-
PEP
第二册英语教案
Unit 1
Welcome back to
school
第一课时
【
教学内容与目标
】
Let’s talk
主要学习句型
“Where are
you
from? I’m from …./
This
is my
friend,
…(
名
字
)”
它是
A
部分内容的延伸
Let’s practice
巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
【教学重点】
句型：We have
a new friend today. I’m from Amercia.
词汇：
welcome, America, Canada,
China
【教学难点】
Welcome
的发音。
【教具准备】
1
．准备
Amy, Mike
和
Bailing
的头饰。
2
．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s
talk］
3
．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（
Warm-
up/Revision
）
1
．复习第一册所学歌曲“Hell
o”。［使用第一册
Let’s
sing/A
部分配
套录音带
.
2
．对话
练习：教师：
Hello,A.
学生：
Hello
，
< br>teacher.
教师：
Welcome back to school.
Nice to see you again.
学生：
Nice to see you, too.
请一些学生做此对话练习，由教师
和一名学生来做，过渡到由两名学生来
做。
（二）呈现新课
（
< br>Presentation
）
1
．师生问侯：
教师：
Good morning, boys and
girls.
学生：
Good morning teacher.
教师：I’m Miss He. I’m from
China.
(
手中举起中国国旗
)
And you?
鼓励学生说出：I’m… I’m from China.
2
．让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’m
from…
3
．教师：
Class, we
have a new friend today.
让学生观看教学课件。
［使用
Let’s talk A
动画课件］教
师反复点击对话框中的句子，学生跟读模
仿。
4
．教师问：
What’s the girl’s name?
(Amy)
Is she from China? (No)
What does Amy
say
？
让学生模仿
Amy
说出：Hi!
I’m Amy. I’m from America.
学生说完此句后，教师说：
Amy!
Welcome.
5
．教师解释并教读单词：
welcome
6
．让学生表演课文对话，以小组为
单位进行竞赛。
7
．用手中的国旗做提示，教读学习单词
China,
America,
Canada
以及句
型
I’m
from…
8
．让学生戴上头饰分别扮演
Amy,
Bai Ling
和
Mike
上台做自
我介绍。
（三）趣味操练
（
< br>Practice
）
1
．
Pass the balloo
n.
游戏规则：
6
－
< br>8
人一组围坐成圈，每组发一个气
球。谁拿到气球谁就要
用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球
说：I’m Tom. I’m
from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的
人要继续游戏。（注
：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）
2
．在
Let’s talk
的基础上，自编对话并表演。
<
/p>
A:
（指着
B
）
I have a new friend.
B:
（起立）Hi, I am…
I am from…
C: (
全班
) Nice to
meet you.
B
：
Nice to meet
you, too.
3
．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用
I’
m from....来表达出他们所喜欢的地方。如：I’m from
HaiNa
n./ShanDong…等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老
乡，
如有都是谁。
（四）扩展性活动（
Add-
activities
）
拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或
运动员等知
名人士照片或图片向学生提问：
Who’s he/sh
e?
（可让学
生用中文回答）
Where is he/she from?
教师可向学生介绍一些主要的国家名称。
板书设计：
Unit 1
Welcome back to school
Good moning./Hi
We have new
friend today.
I’m from …
第二课时
【内容与目标】
1
．
Let’s
learn
本部分主要学习
teacher, student,
要求学生能够听、说、认读，并且能够听
懂、会说
“Come in.”, “I’m
sorry.”
和
“It’s
OK.”
三个短语和句子。
2.
Let’s sing
通过歌曲巩固本课单词。
【教学重点单词】
boy, girl
短语：
Watch out!
【教学难点】
Girl
的发音
; Watch out!
的运用。
【教具准备】教材相配套的视频、动画课件［Unit 1 A Let’s
learn
【教学过程】
（一）热身／复习（
Warm-
up/Revision
）
1
．复习
Let’s
talk
部分的内容，让学生做角色扮演。
2
．教师
出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。
3
．学生自我介绍：I’m…I’m
from…
（二）呈现新课
（
< br>Presentation
）
1
．让学生观看教学课件。
[
使用
Let’s
learn/A
相配套的视频课件
]
2
．教师提：
How many
people do you see?
Who are they?
3
．教师接着学生的答案来教读新单
词。
T: Yes. We can see two people in it.
They are Wu Yifan and Sarah.
Wu Yifan
is a boy. But Sarah is a girl.
T:
Look!
（分别指着男孩和女孩说）
This is a
boy. That is a girl.
4
．让学生模仿说句子：
This
is a boy. This is a girl.
5
．让学生模仿教师说：I’m… I’m a
boy/girl. I’m from…
6
．让学生模仿教师说：I’m a
boy/girl. …(人名
) is a boy/girl.
7
．教师出示动画
A Let’s
learn，学习单词
boy,
girl
。
8
．让学生再看一遍教学课件。问学
生：
What does Wu Yifan say?
9
．学习短语
Watch out!
让学生先猜一猜中文意思
,
教师再解释：
Watch
out
相当于
Look out
!
。
<
/p>
10.
教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短
语。
（三）趣味操练
（
Practice
）
一起学唱歌曲：I am a boy you are a girl
……
听音猜人
先看
Let’s play
部分的视频
演示，再让学生模仿做该游戏。叫一个学生
上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音
或用异样的声音说一句英语，讲
台上的学生根据声音猜出他
/<
/p>
她是“boy or
girl”。教师可根据课堂实际来安
排游戏的时间。
（四）扩展性活动（
Add-
activities
）
让学生指着班上的某一个同学说：This is …He’s a boy.
This
is…She’s a girl.练习使用
he<
/p>
和
she
来表达。也可让学生打开书，指
着
书
中的某一个人物来进行这一活动。
第三课时
【
教学内容与目标
】
1
．
Let’s
say
学习字母
Dd,
Ee,
以及以这些字母开头的单词。
2
．
Let’s
do
本部分通过说说动动，熟悉并掌握
5
个字母。
’s
chant
【教学重点】学习英文字母
Aa, Bb, Cc
，能够按正确笔顺对字母进行描红。
能听懂会说
ap
ple, ant, boy, bag, Coke,
coffee
，。
【教学难点】印刷体与手写体的区别; It’s an apple.
An
的用法。
【教具准备】
教材相配套的
Let’s say,
Let’s chant 的视频和动画课件。
A B C
的
字母卡片。
【教学过程】
（一）热身、复习（
Warm-
up/Revision
）
1
．师生做日常口语练习
:
A: Hi, I’m…I’m
from…
B:
Hi, I’m…I’m from…
A:
Nice to meet you.
A: Nice to
meet you, too.
2
．请学生表演
A
部分
Let’s talk
的对话。
3
．学生模仿
Let’s
practise A
部分介绍自己。
（二）呈现新课（
Presentation
）
1
．学习
字母
Aa
和单词
ant,
apple
。
1
）教师播放
A Let’s
say
的动画课件，让学生跟读模仿。
2
）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：
What are
these?
3
）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹
果，让学生听一听单词的发音。
4
）让学生用英文回答这两样东西的名称。
5
）教师教读单词
ant,
apple
6)
教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？
7
）教师出示字母卡，让学生辨别字母
Aa
的大小写。
8<
/p>
）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空
练习。
2
．学习字母
Bb
和单词
boy, bag
。
教师用鼠标指着男孩和书包问学生：
Can you tell
me the words in
English?
(
学生已学过这两个单词
)
教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。
教师问：谁知道这两个单词的第一
个字母是什么？学生回答：
b
。
教师出示字母卡，让学生辨别字母
Bb
的大小写。
教师在四线三格中书写字母大小写
Bb
。让学生仔细观察后，做书空练
习
。
3
．
学习字
母
Cc
和单词
Coke,
coffee
。
1
）教师出示课件，让学生说出英文单词。（第一册书中已学
过）
2
）教
师让学生说出这两个单词的第一个字母是
Cc
。
3)
教师出示字母卡，让学生辨别字母
Cc
的大小写。
4<
/p>
）教师在四线三格中书写字母大小写
Cc,
并让学生进行书空练
习。
4
．让学生先仔细观察活动手册上字
母
Aa-Cc
的笔顺，然后描红字母。教
师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5
．让学生看该部分的视频课件跟读
模仿。
6
．播放
Let’s
chantA
的动画，让学生听歌谣。
7
．让学
生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
(
三）趣味操练（
< br>Practice
）
游戏
1
：看
谁拿得快
教师可将字母
Aa, Bb, Cc
的
大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后
请两组学生，每组
5
名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑
近黑板
，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组
为胜者，可获一分
。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
游戏
2
：拼
图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比
赛。拼出后让学
生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对
单词加一分，说出字母加一
分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜
利。
（四）扩展性活动（
Add-
activities
）
出示以
Aa, Bb,
Cc
字母为首字母单词卡片，问学生：What’s this?（学
< br>生也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回
答：I
t’s an apple…It’s a bag….
