英语教学经验交流总结

首，不会作诗也会吟”，就是突出了“读”的作用。英语作 为一

门语言，

让学生在基础学习阶段养成大声朗读，

必要的。在日常教学中，我最害怕不开口的学生。我认为只 要他

（她）开口读、说英语了，那么他（她）这个生学习英语都将不

会存有任何的障碍了。

所以在开学最初的几个星期阶段，

我 特别

提醒我的学生们，

一定要开口出声且大声的朗读英语。

针对个别

性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点注重对象， 致力

于先张口，再出声，最后大声朗读。

一天之计在于晨，这句名

言对于英语学习来说，更是如此。早自习上，我想尽办法让 学生

们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘学生们读的

潜能，让学生们都能开口说英语。

试成绩是和学生的单 词量完全成正比的。新目标英语这套

教材的单词量大是众所周知的。

为了让学生从识记单词拼写这个

繁重的负担中解脱出来，

我 想我们应该在第一时间向全班学生讲

述准确的识记单词拼写的方法，

同时协助其摒弃他们在小学阶段

可能业已形成的死记硬背的方法。

< br>在教学过程中，

我坚决要求学

生依据单词发音来识记单词 的拼写。

所以在单词教学方面，

我一

般 遵循三步走的顺序。

1.

跟读

让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够

脱口而出。

2.

记住汉语意思

能够由老师报中文解释，学生读出英文

单词；

在课堂句 型操练中，

进一步巩固单词的读音和中文意思的

联合掌握和使用 。

3.

识记单词的拼写

事实上，此时因为学生对很多单词的

过目率非常的高，

他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为

数很多的新单词的拼写了。

在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能

< br>因生而异，

区别对待。

我们既要让所有学生理解到单词拼 写识记

的重要性以及单词拼写不过关的严重后果，

同时我们也要 避免一

小部分学生可能因为单词听写不过关，

而产生对英语的畏 学、

厌

学心理。

四．

教师专业水平要持续提升

教师专业水平包括英语专业的水平和教学水平。要想学生

成绩提升，< /p>

这两种水平缺一不可。

因为英语语言是一种变态的东

西，不可能以一种旧的知识，应付教学到老，所以，英语教师要

持续学习新的 知识。本学期，我每天坚持听英语广播和看

china

dai ly

，

从中不停的学习新的知识。

并把 所学的知识使用到教学，

这不但提升我上课的趣味性，同时也提升我课堂内容的知识含< /p>

量。而且，只有你的英语水平好了，才不会去误人子弟。

教学水平的提升，我靠两种方法

;1

是，到网上下载课

堂实录看；

2< /p>

是听优秀老师的课，并看一些理论性的知识。再这

基础上，结合自 己的课堂，实行教学上的新的尝试，这样，自己

的水平才会持续提升。

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五．

研究教材、研究学生、落实基础。

要想教好书，提升学生的成绩，研究教材、研究学生、

落实基础真的太重要了。

我就在这方面的努力上尝到了甜头。

在

备课上，我一定要把教材研究透。我要求自己，教材上的文章在

上课前，自己要背下来，背不了也要熟读。这很重要，因为只有

这样 ，你才能真正知道本单元的重难点。同时，上一个新课，要

知道学生水平和水平，不能自 己一头热。要不然，你上课只能是