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英语教研组经验介绍
各位领导、老师们大家好：
今天我有
幸代表我们英语教研组在这里与大家进行交流感到无
比荣幸。
众所周知，英语对于每一个孩子来说都是比较薄弱的，要想学好
它很难，在我校也不例外。近年来，我校的英语成绩不断提高，除了
各级领导的关心与帮
助外，
与我们自身的努力是分不开的。
我们教研
组的几位老师经常在一起钻研教材、
探讨教学方法、
研
究提高学生成
绩的措施，
经过几年的努力，
英语学科在我校由薄弱学科转变为优势
学科，
进而成为我校
的特色建设。
下面就我们英语教研组近几年来的
工作向大家做一
汇报。
首先，我们细心研究教材，寻找贴合学生的实际的教法。
大家都知道，
我们学校是一所偏远的农村小学，
和城镇的孩子们
相比，相差甚远，家长的重视程度不够，学生的学习环境较差，学生
缺乏学习的自觉性，
这也使我们英语教研组的工作举步为艰，<
/p>
针对这
种情况，我们根据英语学科的特点，细心研究教材，从学生
的学习实
际出发，制定切实可行的教学方案，充分利用各种教学媒体，以及运
用学生喜闻乐见的教学形式进行教学，
久而久之，
学生的学习态度有
了很大的转变。他们从“要我学”逐渐转变为“我要学”
。三年级下
册的英语中有一篇是以学生野餐为背景进行的教学活动，
但是我校的
学生们根本就没有外出野餐的机会，
可是本课的教学目的是让学生们
互相关心，团结同学，改掉自私自利的坏毛病，为此我们
全体教师用
自己的教学方法讲了这节课，
课后我们进行交流研讨
，
寻找最有效的
教学方法，
最后我们调
整了书中原有的教学场景，
改为能贴近学生生
活的场景，如：<
/p>
中午同学们一起吃午餐的场景，某位同学过生日的场
景或是同学们
在家中招待客人的场景等等。
这些场景都贴近学生的生
活又使他
们很快的融入其中乐于接受，
通过这些使学生们既掌握了知
识又
拓展了知识面。
其次，激发学生学习英语的兴趣
爱因
斯坦说过“兴趣是最好的老师”儿童的自律意识，恒心，
耐心和自学性相对较弱，
只有他们认为有趣的东西才能抓住他们的注
意力。
如何激起他们的学习兴趣，
那就要靠教师灵活多变的教学方法
了！我们英语组也为此付出了心血，经我们反复斟酌，我们总结了如
下切实可行的方法
。
1
、善于创造，充分利用歌曲，儿
歌，口诀突破教学重难点
比如说：
“
在六年级教学中，我们发现学生对基数词和序数词之间的
相互转换，掌握不是特别清晰。
我们编了这样的一个口诀：基变序，
有规律
词尾加上
-th(fourth,sixth)
一、二、三，特殊例，
结尾字母
t,d,d(first,second,third)
；
八去
t,
九去
e,(
eighth,ninth)
；
ve
要用
f
替
(fifth,twelfth)
；
ty
将
y
改成
i, th
前面有个
e
；
若是碰到几十几，
前用基来后用序。
像这样的口诀还有
许多：名词变复数
的情况：
oo
常常变
ee
男
人女人
a
变
e
，
中日绵羊一个样
c
hild
别忘
ren
。
这样的教学方法
既能使学
生很快的学到知识，又能牢固掌握。
2.
让游戏走进课堂，从玩中学，学中玩，寓教于乐。
游戏是最能让学生感兴趣的，
在英语课堂里组织游戏，
让学生在
玩中学，这样学习就不像以前那样形式单调，内容枯燥，作为教师要
知道哪些游戏适合做，
哪些不适合做，
不同年龄段的学生对游戏的口
味也不同，我们要学会投其所好。
因此教研组针对不同年级的学生
设置了不同的游戏。例如：
低年级学生喜欢趣味性强的，学新单词时
把新教的单词卡片藏起来，
让一个同学去找，
当他靠近这个单词时其
他同学就大声说这个单词，
而当他离这个单词远时他们就小声说这个
< br>单词，这个游戏不仅可以提高课堂的气氛，引起学生的兴趣，而且可
以让学生很快
的学会新学的单词，
而高年级的学生则喜欢探索型的游
戏。
在教授新单词时我们要求每个学生自制一朵大红花，
每个单词都
只教
3
分钟，那就是让学生听
30
秒，看
30
秒，读
1
分钟，写
1
分<
/p>
钟，然后就听写所学单词，看谁的记忆力强，教师准备一个记录本，
一次通过的，记忆力为
100%
，誉为“记忆力强者”自己拿
出大红花
戴在胸前。
有时还可备些小奖品，
3
分钟不能通过的，
再重新背一遍。
两次通过者，记忆力为
80%
，三次以上通过者，记忆力为<
/p>
60%
这样
就调动了学生学习的积极性。
个个都争做“记忆力强者”
。有的同学
因记忆力较差，就在教师
教新单词时提前预习，做到笨鸟先飞。于是
全班记忆单词的能力有了很大的提高，
把竞争机制引入课堂，
激发了
学生的兴趣和求
胜的欲望，起到了良好的效果。
教育的对象是人，
所以教育应当以人为本。
在游戏中教师的神态，
语
态，眼神、动作是十分重要的，教师要用主持人一般的激情让每个
学生都感觉到老师的召
唤。
我相信教师只有投入情感，
学生才会给以
< br>相应的回报。
当我们感到教学有一丝疲倦的时候，一个
小游戏会赶走疲倦，
让我们放松那根蹦紧的玄，重新振作精神。
当我们感到教学有一点枯燥的时候，
一个小游戏会把欢笑带来，
当笑声充满教室，我们的心也跟着飞舞起来。
当我们感到教学有几分沉闷的时候，一个小游戏让我们的脑袋
重新思考，手脑并
用，边玩边学。在小学英语课堂里游戏的魅力是无
穷的。
第三，紧跟时代步伐运用多媒体辅助教学
对于小学生，特别是低年级的小学生，他们的思维正在由具体
形象思维向抽象逻辑思
维过渡。
根据小学生年龄的特点。
信息技术在
< br>英语的教学中的应用，可以改变传统教学中学生、教师、教材三点一
线的格局。全
方位，多层次的教学手段，使学生完全沉浸在教学要求
的气氛中，
使用多媒体进行教学是课改内容中的重中之重，
教师可以
根据
教学内容，
设计有动感的多媒体课件，
对教学内容进行创造性的
处理。这样就可以使单调、枯燥、呈现形式比较单一并与现实生活脱
节的教学内容有现实性，
让英语内容走进学生生活。
由于英
语学科的
特殊性，
我组全体成员经常在一起认真研究制作多媒体
课件，
在我校，
我们的英语课，
也是使
用多媒体课件频率最高的学科，
正确的运用多
媒体，会使教学取
得事半功倍的效果，在《新版小学英语》四年级上
册第四单元
l
esson24
复习环节中我们用多媒体辅助教学，让学生猜