板书设计：
Unit 1
Welcome back to school
上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母
Aa,
Bb, Cc
第四课时
【教学重点】
听懂、会说：“Where are you from? I’m
from….This
is
my
friend…”
【教学难点】
<
/p>
在情境中运用语言及单词
from
的发音
。
【教具准备】
1
< br>．学生自己的头饰．
2.
游戏用的人物名片
3
、配套的教学课件
4
、游
戏用的录音音乐
5
、
< br>的头饰和钟表
【教学过程】
（一）
热身／复习（
Warm-
up/Revision
）
1
、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’m lily.
I’m from
Canada
。”
（引导其他孩子用:“Good
morning. lily!”回答）
2
、学生以小组为单位扩展表演<
/p>
A
部分
Let’s talk
的对话。（不同孩子
扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做
扩展表演。）
（二）呈现新课
（
< br>Presentation
）
1
、
game
（教师制作一些人物名片，并在卡
片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡
片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做
自我介绍:“I’m Amy.”教
师提问：“Where are you
from?”孩子回答“I’m from America.”
孩子们试着提问：“Where
are you
from?”得到小卡片的同学根据情况
回答。
2
、学生小组间的问答：“Where are you
from?”“I’m
from…”(根据
孩子自己制作的头饰回答
)
3
、请几个小组开火车问答：“Where are you
from?”
4
、教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good
afternoon!”教师带上
Mr. Black
的头饰<
/p>
(
走到一位学生面前
)
< br>说：“Good afternoon! My name’s
Mr.
Black. I ’m from
China.”孩子根据自己的情况回答：“
Good
afternoon, Mr. Black. I’m Xiao Dong .
I’m from China.”
教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演
Mr.
Black.
5
、教师带着
Mr. Black
的头饰走到台前，说：“I have a friend in
our class. Do you know who’s she?”教师指着扮
演
Amy
的同学说：
“This is my friend
Amy.”(引导全班孩子问好
)
Ss: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too!
Ss: Where are
you from?
A:
I’m from America.
Ss: Welcome!
6
、教师播放
Let’s
talk
部分的课件
,
学生观看对话
。跟读、模仿，分
角色给课件配音。
7
、小组分角色练习对话。
8
、小组表演对话。
趣味操练
（
Practice
）
1
、
Listen and
order the cards:
将课文图片打乱顺序，让孩子听一听
,
摆一摆。
2
、表演
Let’s
talk
部分的对话。
3
、小组中互换头饰（国家、名字）
，进行对话练习。（
Where are you
from?
I’m from… ）
(
四
)
扩展性活动（
Add-
activities
）
介绍好朋友
请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。
第五课时
【教学重点】
teacher
、
student
两个单词，“Come in. ”“I’m
sorry.”“ It’s OK”三个短语和句子。
【教学难点】
在情境中运用所学的词、句和短语。
【教具准备】
1
、本课生词的单词卡片
2
、配套的教学课件
3.
配套的挂图
4
、歌曲录音
5
、各个职业的图片
【教学过程】
（一）热身／复习（
Warm-
up/Revision
）
Talk together
Introduce your friend in
your group.
学生在小组里介绍自己的好朋
友。在对
话过程中学生运用句型：“This is my friend ….”“ Where are
you from? I’m from … ” “
Nice
to meet you. Nice to meet you,
too.”等句型进行交流。
请几个小组展示自己的对话。
（二）呈现新课
（
< br>Presentation
）
1
、教师出示
Let’s learn
部分的挂图（挂图中应能看到教室中的其他
学生
,
教师课讲本班孩子画在图中）教师提问：“Who can you see
in the
picture?”
学生回答：“Mr. Black/teacher”教师根
据学生的回答出示新词：
“teacher”带读几遍后，将词卡贴在
< br>Mr. Black
旁边。
还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“studen
t”,教师根据孩子
的回答出示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在学生
旁边。
2
、教师戴上
Mr.
Black
的头饰，说：“I’m Mr. Black. I’m a
teacher. What about you?
引导孩子用介绍自己“I’m…I’m a
student.”
请一至两组学生介绍自己。
教师问：“What
happened? let’s look.”教师播放课件，孩子观看。
请孩子试重复课件中句子。
3
、再次观看课件，跟读课件中人物
的句子。教师邀请一名孩子一起表演
故事。（教师模仿上课铃声，孩子气喘吁吁的敲门。
师生展开一段对话。）
给课文分角色配音
4
、学生以小组为单位表演对话。展
示对话。
listen and do
教师发出口令：“Boys stand up. Girls stand
up.”
教师戴上小姑娘的头饰说：“I’m a girl. You are a
boy.”让孩子根
据实际情况介绍自己和同桌。
5
、教师
播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。在播放录音，让孩子们
边唱，边根据内容表演歌
曲。
6
、小组表演唱，各小组展示。
（三）趣味操练
（
< br>Practice
）
介绍我自己
引导孩子运用句型：“I’m
….I’m a boy/girl. I’m a student.”
进行自我介绍。
2
、孩子围成几圈演唱歌曲，边唱边
演，唱到最后一句时交换位置。
(
四
)
扩展性活动（
Add-
activities
）
教师出示一些人物的职业的卡片，如
:doctor
等，让孩子选择自己喜欢的
职业。并用句子：“
I’m a nurse/…”进行自我介绍。
第六课时
【教学重点】学习字母
D
、
E
及相关单词。
【教学难点】认读字母，体会字母在单词中的读音。
【教具准备】
1
、本课生词的单词卡片
2
、配套的教学课件
3
、大小写字母卡
片（
A--
E
）
【教学过程】
（一）热身／复习（
Warm-
up/Revision
）
1
、演唱歌曲《
Boy and
girl
》
,
男生唱“I’m a
boy and you are a
girl.”部分，女生唱“I’m a
girl and you are a
boy.”部分，比比看谁
唱得更好。
2
、看一看，猜一猜
请学生用肢体语言表演出
A-C
几个大小写字母，其他学生猜一猜。
教师书空字母，让学生猜一猜。
3
、说一说
播放
A<
/p>
部分的
Chant
的动画，让孩子边说边
演。
（二）呈现新课
（
< br>Presentation
）
分别出示大小写字母
Dd.
让孩子用肢体语言表演。
分别出示大小写字母，学生开火车认读。
教师指着字母
D
旁的趣味图片，问：“What’s this?”“It’s a
dog.”带读单词。
教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。
D-d-duck-
dog
教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。
以同样的方法学习大小写字母
Ee.
注意学习
egg/elephant
一词时，当问
学生
What’s this? 强调回答
It’s
an egg/
elephant
.
而
非
It’s a
egg/
eleph
ant
.
出示
Let’s say
部分的课件，
教师反复点击字母和单词，学生模仿跟
读。还可请学生上台点击任一字母或单词，让学生
体会学习的乐趣。
找朋友
学生以小组为单位分别拿着字母
DE
等
大小写，给字母找朋友。
出示
Let’s
do
部分动画。学生边看边尝试跟读，同时做动作。
8
、
小组围单位操练
Let’s do
部分
的内容，然后请小组代表上台表演，
评出最佳的小组并予以奖励。
（三）趣味操练
（
< br>Practice
）
listen and order the cards
学生根据教师说的顺序，排列大小写字母
Aa Bb Cc
Dd Ee
。
读一读，分一分
孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组。找出共同的字母。
(
四
)
扩展性活动（
Add-
activities
）
帮单词娃娃回家
教师出
示大小写字母
A-E
，设计成
5
个小房子。让孩子根据首字母把单词
送回家。
【板书设计】
Unit1 Welcome back to school!
Dd
Ee
dog duck
egg elephant
Unit 2
My
family
第一课时
【教学重点】
1
．句型：Who’s that man(boy)?
He’s my…Who’s that woman(girl)?
She’s
my…
2
．词汇：
father,
mother, mom, woman, man
【教学难点】
he
< br>和
she
的意义区分及发音。
【教具
准备】
1
．教师及学生的家庭照片
2<
/p>
．教材相配套的教学课件
3
．教材
相配套的教学录音带
【教学过程】
一
热身／复习（
Warm-
up/Revision
）
1
．播放
Unit 1 B
Let’s talk
动画，让学生模仿表演。
2
．学生
3
人一组做对话表演。
二
呈现新课
（
Presentation
）
1
．教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个女生：
What’s your
name?引导这个女生回答：My name’s (Diana).
教师对其他学
生说：She’s (Diana).
并示意学生跟着重复这句话。
2
．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that
girl?引导学生回答：
She’s…
3
．用同样的步骤问一个男生，用
he
代替
she
。
4
．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s
th
at
boy?
让学生回答：
He’s …
5
．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that
girl? She’s… Who’s
that boy? He’s
…
6<
/p>
．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问
学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr…
She’s Miss/Mrs. …
7
．教师
可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做
Who’s that
man? Who’s that woman?的问答练习。
8
．教师
出示自己的家庭照片说：
This is my family. Do you
know who
they
are?
鼓励学生对照片中的人物提问，教师用
She’s
my mother. He’s
my
father.
