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教育部《义务教育课程设置实验方案》
根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基
础教育课程改革纲要（试行）
》构建符合素质教育要求的新
的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课
程设置应体现义
务教育的基本性质，遵循学生身心发展规
律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的
要求，为学
生的持续、全面发展奠定基础。
一、培养目标
全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱
国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民
族的优秀传
统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵
守国家法律和社会公德；逐步形成正确的
世界观、人生观、
价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创
新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适
应终身学习的基
础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄
和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生
活方式，成为
有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则
（一）均衡设置课程
根据德智体美等
方面全面发展的要求，均衡设置课程，
各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学
生的不同
需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身
心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一
贯整体设置课程；根据不
同年龄段儿童成长的需要和认知规
律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类
由低
年级到高年级逐渐增加。
（二）加强课程的综合性
注重学生经验，加强学科渗透。各
门课程都应重视
学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调
学科本位的现象。
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设置综合课程。一至二年级设品德与生活课，
三
至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家
< br>庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；
六至九年级设科学课，
旨在从生活经验出发，让学生体验探
究过程，学习科学方法，形成科学精神；
一至九年级设艺
术课，旨在丰富学生的艺术经验
，发展感受美、创造美、鉴
赏美的能力，提高审美情趣。
增设综合实践活动，
内容主要包括：
信息技术教育、
研究性学习、社区服
务与社会实践以及劳动与技术教育等。
使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力
、综合运
用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责
任感，并逐步形成创新精神与实践能力。
（三）加强课程的选择性
国家通过设置供选择的分科或综合
课程，提供各门
课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的空
间，增强课程对地方、学校、学生的适应性，鼓励各地发挥
创造性，办出有特
色的学校。
在达到九年义务教育基本要求的前提下
,
农村普通
中学试行“绿色证书”教育
,
形成有农村特点的
学校课程结
构。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。
三、课程设置
表一：
义务教育课程设置表
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年
级
一
二
三
四
五
六
七
八
九
思想品德
思想品德
思想品德
品德与社会
品德与生活
历史与社会
（或选择历史、地理）
科学
科学
课
程<
/p>
门
类
（或选择生物、物理、化学）
语文
语文
语文
语文
语文
语文
数学
数学
数学
数学
数学
数学
外语
外语
外语
外语
语文
数学
外语
语文
数学
外语
语文
数学
外语
体育
体育
体育
体育
体育
体育
体<
/p>
育
与
健
康
体育与健康
体育与健康
艺
术
(
或选择音乐、美术
)
综合实践活动
地方与学校课程
表二：义务教育课程设置及比例
年
级
九年
课时
总计
一
二
三
四
五
六
七
八
九
（比
例）
品德
与生
活
品德
与生
活
品德
与社
会
品德
与社
会
品德
与社
会
品德
与社
会
历史与社会
（或选
择历史、地理）
3
～
4%
品德
品德
品德
思想
思想
思想
7
～
9%
<
/p>
课
程
门
类
3