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《紫藤萝瀑布》公开课教案
紫藤萝瀑布公开课教案一
分析教材
《紫藤萝瀑布》是一篇语言
精练，蕴涵哲理的优美散文。作者在写景
的基础上，渗透了主观的情感体验，表达了对人
生及历史的思索，作
者从平凡而柔弱的紫藤萝，感悟到生命的永恒。
教学目标
:
1.
学生能在反复朗读和批注式阅读中感受语言的美感，体会紫藤萝的
旺盛生命力
。
2.
学生能理解文章思想内容和作
者情感变化
,
体会托物言志的手法
<
/p>
3.
运用比较的阅读方法，加深对文章主旨的理解，感悟到要乐观
面对
人生的真谛。
教学过程
:
创设情境导入
有人说，
鲜花是连孩子都能理解的语言，
今天老师带着一份美丽的礼
< br>物来到你们身边。请用一句话描绘你的所见所感。
宗璞
因为一次与紫藤萝的偶然的邂逅，
听到了属于它的与众不同的花
语。今天就让我们一起走进紫藤萝，聆听花开的声音。
一、读花语，聆紫藤花开
克服生字障碍，走进紫藤萝瀑布
1<
/p>
、请同学们自由朗读，贴近藤萝，揣摩感情
2
、识字读文
bèng jīn qióng
迸溅
忍俊不禁
仙露琼浆
qiú líng
dīng zhù
盘虬卧龙
伶
仃
伫
立
二、赏花语，听藤萝赞歌
1
、多角度朗读读课文，感知藤萝
<
/p>
要求分别用抒情缓慢的语气读出壮观，用活泼轻快的语气读出生机，
用欢快赞叹的语气读出想象分别师生朗读，生生朗读，展示读，师范
读，配合朗读。<
/p>
紫藤萝美在那一条花瀑，不信，你看
紫藤萝美在那一串花穗，不信，你瞧
紫藤萝美在那一朵花苞，不信，你想
2
、分享展示，揣摩语言
选择你喜欢的一句反复诵读。
我想分
享
“_____”
，我读到了
(
色彩之美
/
用词之美
/
动态之美
/
修辞之
< br>美
)
，
美在
____________________________!
(
朗读的魅力
:
节奏、停顿
、重音、语调
)
三、悟花语
，忆藤萝的过去
1
、小组合作，由花及人
通过同学们声情并茂地朗读，
老师的眼前真的出现了一树闪光的灿烂
的紫藤萝。
只是藤萝一直是这样茂盛的吗
?
花儿
受到不公正的待遇，
一旦重生又这样辉煌生机勃勃，
就像一个忍
俊不禁的笑容，此时此景作者的感情又有什么变化
?
细心如你发现了
吗
?
根据背景介绍读一读，议一议，花和人为什么会有这个变化
?
2
、精讲点拨，感悟藤萝
作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的独特
的紫藤
萝花语。
花和人都会遇到各种各样的不幸，
但是生命的长河是无止境的。
紫藤萝花语
:
生命的
--
美好、顽强、永恒
四、拓展升华写下藤萝
在一幅幅紫藤萝画面中，伴随着动听的音乐声，
师生一起写下了学完课文后的感受，分享这一挂紫藤萝的馨香
……
紫藤萝瀑布公开课教案二
教学目标：
1
、了解文章写作背景。
2
、有感情地诵读，领会作者
“
< br>自我砥砺，积极向上
”
的人生观。
3
、体会含蓄隽永的语言。
教学重点：引导学生品评赏析优美的语言，指导朗读。
教学难点：领会作者
“
自我砥砺，积极向上<
/p>
”
的人生观。
教学过程：
一、导入新课
投影：离离原上草，一
岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵
古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别
情。
思考：本诗抓住小草的什么特点进行描写？你受到什么启示？
明确：本诗借物抒情，看似平凡的小草，用顽强的生命力启示人们要
勇敢面对挫折，要有坚强的意志。
作家宗璞借
“
紫藤萝
”
表现自己对人
生的理解。下面，让我们一起走进
课文《紫藤萝瀑布》
。
（板书）
二、检查预习：
1
、查字典，读准下面加点词的音。
迸溅出
（
bè
ng
）
忍俊不禁
（
jīn
）
仙露琼浆
（
qió
ng
）
盘虬卧龙
（
qiǘ
）
伫
zhu4<
/p>
立
2
、查工具书，解释下面的生词。
<
/p>
（
l
）迸溅：向外溅出或喷射。
（
2
）繁密：多而密
。
（
3
）稀
落：稀稀疏疏，出现得少。
（
4
）伶仃：孤独，没有依靠。
（
5
）酒酿；江米酒。
（
6
）挑逗：逗引，招惹。
（
7
）忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。
（
8
）仙露琼浆：
形容鲜美的酒。
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