来回答，并重复单词
father,
mother
。教师再次用
mom,
dad
代替
mother, father
进行回答，向学生指出
mom
和
d
ad
更多地用于日常口语中。
9
．让学生观看教学课件或
VCD
展示
Let’s
talk
的内容。
10
．让学生看书听录音，跟读课文
对话。
11
．让学生分组表演课文并展示。
三
趣味操练
（
Practice
）
1
．Who’s family
is this?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is
this ?
引导该家庭的学生迅速反应：
This is my fami
ly.
然后让其他同学对
照片中的人物发问，该生回答。
2
．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句
英语，让全
班学生问：Who’s that
boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就
蒙住说话学生的
眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛
围。）
四
扩展性活动（
Add-
activities
）
Draw your best friend.
发给学生每人一张图画纸，让学生
以最快的速度画出自己的父母或好朋
友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who
’s that
boy/girl/man/woman? He’s…
She’s…
第二课时
【教学重点】单词
father(dad)mothergrandfather(grandpa),
grandmother (grandma),
man,
woman
【教学难点】家庭成员单词的认读
【
教具准备】
1
．有关家庭成员的图片
2
．单词卡
3
．教材相配套的教学录音
带
【教学过程】
一
热身／复习（
Warm-
up/Revision
）
1
．教师让学生拿着自己的家庭照，
通过实物投影展示给大家，并指着其
中的人物做介绍：He’s my father.
She’s my mother.
2
．
让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：
Wh
o’s that man? Who’s that woman?
二
呈现新课
（
Presentation
）
1
．教师出示
Chen
Jie
的图片问学生：Who’s this
girl?让学生回答：
She’s Chen
Jie.并把图片贴到黑板上。
2
．教师分别出示
father,
mother
的图片，问学生：Who’s that man
(woman)
？引导学生说出：He’s Chen
Jie’s father(dad). She’s Chen
Jie’s
mother (mom).并把图片贴到黑板上。
3
．出示单词卡，让学生认读
father, dad, mother, mom, man, woman,
让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4
．教师：There are 4 people in
Chen Jie’s family, too. Do you
know who
are they?
可先让学生猜，再出示图片教读单词：
gr
andfather
(grandpa),
grandmother(grandma), brother, sister,
并把图片贴到黑板
上，形成
family tree.
注：教师向学生说明
grandpa,
grandma
多用于口语中。
brother,
sister
不是本课内容，稍带即可。
5
．教师
出示单词卡，让学生先试着把单词
garandfather (grandpa),
grandmother(grandma), brother,
sister
贴到相应的图片下，再教读单词。
6
．让学生看黑板。教师：
This
is a family tree. How many people in
Chen Jie’s family? Who are
t
hey?
7
．播放
Let’s learn
A
部分的视频，
学生边观看边跟读。
再让学生扮
演
Chen
Jie
介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s
my… She’s
my…
8
．让学生拿着自己的家庭照片向大
家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：
Do you love
your father and mother?
I love my
father and mother. What about you?
9
．播放歌曲“Father
and mother”的视频文件，学生反复学唱。
10
．鼓励学生把其他家庭成员也编
成歌曲，并表演给大家看。
三
趣味操练
（
Practice
）
1
．
Listen and show
教师说：
Show me the picture of
your mom.
学生立刻高举
Mom
的照片
说：She’s my mom.举错的退出游戏。
2
．
Listen and
choose
教师请一名学生读
出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上
拿下该单词卡，直到黑板上只剩下
图片为止。
3
．
Make a family
tree
以小组为单位，让学生
看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸
上粘贴
fam
ily tree.
四
扩展性活动（
Add-
activities
）
出示
Let’s learn（
A
）部分的课件，向学生展示。
请学生上台操作动画，问：Who’s this/that man/woman?
其余学生回
答。最先答出来的学生应及时给予奖励。
【板书设计】
Unit Two
My family
由图片和单词组成的一个
family tree.
第三课时
【教学重点】
正确认读和书写字母
Ff,
Gg;
学习单词
fish, goose, girl,
father
。
【教学难点】
字母印刷体与手写体的区别。
【教具准备】
1
．
图片
fish, goose, girl, father
2
．
写有大小写
Ff, Gg
的字母卡
3
．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一
热身、复习（
Warm-
up/Revision
）
1
．复习已学字母
Aa-
Ee
。
?
抢读字母
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让
最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记
10
分，最后得分最多的组为优
胜。
?
看谁快
将全班分成两组，一组学生持
大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念
字母，要求持有该字母的学生迅速站起来
，最先站起来的人得两分，后站起来
的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。<
/p>
2
．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
3
．播放
Unit 1
的字母动画，复习字母
A-E
。
4
．播放
Unit 1 Let’s
do
的录音，学生边听边做动作。
二
呈现新
课（
Presentation
）
1
．教师让学生看
Let’s
say
部分的动画课件，呈现情景。
教师问：
What can you see in the
picture?
鼓励学生学过的单词尽
量用英语表达。
2
．学习
字母
Ff
和单词
fish,
father
。
1
）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’s the
man? 让学生回答出
father
一词。
2
）教师继续问：
What is
he doing?
然后用鼠标点击鱼：Look! What’s
this? Can you tell me in English?
3
）点击
鱼，让学生听单词的发音，并模仿。
4
）教师带读单词
< br>fish
并告诉学生：
He is fishing.
(
边说边做动作，
帮助学生理解。
)
5
）教师
问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要
对说对的学生进行表扬）
6)
教师出示
father
的单词卡，让学
生认读。
7
）教师出示字母卡，让学生辨别字母
Ff
< br>的大小写。
8
）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练
习。
3
．学习字母
Gg
和单
词
girl , goose
。
1)
教师点击小女孩问：
Can you speak this
word?
让学生说出
girl
。<
/p>
2)
教师继续问：
What is
she doing?
然后用鼠标点击鹅：
Look!
What’s this? Can you tell me in
English?
3)
点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。
4)
教师带
读单词
goose
并告诉学生：
She is playing with
the goose.
(
边说边做动作，帮助学生理解。
)
5)
教师问：你们能说出这两个单词的
第一个字母发的是什么音
吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发
出的音是这样
的。
6)
教师出示字母卡，教读字母
Gg
。
7)
教师出示
girl
的单词卡，让学生认读。
8)
让学生
辨别字母
Gg
的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写
字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
4
．让学生在活动手册上把所学字母
Ff, Gg
进行描红。教师在教室中巡
视，及时给学生进行辅导。
<
/p>
5
．让学生听录音带跟读模仿。［使用
L
et’s say/A
相配套的录音带。］
6
．教师
出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。
7
．播放
Let’s chant （
A
）动画前，帮助学生理解歌谣大意，
并教读
歌谣。
8
．学生
跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。
三
趣味操
练（
Practice
）
?
大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们
打乱次序
的小写字母卡片，在教师宣布
开始
后，他们要尽快按大写字母找出
相应的小写字母。
< br>
?
找字母
找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将
Ff
，
Gg
分别写在四
张
纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学
生。如果位置离字母近了，就大声说
Big(F)
或
small (f)
。如果离远了，就
小声说
Big(F)
或
small
(f)
。无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓
励。再
换另一名学生继续找，直到
4
张字母全部找出来。
四
扩展性活动（
Add-
activities
）
教师在黑板上写出学过的字母。让学生读一读，然后找出这些
字母的邻居
（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。）
【板书设计】
Unit 2
My family
黑板上方：上课前打好的四线三格
，在课堂上随讲随写的字母
Ff,
Gg
。
黑板下方：单词图片
第四课本时
【教学重点】句型：Is she/he your….?词汇
(
短语
)
：
C
ome on! Really?
Watch TV.
【教学难点】正确运用感叹词和日常用语
【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照
；有条件的话，
准备学生或教师的家庭录像；教材相配套的教学课件［Unit 2
Let’s
learn
］；教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一
热身／复习（
Warm-
up/Revision
）
1
Read and act
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s
this?”S:“mother”.T“Act like
father”.
2
Read and
match
教师出示
A/Let’s learn
部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相
应的图旁边。
学生当小老师提问：“Who’s
he?”回答“father/…”
二
呈现新课
（
Presentation
）
1 Talk about
the pictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问：“Who’s
he? Who’s
she?”照片的主人进行回答。教
师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!
Cool! Wow! Come on!
Really?”
鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2
Watch video
播放
B Let’s talk
录像，教师提问：
1
）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
2)
对话中，一共用到了几个感叹词？
3)
学生回答问题。
4)
再播放一遍对话，让学生留意
语音语
调。
3
观看课件
1)
教师播放
B Let’s ta
lk
部分的动画课件，先完整播放，然后教师反
复点击动画，一
幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
2)
再次观看，鼓励学生边看边说
3)
关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
4)
小组为单位练习对话，然后上台表演。
5)
教师及时奖励表演好的小组。
三
趣味操练
（
Practice
）
1
活动一：
Talk about the picture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣
照片，边看边根据实际运用对话中的句
子
2
活动二：Let’s practice
教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s
that ?”T:“Guess!”S:“Is she your
sister/…?”T:“No, This is
my…”
学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your
sister/…?”
