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英语教学经验交流发言稿（通用
4
篇）
英语教学经验交流发言稿（通用
4
篇）
在不断进步的社会中，
我们总不得
不需要用到发言稿，
发言稿可以提高发言人
的自信心，
有助发言人更好地展现自己。
你知道发言稿怎样写才规范吗？下面是
小编整理的英语教学经验交流发言稿
（通用
4
篇）
，
欢迎大家分享。
英语教学经
验交流发言稿
1
当初担任六年级
3
个班的英语课我曾经退缩过，
可正是张校长
的那句话使我一直坚持到现在：
“我相信你能行”
，
今年的工作劲头和热情一点
也不亚于去年，
< br>因为自己肩上的责任，
因为领导的信任和同事的支持，
我
一定会
坚持不懈的努力，
使六年级英语教学成绩再创佳绩，
圆满完成学校下达的本学年
的教育教学目标任务。
< br>
三个班的英语，
在教学中我如何做的呢？
一、
开学初选
好课代表。
我告诉学生，英语课代表就是老师，谁不尊敬课代表就是不尊
重老
师。在平时，多教课代表如何布置作业，如何落实，使课代表明白自己的责任和
重要性，从而服务于本班的英语教学。
二
、挑选英语基础好责任心强的学生为
小组长。
小组长全面负责本组的英语学习，
包括单词读音，
背诵
、
纠错等；
三、
上课。
课堂上我总讲究本节课所定目标的落实，哪怕学习很少的内容也要力求
做到每个同学都掌
握。
英语上有小组对话练习，
我就实行加分制，
一个对话练习
正确得
5
分，错
一处扣一分，然后再把班分成四个大组进行竞争，一个月后对
4
个大组进行总结，
表彰得分最多的大组，
可以在周末作业布置对
本大组布置点作
业。
四、任务落实。
130
多个学生，对
于学习任务我该如何落实呢？主要依靠
课代表和小组长，
还有个
大组选的检员。
在任务落实上我做到：
基础知识人人过
关，
重点知识人人掌握。
每一单元开始学习时要
求全体学生单词人人过关，
每个
学生的单词都要会读，
而且是我亲自落实；
我在辅导时间重点落实各班的
4
号同
学，保证他们基础知识必须过关。
五、批改作业。
英语作业主要
是面批，有错
误直接指出来并纠正。小组长批改，我检查，发现一处错误本人和组长都罚
超
3
遍在练习本上。
总之，在去年一年教学经验的基础上，我会继续在前进中多找
路子，我总想一句
话，方法总比困难多，我一定会加倍努力的工作，圆满完成学
校下达的教育教学目标任务
。
英语教学经验交流发言稿
2
各位领导、
各位老师：
大家好！
我是来自夹江县新场中学的李立慧。
衷心感谢市教
研室给我们提供这样
一个平台与同
行一起来探讨初三英语教学工作。
很荣幸有这样的机会和大家一起
探讨英语教学。虽然我从事了十年的英语教学，但还是觉得教学经验非常不足，
教学方
式还跟不上新课标的要求。
因此有哪些缺点与不足之处，
请给予
指正，
以
便在今后的教学中加以改进和提高。
< br>
英语是一门语言的学习过程，要体现听说
读写的过程。
《新课标》要求把时间让给学生，要求采取“以学生为主，教师为
辅”的教学手段。
我们很多时候是做不到的。
农村的教学设施
简陋，
学生素质较
低，
这让我们的英语
教学遇到很大的困难，
如何提高英语教学成绩我们的一些做
法是
：
1
、听和读：
< br>从初一开始，我就要求学生买磁带或是从学习机上下载相
应的听力材料。每天至少
听
15
分钟，边听边跟读，这样大部分的单词基本上都
会读了。在初一第一学期，我就教了音标，一些学生能运用音标来读单词，不会
< br>读的跟磁带学，
还有再不会的，
我会让科代表在早自习或
