腐化。由于北方少数民族的不断
进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋
王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠
纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景
下，欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。欧阳修
写《伶官传》并冠以短序，
目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，借古讽今，讽谏当时北宋王朝的执
政者要以史为鉴
。
二、课文解析及内容总结
1.
第一段：呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原（
）庄宗之所以（
）得天下，与其所以
失之者，可以知之矣。
翻译划线的句子：
___________________________________________
______________________________
段意：
____________________________________________ _______________________________________
第二段：世言（
）晋王之将终（
）也，以三矢赐庄宗，而告之曰：
“
梁，吾仇也；燕王，吾所
立；契丹，
与吾约（
）为兄弟，
（
1
）
而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨（
）也。
（
2
）
与尔三矢，尔其无忘乃父之志！
”<
/p>
庄宗受（
）而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告（
）
庙，请其矢，盛以锦囊，负（
）而前驱，及（
）凯旋而纳（
）之。
翻
译划线句子（
1
）
_________
__________________________________________________
_____________
（
2
）
_______________________________________
_____________________________________________
段意：
_____________________________
__________________________________________________
____
第三段：
（
1
）方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，
可谓壮哉！及仇雠（
）已灭，天下已定，
（
2
< br>）一夫夜呼，乱者四应，仓皇（
）东出，
未及（
）见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于（
）誓天断发，泣下沾襟，
何其（
）衰也！岂得之难而失之易欤？（
3
）抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：
“
（
4
）
< br>满招损，谦得益。
”
（
5
）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然（
）之理也。
翻译划线句子：
（
1
）
_____________________________________________
___________________________
（
2
）
_________________________
__________________________________________________
_________
（
3
）
___________________________________________
_________________________________________
< br>（
4
）
___________
__________________________________________________
_______________________
（
5
）
_____________________________
__________________________________________________
_____
段意：
___________________
__________________________________________________
______________
第四段：故方（
）其盛也，举（
）天下
之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，
而身死国灭，为（
）天下笑（
）
。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
翻译划线句子：
________________________
__________________________________________________
_
_____________________________________
_____________________________________
段
意：
_____________________________________
______________________________________________
2
．
结构总结：
总
结
《伶官传序》
总
提出论点：
盛衰之理，是天命也是人事
起
分
正面
后唐庄宗得天下
忧劳可以兴国
说
得出结论
启
示
分
反面
后唐庄宗失天下
逸豫可以亡身<
/p>
说
祸患常积于忽微
智勇多困于所溺
做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐
小心玩物丧志，不要满足于表面
的虚荣
3.
文章主旨
文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。讽谏
北宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精图治。
三、课堂作业
1.
词类活用
契丹与吾约为兄弟（
）
乱者四应（
）
祸患常积于忽微（
）
而告以成功（
）
仓皇东出（
）
智勇多困于所溺（
）
函梁君臣之首（
）
忧劳可以兴国（
）
一夫夜呼（
）
逸豫可以亡身（
）
2.
文言句式
A
、燕王，吾所立
< br>B
、此三者，吾遗恨也
C
、遣从
事以一少牢告庙
D
、盛以锦囊
E
、系燕王父子
以组
F
、身死国灭，为天下笑
G
、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺
倒装句：
（
）
被动句：
（
）
判断句：
（
）
省略句：
（
）
3.
一词多义
（
1
）与
与尔三矢
（
）
无乃尔是过与
（
）
尝与人佣耕
（
）
与其所以失之者
（
）
与嬴而不助五国也
（
）
（
2
）易
岂得之难而失之易欤（
）
当与秦相较，或未易量（
）
以乱易整，不武
（
）
（
3
）归
而皆背晋以归梁
（
）
君臣相顾，不知所归（
）
而其归书也必速
（
）
若水之归下也
（
）
（
4
）告
以三矢赐庄宗而告之曰（
）
遣从事以一少牢告庙
（
）
还矢先王，而告以成功（
）
（
5
）盛
盛衰之理，虽曰天命
（
）
请其矢，盛以锦囊
（
）
其意气之盛，可谓壮哉
（
）
方其盛也，举天下之豪杰?（
）
（
6
）困
数十伶人困之
（
）
智勇多困于所溺
（
）
而天下诸侯已困矣（
）
安在公子能急人之困（
）
（
7
）微
祸患常积于忽微
（
）
微指左公处，则席地倚墙而坐（
）
从数骑出，微行入古寺（
）
微斯人，吾谁与归（
）
（
8
）其
尔其无忘乃父之志（
）
至于?，何其衰也（
）
其意气之盛，可谓壮哉
（
）
圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此
乎
< br>?
（
）
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