3
活动三：
教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is
she your sister/…?”猜一猜。
四
扩展性活动（
Add-
activities
）
录像展播
播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词
谈论（运用
对话中的句子“Is she/he your….? Who’s
this boy/…?
Great! Cool!
Wow! Come on! Really? Watch TV
）
第五课时
【教学重点】句型：
What a big fish!
词汇：
brother sister
【教学难点】语音：
brother
中
“th”的发音时要咬住舌尖。
【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照；学生的家庭
录像；教材相
配套的教学课件［Unit 2 Let’s
learn］；家庭成员单词卡片
和家庭树图片
【教学过程】
（一）热身／复习（
Warm-
up/Revision
）
1 sing the song
学生们一起唱《
Father
and mother
》，边唱边演。
2 Is she your
…?
教
师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员
），拿着家庭成员的照片互相询问：
“Is she/he your
…?”
（二）呈现新课
（
< br>Presentation
）
1
教师出示
B Let’s learn
的视频，教师提问：在录像中有几个人？他
们的关系？
学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2
出示
Let’s
learn
部分的动画。
教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can
you see? What are they
doing?”）
点击单词或人物
brother
sister
，指导学生认读。
告诉学生：在英语中，
brothe
r
既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而
sister
既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。
播放课件，学生观看，理解“What a big fis
h!”的含义，教师边说边用
手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演
3
教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生
到前面来带读。
4
师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片
。让学生一
起读一读。
（三）趣味操练
< br>（
Practice
）
1
活动一：听一听，做一做
教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举
起相应的卡
片。
T: Who’s he? Who’s
he?
S: He’s my father.
T:
Who’s she? Who’s she?
S: She’s my
mother.
….
2
活动二：Let’s chant
展示
Let’s chant
的动画，
先帮助学生理解
Chant
的意思
边看边跟读
小组为单位，表演
Chant
各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。
（四）扩展性活动（
Add-
activities
）
Make a family tree
教师事先准备一些画好大树的纸，
让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的
正确位置。
学生们做自己的
Family Tree.
学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s
he/she?Is she/he your
…?”进行问答。
【板书设计】
Unit 2
My family
教师在方框内贴上相应
的家庭成员的单词
第六课时
【教学重点】掌握字母
Hh
和
Ii<
/p>
的字音和字形。
【教学难点】字母
Hh
和
Ii
的读音
。
【教具准备】
1
本课生词的单词卡片
2
配套的教学课件
3
相配套的教学录音
带
4
学生的小英语练习本
5
大字母卡片，每组一套的小字母卡片
【教学过程】
一
热身／复习（
Warm-
up/Revision
）
1 Let’s chant
学生一起说唱
A
部分的字母歌谣，边说边演
2
抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3
找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
呈现新课
（
Presentation
）
1
教师
出示
26
个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母，读
一读。找一找，今天我们该掌握哪些字
母了。
2
让孩子先试着说出字母“Hh
Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形
小组开火车认读大小写字母
Hh Ii
3
教师
分别出示大小写
Hh
，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用
语
言描述或是用动作表示。
参考：
H
is a ladder, h is a house.(
教师可以边说边画出梯子和
小房
子，让孩子观察自形
)
4
教师分别出示大小写
Ii
让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言
描述或是用动作表示。
参考：像一根骨头
/
像一个海豚顶球（教师画图
，孩子观察。）
5
教师出示
B Let’s say
动画
问孩子“What can you
see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
教师问学生：“What do
you like?”S:“I like hamburger/ice…”
6
字母和单词，体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词
（三）趣味操练
< br>（
Practice
）
1
读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音
分成两组。找出共同的首字母。
2 Guessing game
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜
孩子小组猜字母
3 Let’s do
出示
B
Let’s do 动画，学习过程同前。
4
部分学生说指令，其余学生做动作。
5
学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。
(
四
)
扩展性活动（
Add-
activities
）
纸牌游戏
两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出
边读），谁
出的和前一张一样，就收走中间的牌。
Unit 3 How many?
第一课时
【教学重点】句型：How many … can you see? I can
see…
It’s beautiful. Let’s
fly it!
【教学难点】
名词复数的读音。
【教具准备】
1
．课文对话中的人物头饰及一个风筝。
2
．教材相配套的教
学
课件、
VCD
或录像等
3
．教材相配套的教学录音带
4
．有关动物、食物、玩具
等实物或图片。
【教学过程】
（一）热身／复习（
Warm-
up/Revision
）
1
．
Listen and
do.
（做第一册
Unit 6 A
部分
Let’s do）
Show me 1 and 2.
Show me 3 and 4.
Show me 5 and
6.
Show me 7 and 8.
Show me 9 and 10.
< br>2
．
Guess
（复习数字
1
－
10
）
教师举起右手
做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放
到身后，让学生说出来。（速
度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，
在黑板上记分。
3
．游戏：
How many
fingers?
1)
教师伸出
4
个手指问学生：
< br>How many fingers?
学生回答
:
Four.
教
师继续问：
How
many fingers can you see?
引导学生回答：
I can see four
fingers.
2)
教师再伸出
6
< br>个手指，问学生：
How many fingers can you
see?
学
生回答：
I can
see six fingers.
3)
让学生两人一组做这一练习。
（二）呈现新课
（
< br>Presentation
）
1
．教师分别出示画有苹果、香蕉、
橘子、桃和梨的图片给学生：
I have
many
fruits here. Do you want to know how many they
are? OK
，Let’s
count.
2
．数完后，教师问学生：
How
many
apples/bananas/oranges/peaches/pears
can you see?
让学生回答出：
I can see eleven
apples. I can see twelve bananas.
I can
see thirteen oranges. I can see fourteen peaches.
I can see
fifteen
pears.
（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）
3
．教师
把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字
11
－
15
。
4
．
教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让学生进行
H
ow many… can you see? I can see…的问答练习。
5
．教师拿出一朵花儿：Look! It’s a
beautiful flower. It’s
beautiful.
教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：
Is it
beautiful?
教师再给
学生出示一张美丽的图片问学
生：
Is it beautiful?
让学生在回答
It’s
beauti
ful
的同时理解这一词的含义。
6
．教师拿出一个风筝问学生：
What can you see?
让学生回答：
I can
see a
kite.
教师接着问：
Is it beautiful?
让学生回答：Yes, it’s
beautiful.
教师问学生：
Do you want to fly it?
学生回答后，教师说：
Wu
Yifan and Amy will fly the kite today.
Let’s fly it together1
7
．通过录像展示
Let’s
talk
部分的内容。
8
．让学生对课文内容进行回答：
How many kites can Amy see?
How many kites can Wu Yifan see?
What is the black one?
9
．播放动画，让学生跟读课文。
10
．学生进行角色扮演，表演课文。
（三）趣味操练
（
< br>Practice
）
1
．两人一组用实物或图片进行对话：How many …
can you see? I can
see…l
2
．教师出示
Let’s
practise 部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的
数量，并进行问答练习：<
/p>
How many cats can you see? How many
rabbits
can you see? I can
see…
3.
小组任选
how
图片中的一幅进行问答练习
.
（四）扩展性活动（
Add-
activities
）
让学生观察
教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，
如：
How many windows can you see? How many chairs can
you see?
物
品
apple
名
称
数
量
10
9
物
品
rabbit
名
称
book
15
bag
7
ruler
11
4
balloon
bus
desk
girl
orange
pencil
pen
数
量
14
6
3
12
8
13
2
猜数字
把写有数字
one
～
< br>fifteen
的卡片或纸条放入一个帽子或盒子里。全班分
成
5
组，每组自己起一个名字。把小组名称写在黑板上记分
。第一组的一位学
生来抽出一个数字，通过做形体动作让本组的学生猜出这个数字。他／
她可以
用身体组成这个数字的形状，也可以在空中画出这个数字。但是不能说出可以
举着手指让其他的同学看。喊“Go!”开始游戏。其他组的学生有节奏地拍手
十次来计时。如果第一组在限定时间内猜出正确答案，得两分。如果没有，其
他组的学生可以来猜，正确答案得一分。各小组轮流抽取数字。得分最多的小
组获胜。<
/p>
【板书设计】
Unit Three
How
many?
上面是写有英文单词
1-15
的气球。
下面是与之相应的英文数字。
第二课时
【教学重点】数字
1
－
15
。
【教学难点】数字的认读。
【教具准备】
1
．
10
根蜡烛的图片或实物。<
/p>
2
．
1
－
15
的数字卡通图片。（见
Let’s
learn
部分的图片）
3
．
15
个气球图片，上面写有
1
－
15
的英文单词。
4
．
11
－
< br>15
的单词卡。
5
．教材相配套
的教学课件和录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（
Warm-
up/Revision
）
1
．做游戏：报电话号码对抗赛，复
习数字
1
－
10
。
这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两
个小组中进行，参赛
的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师
宣布游戏
开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应<
/p>
立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第
一组的第二名
学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣
分
最少为优胜。
2
．教师播放第一册
Unit
6A
部分
Let’s sing “Ten Little
Candles
Dan
ce”的录音，让学生跟唱。教师在学
生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做
演示。
（二）呈现新课
（
< br>Presentation
）
1
．教师依次在黑板上贴出写有英文
单词
1
－
10
的气球，边贴边让学生认
读。
2
．做“找朋友”的游戏：教师准备
好
1
－
10
的
卡通数字，找学生分别把
数字贴到黑板上相应的气球下面。
3
．教师
让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：
How many candles ?