是下午自习的时候教读。
这样就能节约时间，
使课堂有更多的时
间进行情境交际了。
重要的句子对话要求
学生能背。还有就是值
日生报告。内容包括：天气，学生出勤，上一节课或近期
所学的重要句子。
我是从七年级下学期开始进行，
安排学生按位置进行，
值日生
把星期几和当天的天气情况写在黑板的角落里，
并在上
课时做值日生报告，
这样
能使每位学生都有机会发言，
并且能迫使较差的学生去询问、
去准备。
有的成
绩
差的学生还把发言写在本子上，
这种做法目的既锻炼了学生的
胆量和培养学生开
口说英语的能力。
同时也锻炼了学生的写作能
力。
到九年级毕业，
学生已经能够
表达
很多的内容，口语能力也得到一定的提高。
2
、记和写：
由于在第一期我
就教了音标，
学生可以根据音标来记单词，
这
样记忆相对就轻松了些，
还有就是
多听写。
每一个单元我会听写一次，
讲完一个模块我再听写或是默写一遍。
< br>短语
和句子就是这样进行。
对于不能完成任务的学生，<
/p>
课后再到组长那儿完成。
期末
复习的时候
再把一本书的知识从新过一遍，
所有的单词短语句子再重新听写或默
写一遍，加强学生的记忆。至于写作，我是从第一期就开始的，学生每周写一篇
作文
，
每个学生亲自拿到我面前修改，
错误的地方及时讲解这样学生
印象比较深
刻。即使有时忙，没有一个个修改，学生写了也是有进步的。这样慢慢的学生
就
不再惧怕写作了。
学生的坐位，我
是采取优差配，这样成绩差的学生能及时的
问问题，
每个学生有
竞争对手，
测试没考过对手的要多做作业。
这样学生没考上
对手后就会下功夫，
老考不过会觉得面子上过不去。
这样就能在班上形成一种良
好的竞争学习意识。
临近中考，大家
都将进入总复习，我的做法是既要面向全
体，又要突出优生，二者相辅相成。在坚持面向
全体学生的同时，更要注重对优
生的培养。
< br>素质教育的主阵地在课堂，优生培养的主阵地也在课堂。为了避免
复习课的枯燥无
味，
课堂我辅以一些小游戏、
小竞赛等来活跃课堂气氛，
激发学
习兴趣，
调动全体学生的学习积极性。
比如在知识梳理的复习课上先引导学生归
纳要点，展开讨论；对
同学们提出的疑难问题，首先让学生给以解答，培养尖子
生；
具
有代表性的难点，
教师给以详细指导。
这样既调动了优生的积极
性又促进
了基础较差的学生，
课堂上也就会出现复习课难有的活
跃气氛。
结合中考英语复
习的需要，我们具体进行五轮复习。<
/p>
第一轮：知识网络。针对学生对已学基础
知识已遗忘的共性，
本着“依钢靠本”和“温故知新”的原则，
要求学生一步一
个脚印，
使学生从零散知识自然过渡到知识的
系统归纳上，
使基础知识更加条理
化，对语单词短语句子再重新
听写或默写一次。每复习一册进行一次阶段检测。
第二轮：专
项练习。专练训练分为两类：语法专项与题型专项。按照语法进行分
类复习时，
立足于知识与能力的横向联系，
注重学生应用迁移能力和实战应考能
力的提升。
第三轮：
《中考指南》
。对《中考指南》每一部分练习都进行精讲精
练，其中听力、完形填空与阅读理解穿插进行。本轮尤其突出阅读训练，我们精
心准备了
10
套阅读训练练习，每套练习包括
2
篇完形填空和
4
阅读理解，用于
课内限时训练或课后自测，
提高学生的阅读能力，
以更好地适应中考。
第四轮：
集
中进行模拟训练。针对训练中出现的失分点，再进行反复深入的讲解。
第五
轮：回归与提高。在考前
10
天里，我们会一步指导学生自主巩固知识，查漏补
缺，突出学生主体，突出考试重点
。同时突出和强化书面表达训练，并命题
10
篇作文，
一天一篇进行当堂训练，
