小学英语教师教学经验总结

为了达到这个效果， 真的要“绞尽脑汁，不择手段”

。

1

、更新教学观念，我们要明白课堂上学生是主体，他们是学习的主

人，所以教学中不是学生配合老师，而是我们老师配合学生。

这就要求我在上课前一定要做好合理的预设，

在课堂上我要扮演

好我的引导者身份，把时间留给学生，把机会也给学生，创设和谐、

活跃的英语学习氛 围，

利用他们争强好胜的心里特征，

在教学中设计

一些内容来激发他们学习的欲望，容许并鼓励他们进行大胆的发言，

错了就错 了，

没有人知道答案，

对有争议的地方引导学生们互相辩论，< /p>

特别是在语法知识的学习上，

最后我才会协助他们来整理归纳。< /p>

例如：

我们这个学习有一个考点就是：

J iaming lives on the eighth floor.

始终

我都不明白，为什么很多孩子要选择

in the eighth fl oor.

于是我就跟他

们开了个玩笑，我说：

< br>“

in the floor.

在层的里面，

做穿山甲啦！

”

孩 子忽然哄堂大笑，对了同学就自以为是，沾沾自喜，错的，马上脸

红了。

说一次全班都改掉，

这是不可能的。

接下来如果再有人 选

in the

eighth floor.

我就会说：

“你又做穿山甲！

”第三次再有人错，全班 大部

分孩子们都会说：

“我们不是穿山甲啊！

< br>拜托！

”

经过这样愉悦的学习，

孩子们又可以形象记忆，

错的机会真的会慢慢降低。

课堂上我就 喜欢

这样，不想死气沉沉的学习，否则上着上着，连自己都打瞌睡，何况

是学生。同时我们也清楚知道，小学生的特点是活泼好动，有意注意

持续时间短 ，自制力较差。他们的注意力最长只能坚持

10--15

分钟< /p>

左右，可能我们六年级

20

分钟还是可以 的，之后大脑就会出现阶段

性疲劳。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程 ，将会

使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，玩笔，乱翻书，玩

手指，看看自己的红领巾，相信这些大家也遇到不少。因此，要培养

学生上课 认真听讲、

专心学习的好习惯。

要怎么办呢？就是在他们累

的时候给他们休息，然后再集中精神来。如果你违背这个规律，只会

你所讲的内容都是白讲，

因为孩子们根本没有听进去。

怎么办呢 ？这

是我第二点要讲的。

2

、融入文化教学，深化教学内容

刚刚讲 到孩子集中精神最多维持

20

分钟，那怎么才可以重新集

中孩子的精神，

用什么手段，

我们设置什么内 容？我比较喜欢运用中

西文化差异的渗透。我们知道，不管采用何种教学方法，教学的主 要

目的是激发学生的学习兴趣。

但在教学实践中我们不难发现，

如果仅

仅以游戏的学习形式来激发学生的学习兴趣是行不通的。

随着学习时

间的延续与学习内容的加深，

加上已经是六年级的孩子了。

学生的新

鲜感逐渐减弱，一朵花 ，一颗星，根本满足不了他们，你奖励一个本

子给他，

孩子们还 说你幼稚。

因此，

仅靠改变教学形式是不能持久的。

景，激发 学生获取知识、探究异国文化奥秘的愿望，了解中西文化的

差异，从而达到激发和保持学 生的学习兴趣。

1.

词汇教学。许多词语

本身就有一定的文化内涵，

教师在词汇教学中可以为学生介绍相关的

< br>背景知识。如学习

USA

、

UK

时，有意识地讲解一些英语国家的政策

制度和相应的社会文化知 识；学习

sandwich

、

bread

时，介绍中西

方在饮食方 面的文化差异。

2.

课文教学。

在学习 一些句子时，

如

“

How

are you?

”

、

“

How do you do?

”

、

“

How old are you?

”

，讲一些英美人

< br>士的生活习惯与中国人的差异。

3.

借助节日文化，学习 口语交际。如

过西方节日、圣诞节（

Christmas Day

）或新年（

New Year

） 前，各自

的文化差异，还可以给学生讲解万圣节（

Hallow een

）的背景。这些

活动，

使学生在 学习英语中广泛接触西方文化。

学生在接纳和欣赏不