学生
猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单
词：
eleven
。
3
．教师
依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：
How many candles
can you see?
让学生用
I
can see… candles.来回答。同时教师教学生
twelve,
thirteen, fourteen, fifteen
。
4
．教师
在黑板上贴出写有
11
－
15
英文单词的气球，让学生认读单词。
5
．让学生把教师所给出的数字
11
－
15
贴到黑
板上与之相应的气球下面。
6
．教师出示
1
－
15
的单词卡，打乱顺序让学生认读。
7
．找<
/p>
15
个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。
8
．教师放本部分录音，让学生跟读单词。
（三）趣味操练
< br>（
Practice
）
1
．报数：Let’s play
部分
可结合学生平时上体育课的要求，请两小组
的学生上台，先要求学生排好队（
Line up
），然后要求他们大声报数
1
－
15
（
Coun
t from 1-15
）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、
齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行
1
－
15
的报数比赛，训练学生的快
速反应
能力。
2
．猜年龄
教师事先准备好一批人物的图片，
如
Mike,Kate
等，在图片的反面写上数
字，如
5
，
8
，
11
，
15
等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或
一位学生出示一张图片，
由每组的第一名学生轮流猜，可以说“Is he(she)
twelve(elev
en)?”等。哪个组的学生猜对了就给该组记
10
分，然后接
着往下
猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。
!
需要
Bingo
游戏板（参考
Bingo<
/p>
游戏板示例）
1
）把数
字
1
～
15
写
在黑板上。指着每一个数字，引导学生说出数字。
2
）让学生画出一个
Bingo
游戏板。板上有
4
个空格。告诉学生他们可以
选择任意
4
个数字写在空格内。数字的顺序不限，但是必须是不同的数字。
3
）把一
组数字卡当作
Bingo
卡，放在一个帽子、书包或者盒子里。
4
）告诉学生认真听教师读出的数字，如果正好他们的
Bingo
板上有就在
这个数字上画
*
。
5
）从帽子、书包或者是盒子里抽出一个数字，并大声读。注意给学生足
够的时间来听和找。
6
）第一个把全部
4
< br>个数字划掉的学生说“Bingo!”并获得胜利。
7
）继续游戏，直到抽完所有
15
个数字，并且大部分学生的
Bingo<
/p>
板都已
完成。
（四）扩展性活动（
Add-
activities
）
1
看谁的记忆力最好
教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量
。教师发给
每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给
30
秒时间让其中的一个学生
仔细看这张表格并努力记下来。
30
秒之后，由另一个学生问他：How many …
can you see?
这时那个学生要背着不许看表格来回
答问题。看一看能够记对多
少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使
游戏时间更长一
些。自制表格如下
第三课时
【教学重点】
1
．学习英文字母
Jj
，
Kk
，能够按正确笔顺对字母进行描红。
2
．学习单词
jeep, jump,
kangaroo, key,
能听懂会说。
【教学难点】
1
．印刷体与手写体的区别
2
．
Jj
在单词中的发
音。
【教具准备】
1
．图片
jeep, jump, kangaroo, key2
．写有大小写
Jj
的字母
卡
3
．教材相配套的教学课件和录音带
【教学过程】
（一）热身、复习（
Warm-
up/Revision
）
复习字母
Aa
－
Ii
1
．做游戏：抢读字母
这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示
字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该
组记
10
分，最后得分最多的组为优胜。
2
．做游戏：看谁快
这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另
一
组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，
最先站起来的
人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组
获胜。
< br>
（二）呈现新课（
Presentation
）课题
1
．学习
字母
Jj
和单词
jeep,
jump
。
1
）教师播放
Let’s
say
部分动画，学生观看。
2
）学习单词
jump
时，教师说：
The rabbit can
jump. Look! The frog
can jump, too.
边说边反复点击青蛙。教师接着问某一个学生：
Can you
jump?
引导学生回答：
I
can jump.
3
）学生跟着动画学习字母和单词。
4
）教师
问：你知道这两个单词的第一个字母是什么吗？
5
）教师出示字母动画，教读字母<
/p>
Jj
，并让学生辨别字母
Jj
的大小写。
6)
让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母
Jj
开头的？
(juice)
7
）教师在四线三格中按笔顺书写字
母，让学生仔细观察后，做书空练
习。
2
．
学习字
母
Kk
和单词
kangaroo,
key
。
1
）复习所学过的有关动物的单词。教师：
We have learned many
animals. Can you
speak out some words?
2
）点击袋鼠，学习单词“kangaroo”
3)
教师可纠正学生的错误发音，带读单词。
4)
教
师指着袋鼠袋子里的钥匙问：
Wh
at’s in it?
教师点击钥匙，让学
生听到单词的发音后回答：It’s a key.
教师教读单词
key
。
5
）教师
让学生读一读这两个词，让学生说一说它们的第一个字母是哪
个？
6)
教师出示字母
Kk
动画，让学生辨别字母
Kk
的大小写。
7)
教师在四线三格中书写字母大
小写
Kk
。让学生仔细观察后，做书空练
习。
3
．让学生在活动手册上把所学字母
Jj
和
Kk
进行描红。教师在教室中巡
视
，及时给学生进行辅导。
4
．再次播放
Let’s
say/A
部分动画让学生跟读模仿。
5
．播放
录像，让学生欣赏歌曲《
One Two three Four
Five
》。
7
．教师教读歌词。
8
．让学生跟着录音或录像学唱歌曲。
（三）趣味操练（
Practice
）
游戏
1
：看
谁找得快
学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字
母并举起来向
教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。
游戏
2
：配
对子
小
组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共
22
张，每张
卡片上
写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E…, a , b, c,
d, e…。游戏方法：
把这
22
张卡
片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家
进行判断。如两张卡片上
的大写和小写字母不相符
(
如：
B
和
d)
则放回原处由
其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿
出，接着
从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里
拿的对子最多，谁就
获胜。
（四）扩展性活动（
Add-
activities
）
教师：小朋友，下图是一张填有
A-H 8
个字母的表格，仔细想一想，怎样
将纸折起来，才能使最上面的一格是字母
A
，其次是
B
，依次类
推，最下面的
字母是
H
？快动手试试吧
！你一定行的！
第四课时
【教学重点】句型：How many …do you have? I have…
【教学难点】名词复数的读音。
<
/p>
【教具准备】
1
．一盒蜡笔或彩笔
2
．教材相配套的动画课件和录像
3
．有关
动物、食物、玩具等实物或图片
【教学过程】
（一）热身／复习（
Warm-
up/Revision
）
1
．复习
A
部分的课文对话
:
先看
A Let’s
talk
部分动画或录像
,
然后
请学生上台表演会话
.
2
．复习数字
one to
fifteen.
1
）报数游戏。每个学生按自己座位的顺序进行报数，报到
15
后，下一个
学生从
1
开始接
着报。
2
）
11
－
1
5
单词的认读。教师出示单词卡，让学生大声朗读出来
,
对反应
快的学生教师给予表扬和鼓励
（二）呈现新课
（
< br>Presentation
）
1
．教师
手中拿着
3
本书说：
Look! I
have three books. How many
books do you
have?
引导学生回答出：I have … books.
2
．让学生用自己身边的物品说句子：I have…在学生说
的过程中，教师
可以对某个学生的物品给与赞赏：
Oh,
how nice!
并引导学生在具体的情景中
加以运用。
3
．教师拿出一个铅笔盒说：
I
have many pencils in this pencil-
can
ask the question about it?
启发学生用
How many pencils
do you
have?
进行提问。教师说：
Guess, please<
/p>
！（注：每学过的数字可用
中文表达）如果有学生答对，教师及时
说：That’s right
!
如果没有学生回
答对：教师可对一个学生说：
Open it and see.
并把铅笔拿出来对全班学生
说：
Count,
please.
和学生一起数，数到
16
。教师：
Oh, 16 pencils.
That’s
right. I have sixteen pencils.教师教读单词
six
teen
。
4
．教师把铅笔一根根增加，学习单
词
17
－
20
。
5
．让学生两人一组操练：How many… do you
have? I have…结合
Let’s
practise
部分。
6
．教师拿出一盒蜡笔：
Look
at this box of new crayons! Are they
nice?
使学生说出：
Oh,
how nice!
教师继续问：
Whose crayons are
they? How many crayons?
7
．教师播放录像展示
Let’s
talk
部分的内容。
8
．请学生回答教师提出的问题
, <
/p>
教师可根据学生回答问题的情况决定是
否再看一遍
.
9
．播放动画
,
学生一句一句跟读课文
.