学生互改与教师抽改相结合，
< br>并做好讲评与指
导，提高学生的写作能力。
我们还将对学生进行答题规范性训练，培养答题技
巧，提高临场应战能力，
并针对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，排
除他们的紧张心理。
在这里我希望从各位领导同仁那里得到更好的方法与策略，
互通有无，更好地搞好英语教学工作。
英语教学经验
交流发言稿
3
尊敬的各位
领导、各位老
师：
大家好！今天，能坐在这里和大家共同交流工作体会，感
到
很荣幸，
由于自己才疏学浅，
内心真
的很忐忑不安。
回顾自己取得的点点滴滴的
进步，融入了很多兄
弟姐妹们的鼓励和帮助，
，我想借这个机会，表达我真诚的
谢意，在此我想真诚的对大家说声谢谢，谢谢你们。接下来，
我谈谈自己在教学
实践中的一些做法和感悟，有不当之处，请各位多批评指正。
一、建立良好的
师生关系，做一名学生喜欢的
老师
教学中，我感受最深的是，教育过程中的教
学关系是一种独特的人与人之间的关系，
这种关系的价值，
< br>远远超越知识传递的
价值。
”教师不是一个单纯的发报机
，
学生不是一个单纯的接收器。
学生们也不
是一个空罐子等着别人往里面放东西、
他们是有思维的个体，
在成长过程中，
需
要知识，更需要关爱，关爱是一份情感，也
是一份责任，人与人之间的感情是相
互的，学生虽小，但他们都有着一颗敏感而真诚的心
，只要你真心关爱他们，他
们一定会有令你惊喜的回报。
“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们
才会信任你，向着你
引导的方向发展。在教学中，我们要激励自卑的学生，点拨
后进的学生，暗示自负的学生
，发现特殊的学生，服务每一个学生，关爱所有的
学生，用心去与学生交流，努力构建师
生平等、和谐的师生关系，这样学生们才
会跟随着我们一路前行。
二、
构建和谐高效课堂
现在正处于应试教育向素质教
育转轨时期，
既要
求减轻负担，
又要求提高教育质量，
这就要求必须在课堂上下<
/p>
功夫，提高课堂效率：
1
、认真备课。
大家都知道，备好课
是上好课的前提，
备课包括备课标、
备教材、
< br>备学生、
备教法，
备学法。
教师
要根据课程标准要求，
认真钻研教材，借助有关资料，了解、分析和掌握学生学习的态度
、方法、能力
和学习中存在的困难；
选择最佳教学策略，
确立合理的课堂教学模式，
制定具体
的教学环
节，
达到教学过程的最优化组合，
有利于实现学生当堂掌握知识
。
看课
程标标使我明白了课程的总目标，
也深刻的理解了英语课程的工具性与人文性的
统一，
明白了英
语教学在培养学生们初步的综合语言运用能力的基础上，
还肩负
着促进心智成熟，提高综合人文素养的重任，为教学的设计指明了方向。
备教
材，上课前翻阅各种材料、教师用书、学习资料及以往的相应试题，对于
哪些是
重点难点，哪些知识点扩展到什么程度，会以什么形式出题，做到心中有数。备<
/p>
学生，就是要了解学生的年龄特点、接受能力、知识储备情况，这样可以避免起
点太高，学生听不懂，或起点太低，学生感到无聊的情况。备教法。每一级每个
班学生特点各不相同，
所以要注重仔细研究学生，
采取适合
学生的方法导入新课，
用学生易于掌握的方法讲解新知，
用学生
感兴趣的方法组织课堂活动。
2
、
用
激
情带动学生，焕发课堂活力。
我要求自己在备好课的基础上，每节课都满怀热
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