10
．两人一组表演课文。
11
．模仿课文自编并表演新对话。
（三）趣味操练
（
< br>Practice
）
1
．
Guessing Game
将全班分成若干小组，每组抽一人
到前面，背对着班级。教师拿一个袋
子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，
放入袋中，然后让各组学
生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记
< br>10
分。
2
．接力问答
教师要求学生依次根据实际情况互
相问答，可先问某一小组的第一位学
生：
How many
books do you have?
也可问：
How
many books can you see
on your desk?
引导学生根据自己的情况进行问答，像接力赛一样依次进行。
3
．让学
生拿出事先准备好的图片或者是教师将自己准备好的图片发给学
生，基本上保证每个学生
有一张图片。这时教师报一个数，如：
eleven
，手中
图片与数字不符的学生举起自己的图片，旁边的学生问：How
many… do you
have?
这个学生要根据图片上的数量进行回答。
（四）扩展性活动（
Add-
activities
）
猜一猜
两人一组，
A
闭上眼睛，
B
往书包里装物品。装好之后
B
让
A
睁开眼睛回
答问题：How many… do I have?如果
A
< br>三次还没有猜对，那
B
说：
Op
en it
and see, please.
A
打开书包后，要用英文来叙述书包
里所有物品的物量和名称：
You
have…。然后，两人交换继续游戏。
【板书设计】
Unit3
How many?
How many … do
you have?
I have….
第五课时
【教学重点】学习英文数字
16
－
20
。
【教学难点】
16
－
20
英文数字的认读。
【教具准备】
1
．
1
－
20
的
数字图片和单词卡
2
．写有和为
20
以内的算式卡
3
．跳绳、皮球、毽子等
4
．教材相配套的教学课件
【教学过程】
（一）热身／复习（
Warm-
up/Revision
）
1
．教师播放“One, two,
three, four,
five”歌曲的录音带，让学生跟
随录音一起唱。
2
．复习
数字
1
－
15
1
）报数：教师让学生从
1
－
15
按顺序用英文报数，如果前一个学生报
到
15
了，那么下一个学生就要从
1
再开始。
2
）游戏：叫号。教师把写有
one
—
fifteen
的单词卡发给学生，
教师
随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。
3
．操练句型
How many …
can you see? I can see…和
How many… do
you have? I
have…(使用
15
以内的数字
)
（二）呈现新课
（
< br>Presentation
）
1
．教师将
1
－
15
的数字卡贴在黑板上，用其中
的两张组成一个算式，在
两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为
15
以内，让学生去计算，如
Ten
and five is fifteen.
2
．让学
生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。
3
．教师出示算式卡，如
Nine
and seven,
让学生快速说出两数之和，并
请最先说出
答案的学生将算式用数字形式写在黑板上，在单词卡中找到相应的
单词贴在和的位置上。
4
．教师在出示算式时，拿出一个和超过
15
－
20
以内的算式，如
10
＋
6
＝？让学生回答。也许学生会用中文说出答案
，也可能有的学生能用英文说
出。教师应表扬用英文说出的学生，并出示相应的单词卡，
教读
sixteen
。
5
．用同样的方法
,
学习数词
seventeen, eighteen,
nineteen,
twenty
。
6
．播放
动画
,
学生跟读单词。
7
．教师
出示
1
－
20
的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的
错误发音。
8
．教师
拿出事先准备的跳绳和皮球，让学生上台根据指令做相应的动
作。可根据跳绳和皮球的数
量，请相应的学生进行比赛。看谁最先完成指令，
如：
jump
16times. Bounce 20 times.
9
．让学生自己说指令（也可为中文，但数字要说英文）并请其
他学生按
指令做出相应的动作。
（三）趣味操练
< br>（
Practice
）
游戏
1
听指令拨数
教师准备好几个计数器（数学课上
用的那种），每两个小组共同使用一
个。游戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛，
参加比赛的学生要听到对
方小组同学说出
20
< br>以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的
学生可以加一分。错误的
不加分。然后再选派第
2
名学生继续比赛，直到每个
学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。
此游戏还可让被选的学生在计数器
上拨出数字，让对方小组的同学马上说
出英文。说对的加分，没说对的不加分。
游戏
2
猜算式
教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另
一面的算式。猜对的可为本组赢一分或得到一张贴纸（本游戏可将英语学习同
数
学知识联系起来）
游戏
3
找邻居
教
师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“18”则
18
号学生应立
即起来并用英语报数“eighteen”，然后前面一号
(17
号
)
和后面一号
(19
号
)
就要相继
站起来，用英语说“seventeen”和“nineteen”。这个游戏也可以
分
组竞赛，教师可将学生按左右分成两组，一组报单数，另一组报双数，在教
师说一个数<
/p>
(
如“11”)后，某一组中的
11
号学生应首先站起来用英语说
“eleven”另一组中其后面一号
(12
号
)
的
学生要紧接着站起来，用英语说
“twelve”，不能迅速
站起来或是说错了的要扣分，最后扣分最少的组为优
胜。
游戏
4
将英文数字拖到相应的火车车厢
教师播放
B Let’s
learn
动画
,
进入趣味操练
,
可先带领学生一起听
一
听
1-20
单词的声音
,
再将打乱顺序的数词拖动到相应的火车车厢
.
然后可请
学生上台亲自操作
,
拖数字
.
利用动画中的记时器
,
看看谁拖得最快
,
最熟练
.
教师应及时奖励表现好的学生
.
（四）扩展性活动（
Add-
activities
）
Headwork
(
动脑筋
)
How old are they?
Tom, Tim, Mary
and Ann are brothers and sisters. I don’t know
how old each of
them
（他们中的每一个）
is. I only
know, one is 18,
and one is 15. One
of
（…其中之一）
the boys is 16, and
one of the
girls is 17. I also know,
Tom is older
than
（比…年龄大）
Mary, but
Ann isn’t.
Answer the questions:
1. How old is
Ann?
2. How old
is Tom?
3. How
old is Tim?
4.
How old is Mary
？
（答案：
1. Ann is
15. 2. Tom is 18. 3. Tim is 16. 4. Mary is
17.
）
第六课时
【教学重点】学习英文字母
LL
，
Mm
，
Nn
及以其为首字母的单词。
【教学难点】字母印刷体与手写体的区别
【教具准备】
1
．图片
lion, night, nest,
lock2
．写有大小写
Ll, Mm, Nn
的字母卡
3
．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身、复习（
Warm-
up/Revision
）
1
．复习字母
Aa
－
Kk
训练学生听认字母能力
:
教师先把所
学过的大小写字母写在卡片上，按大
小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两
组。游戏开始，每组的第
一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即
摘下教师所念
的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的
得
2
分，对而慢的得
1
分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二
名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏
接着进
行，最后得分多的组为优胜。
<
/p>
2
．教师指着黑板上的字母，让学生说一说以该字母为首的单词。
（二）
呈现新课（
Presentation
）
1
．
学习字母
LL
和单词
lion,
lock
。
1
）教师出示图片袋鼠，让学生说出
单词
kangaroo
。
2
）让学
生说一说所学过的动物的英文名称还有哪些。
3
）教师出示狮子的图片：
Look!
This is a lion.
教读单词
lion
。
4
）教师拿出一把钥匙，问学生：What’s this?学
生答出
key
后，教师接
着问：钥匙和
什么配套使用的？学生说出锁后，教师拿出一把锁说：
This is
a lock.
边说边用钥匙去开锁。教师教读单词
lock
。
5
）教师问：你们好好读一读这两个
单词，能说出它们的第一个字母是什
么吗？
6
）教师
出示字母卡，教读字母
Ll
，并让学生辨别字母
Ll
的大小写。
7)
让学生说一说我们学过的单词
中哪个是以字母
Ll
开头的？
8
）教师
在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练
习。
2
．
学习字
母
Mm
，复习单词
milk,
mouse.
1)
教师出示单词卡，让学生认读单词
milk, mouse.
2)
让
学生从图片中找出
milk
和
mous
e
的图片。
3
）让学生观察这两个单词，问学生
：
Can you read the first letter?
4
）教师
出示字母卡，教读字母
Mm
，并让学生辨别字母
Mm
的大小写。
5
）教师在四线三格中按笔顺书写字
母，让学生仔细观察后，做书空练
习。
3
．学习
字母
Nn
和单词
night,
nest
。
1
）教师出示图片：图上有一个太阳
，一棵大树上有一个鸟窝。教师指着
图片上的鸟窝说：Look! There’s a
nest on the birds live in
it.
（因图片较小，学生看不清
nest
是什么，教师可以稍加
解释）教读单词
nest.
2
）教师把一个月亮粘贴在图片中的太阳的位置，把太阳遮挡起来。
教师
告诉学生：It’s night, now.并让学生根据图片解释
night
的意思。
3)
让学生通过读
< br>nest
和
night
这两个单
词，体会第一个字母的发音。
4)
让学生说一说它们的第一个字母是哪个？
5
）教师
出示字母卡，让学生辨别字母
Nn
的大小写。
< br>
6)
< br>教师在四线三格中书写字母大小写
Nn
。让学生仔细观察
后，做书空练
习。
4
．让学生在活动手册上把所学字母
Ll, Mm
和
Nn
< br>进行描红。教师在教室
中巡视，及时给学生进行辅导。
5
．教师播放
B Let’s
say
部分的动画
,
先让学生整体听
看，再逐个跟读
字母和单词
;
也可请学生操作动画
,
扮演教师请其他学生读单词和字母。
6
．播放
Let’s do
的动画，让学生跟着节奏一起吟唱，并作出相应的动
作。
< br>
7
．根据
Let’s do
部分的内容，教师报一个字母，如
Jj
，学生应立
即说
出：
Jj, Jj, Jj, jump, jump,
jump
。每次打乱顺序来报字母，让学生听后边
说边做。
（三）趣味
操练（
Practice
）
?
游戏
1<
/p>
：
Bingo
让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师
任意说出一
个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母
或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说
Bingo!
直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏
。由于
教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，
全班一起复习词汇。
?
游戏
2
：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片
剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比
赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个
字母。拼出图形加一分，说对
单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，
哪个小组就取得胜
利。
?
游戏
3
：照我说的做，不要照我做的做
教师下指令，但故意做错误的动作，比如：
Kk, Kk,
Kk, kick, kick,
kick,
但教师做
jump, jump, jump
< br>的动作。学生要根据教师所下的指令来做
动作，而不要简单地模仿教师的动作。凡
是能正确做动作三次的即可得贴纸或
红花奖励。
（四）扩展性活动（
Add-
activities
）
复习本课时所学的单词及字母。
1.
让学生两人一组，分别选一张大写的
L , M
和
N
字母卡。
2.
将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。
3.
每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母
一致就赢得这张卡，如果不一致放回原处。
4.
继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。
5.
让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。
Recycle 1
第一课时
【教学重点】让学生将
1
－
3
单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然
运
用。
【教学难点】新出现的句型：
What’s in your
box? Guess. Let’s share.
【教具
准备】
1
．供学生表演用的人物头饰和实物道具：小盒子、巧克
力、曲
奇饼干等。
2
．教材相配套的教
学课件
3
．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（
Warm-
up/Revision
）
1
．
师生一起唱第一册所学歌曲
“Hello”
。
2
．
播放本册
Unit
1B
部分
Let’s
sing
歌曲
“Boy and
girll”
，把歌词改为：
I’m…You are… Do
you want to be my friends?
（人名可更换）
3
．
师生进行对话练习。
T: Hello, I’m…
A: Hello,
I’m…
T: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
T: Who’s that
boy/girl?
A: He/She is …
T: Where are you from?
B:
I’m from…
T: Welcom.
4
．
鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。
5
．
教师出示事先准备的图画，教师提问：
How many…
can you see?
让
学生用完整句子回答：
I can
see…
（二）呈现新课
（
Presentation
）
1
．
教师出示一个盒子说：
Look! I have a box
.
（教读
box
）教师把盒子打
开对学生说：
Look, it’s want to put
something in it?
2
．
教师找一名学生往盒子里放东西，让其他学生闭上眼睛。当这名学生
把东西放好后，在让大家把眼睛睁开，引导学生去问：
What’s in your
box?
再
引导那名学生说：
Gue
ss.
学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：
Let’s
open it and
see.
学生猜对了，要及时给与表扬。
3
．
教师可
再找
2
－
3
名
学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动
作。
4
．
教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：
Here is
a box, too. But it
isn’t empty. There
are something in it. Guess. What’s in my
box?(
教师一边摇盒子
一边问
)
5
．
学生猜
不到，教师就把盒子递给一名学生，并带领全班一起说：
open
it and see, please.
学生拿出里面的巧克力和曲奇饼。教师指着它们说：
Oh,
chocolates and
cookies.
并教读这两个词。
6
．
教师手拿一袋巧克力问学生：
How many
chocolate? Guess.
7
．
不论学生回答的对不对，教师说：
OK. Let’s
count
together.
全班一起
数。
8
．
教师说：
Oh, so many chocolates!
Let’s share! OK?
引导学生说：
Good
idea!
9
．
看对话录像。
10
．
让学生对课文内容回答问题：
Who’s that
boy?
Who’s that
girl?
What’s in the box?
How many
chocolates?
11
．
播放动画课件
Let’s act
的
内容，模仿跟读课文对话。教师要注意纠
正
chocolate
, cookie, Let’s share
和
good
idea
的发音。
（三）趣味操练
（
< br>Practice
）
1
．
Let’s act.
3
人一组进行课文对话表演。选出最
佳小组和最佳男、女演员奖。
2
．
Play a game.
3
人一组
做
guess
的游戏。内容如下：
A: Look! I have
a bag.
B:
What’s in your bag?
A: Guess.
B: Books.
C: Pencils.
A: Pencils. You are right.
How many pencils?
B: 12.
C: 17.
B: 15.
A: Open it and see.
B,C: Let’s
count. Oh, … pencils.
注：划线部分可替换。
3
．
传话。
每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后
一排的学生一张纸，上面写
一句话，在教师说
“
开始
”
后，最后一排的学生即用
耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听
到的话告诉前面的学生
…
这
样依次进行
下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最
后的答案与老师写在纸
上的句子相同或相近。
（四）扩展性活动（
Add-
activities
）
运用
1
－<
/p>
3
单元所学句型及单词自编新对话并表演出来。
< br>
【板书设计】
Unit 4 Do you
like pears?
第一课时
【教学重点】句型
Do you
like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I
like…very much. Let’s have
some…
单词：
pear,
peach, orange, apple, banana,
grapes
【教学难点】单词和句型的掌握
【教
具准备】
1
教材配套歌曲的录音带。
2
Let’s talk
部分的教学课件。
3
准备
pears, peaches, oranges, apples,
bananas, grapes
的实物或模拟食物。
4 <
/p>
教师和学
生都准备所学的水果和一册所学实物图片。
5
让学生自带一种爱吃的水果。
（此项可根据实际
情况来定）
【教学过程】
1
热身、复习
(Warm-
up/Revision)
（<
/p>
1
）学生自编日常对话及口语练习。如：
A: Hi, B!
B: Hi, A!
A: Who’s that
girl/boy?
B: He/She is …
A: Let’s go and say hello
to her/him.
B: Great!
A&B: Hello, C.
C: Hello.
Look, I have a box. Guess, what’s in my
box.
…
（
2
）教师播放歌曲
The More We Get Together
，师生共同演唱。
2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）教师出示果篮，果篮里装有实物
pears, peaches, oranges, apples,
bananas, grapes
。注意：教师果篮中的每种
水果应为
2
个以上，以便学生理解
并运
用单词的复数形式。
（
2
）教师手举
“
梨
”
讲述单词
pea
r
，手举
“2
个或
< br>2
个以上梨
”
讲述
pears
。以次类推学习
peaches,
oranges, apples, bananas, grapes
。
（
3
）教师手指水果
pears, peaches, oranges
，说：
pears, peaches, oranges
I
like peaches.
并问学生
Do you like peaches?
引导学生说：
Yes, I do. / No, I
don’t.
当学生回答为肯定
Yes, I do.
时，教师可以将手中的水果给学生并说：
Here
you are.
（
4
）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先
说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃
I like …
Do you like …?
回答语为：
Yes, I do. / No, I don’t.
为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解
Do you
like…?
后面的名词
应为复数形式，教师要注意纠正学生
的句子，但不要过多讲解语法，让学生从
反复练习如手，逐渐形成习惯。
（
5
）教师播放
Let’s
talk
部分的教学课件，在观看之前教师提问：
How
many fruits can you see?
What are they?
(
有几种水果？是什么？
)
训练学生
观察能力和用英语表述
水果名称的能力。
（
6
）第二边观看并提问：
Do they like
oranges? What did they buy?
（她们
< br>爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？）
（
7
）
学生跟读
Let’s
talk
部分的内容。特别强调
Do you like
peaches? Yes,
I do. No, I don’t. What
about pears?
I like them
very much.
Let’s have some
peaches and pears.
3
趣味操练
(Practice)
（
1
）教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各
校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照
Let’s talk
部分的内容，
更换所学单词，练习对话。
（
2
）教师播放第一册
Unit 5 A
部分的歌曲
Let’s have
a picnic today.
学
生边拍手边演唱。
（
3
）小组活动，
4
—
6
人一组，教师告诉学生要
go
on a picnic
。让他们
的
group leader
通过询问：
Do you like…?
列出他们要买的食物，并向全班汇
报。教师给每组发一张表，如下：
LIST
HOW
MANY…?
APPLE
（图）
BANANA
（图）
…
食品以单词和图片两种形式出现
（
4
）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做
Let’s
Practise
部分
的操练。
A: Do you like apples?
B: Yeah, very much.
A: Here you
are.
B: Thanks.
或：
A: Do you like
peaches?
B: Yes, I do./ No,
I don’t like peaches. I like grapes.
4
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元
Let’s
talk
部分的练习，方法和步骤同以前。
5
扩展性活动
(Add-activities)
游戏：
Guessing the word
利用食物和水果图片，将学生分为
两大组，每组每次一名选手上讲台前，
面向大家，教师在两名选手身后出示图片，其他同
学做动作或用英语形容图片
的形状、颜色等，由讲台前的选手
猜单词，猜对的为本组赢得一分，最后以分
数定输赢。
【板书设计】
第二课时
【教学重点】掌握水果类单词。
【教学难点】句子
It tastes
good.
的理解，
It
tastes
的连读，以及
tastes
的发
音。
【教具准备】
1
第一册
Unit 3
B
部分
Let’s chant
和
Let’s do
的磁带和
Let’s do
中标有颜色的指令牌。
2 Let’s learn
部分的课件。
3
< br>教师和学生都准备所学水
果类单词图片，并且教师准备水果类单词卡片。
4
学生准备数张白纸和水彩笔
,
准备画图。
5
配套的教学录音带。
【教学过程】
1
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）学生
日常口语练习。
（
2
）教师播放第一册
Uni
t 3 B
部分
Let’s chant “I can
see a rainbow”
的录
音，学生边听边拍手有节
奏地吟唱。
（
3
）让学生听第一册学生用书
U
nit 3 B
部分
Let’s do
部分的录音，根据
录音做动作。然后让学生作
Captain
，举牌发指令。
Captain
说颜色，其他学
生做动作。
2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）教师展示实物
----
水果，包括：
pear, peach, grapes, oranges,
watermelon, apple, banana
。教师询问：
What can you see?
（你们都能看到些
什么？）鼓励学生用完整句子来回答，
“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I
can see oranges.”“ …
”
（如果没有实物也可用图片代替）
（
2
）如果
有学生会说新单词
watermelon
，就可以让他当个小
老师教大
家。在此根据各班情况，教师可适当扩张知识，告诉学生
water
单独是个单词
“
水
”
，
melon
是
“
瓜
”
，在一
起
watermelon
就是
“
西瓜
”
。
（
3
）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品
尝，问：
Is it good?
学生会回答：
Good.
此时，教师
也给自己切一小块，品尝
后说：
Hmm… It tastes
good.
．随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：
Hmm… It
tastes good.
此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子
It
tastes good.
。
如果没有实物，可用图片，教师可从动作上让学生感悟并理解
单词<
/p>
taste(s)
，从而学习句子
It tastes good.
。
（
4
）教师播放教学课件，认读单词
pear, peach,
orange, watermelon
。
（
5
）教师播放录音，学生边听边指单词跟读。
（
6
）教师通过在黑板上画
pear
来示范
draw
的动作，让学生明白
draw
的意思，并让学生跟读
draw
。然后教师将
pear
涂色，并说：
Color it
yellow and pink.
使学生充分明白
Color
的含义。
3
趣味操练
(Practice)
（
1
）游戏：
Do it quickly!
（快速做一做）
首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生边读老师边
把卡片和图
片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名
选手。教师给学生下指令
Run to the pear.
，各队的选手要快速跑到
pear
的
图
片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为
他们队赢得一分。以此类推，接着完成其它各水果和单词。
（
2
）小组活动：四人一组，轮流做
grou
p leader
。
Group leader
给其他学
生发指令，如：
Draw a
peach. Color it pink.
最后将画的最好的图交给老师，作
为小组成绩。教师可以在教室的英语角展示学生的作品。
（
3
）扩展练习：各学校可根据学生情况使用本环节。
教师询问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？
学生表述所学水果和食品的单词。如：
pear,
peach, grapes, oranges,
watermelon,
apple, banana, chicken, hot dog, hamburger, bread,
French fries, ice-
cream, juice, cola
另外，教师可了解学生还想知道哪
些单词，根据学生情况还可以学习一些
单词，如：
pizza, noodles,
rice, chocolate, lemon, mango…
4
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元
Let’s learn
部分的练习，方法和步骤同以前。
5
扩展性活动
(Add-activities)
Cards game
把所学水果类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。
每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比
一比，谁手
中的卡多，谁为胜利者。
【板书设计】
Unit Four
Do You Like Pears?
第三课时
【教学重点】字母
Oo, Pp, Qq
的发音和书写。
单词
orange, OK, peach, pear, queen,
quiet
。
【教学难点】单词
queen, quiet
的发音较难，尤其是
qu
组合的发音。
【教具准备】
1
教师准备教材配套的录音带。
2
教师准备
orange,
peach, pear, French fries, bread, ice-cream,
hamburger, hot
dog,
chicken
的图片。
3
教师准备
orange, OK, peach, pear,
queen, quiet
的单词卡及扑克牌中的
Q
。
4
教师准备所学动物类单词卡片和图片。
【教学过程】
1
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）日常口语练习。
（
2
）游戏：比一比，猜一猜
教师在黑板上画一种水果，如：梨，教师画一笔问：
What’s this?
学生开
始猜
It’s an
apple.
或用句子
Is it an apple?
教师说：
Oh, no. Let’s go on.
教师接
着画，学生接着猜。直到猜对为止。还可以请一名学生画，让其
他学生猜。
（
3
）字母
练习，接力赛。
教师说一个字母如：
Bb
，学生接着
Bb
说：
Cc, Dd, Ee …
老师说：
Stop.
学生停止说字母
。教师接着说其他字母，学生接着教师的字母往下说。即复习
字母又训练学生的思维能力
和反应能力。
2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）教师播放
A let’s say
的动画。首先完整呈现一遍。再一个字母一个
单词的学习。
（
2
）让学生边看动画，边跟读
Let’s say
部分。
（
3
）教师将
orange, peach, pear, French fries,
bread, ice-cream, hamburger,
hot dog,
chicken
图片贴在黑板上，让学生听
Let’s chant
的录音，将录音中有
关的图片挑出。
（
4
）听录音，将图片按录音中的顺序
排列。依次为：
French fries, bread, ice-cream,
hamburgers, hot dogs, chicken
（
5
）学生
跟读歌谣，并告诉学生
enjoy
是
“
享受
”
、
“
喜欢
”
的意
思。
3
趣味操练
(Practice)
游戏：
Who is missing.
将
Oo,
Pp, Qq
的字母卡贴在黑板上，然后打乱顺序，要求学生闭上眼
< br>睛，教师从打乱顺序的卡片中抽取一张，让学生说说那个字母不见了。说的时
候鼓
励学生说：
big O, small q,……
（
2
）游戏：比记忆
学生小组活动，约
7
人一组，每组选一个同学当评委。之后，第一个学生
说自己喜欢的一种食品，如
：
I like pears.
第二个学生重复这种食物，还
要另
加一种食物，如：
I like pears and
apples.
每往后就要加一种食物，直到记不住
为止。记
得最多的学生为优胜者。教师要表扬每组的优胜者和组长。
（
3
）看一
看，画一画
教师将
orange, OK, peach, pear,
queen, quiet
的单词卡贴在黑板上，举起其
中一
张卡片，让学生看词，请一名学生读单词，让学生在教师提供的空白纸上
画图。教师出示
一个单词，学生画一张图。
（
4
）将全班分成两大组（男、女），一组
学生说字母，另一组学生说下
一句的单词。最后两行，全班一起说。
（
5
）教师让学生做活动手册中的描红字母。
4
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元
Let’s say
部分的练习，方法和步骤同以前。
5
扩展性活动
(Add-activities)
游戏：比观察，比眼力
教师将字母
Aa
—
Qq
的大小写分开写在纸上，一张纸一个字母。将字母
纸对折
1
—
3
次，让学生猜对折后的字母是什么。比一比谁观察的准确或谁猜
的对，猜对的同学负责下一次折字母。
【板书设计】
Unit Four
Do You Like
Pears?
按顺序将
Let’s chant
部分的图片贴于黑板，图片顺序为：
French fries, bread, ice-
cream, hamburgers, hot dogs, chicken
第四课时
【教学重点】理解并掌握
等语言知识<
/p>
.
【教学难点】
1
、理解
的含义
2
、如何在生
活中得体地运用<
/p>
.
【教具准备】
1
、本课生词的单词卡片
2
、配套的教学课件
3
、相配套的教学
录音带<
/p>
【教学过程】
一热身／复习（
Warm-
up/Revision
）
1
、表演
A
部分
Let’s
talk
。
小组表演的形式展示对话。
2
、
game
I like
…
孩子在小组里说说。
每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。
孩子们一起说老师自编的歌谣：
Do you like pears?
Do you like
apples?
孩子根据自己的选择回答：
“Yes, I do.”“No,
I don’t.”
呈现新课
（
Presentation
）
1
、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。
教师说：
“Look, there are many fr
uits.”
教师指着许多的水果，重复
“fruits”
一
词。
2
、教师提问：
“What do
I
like? Can you
guess?”
引导孩子用：
“Do you
like
…?”
进行猜测。教师不喜欢，可以说：
“Sorry, I
don’t like…”(
教师通过语气
引导孩子理解
sorry
一词的含义
)
师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：
“Can I
have
a/an/some
…?”
教师回答：
“Sure/certainly
,Here you are.”
反复的示范后。让孩子
扮演水
果店的老板，代替教师的角色。
4
、
播放课件
,
孩子看课件理解含义。
孩子分角色跟读。
操练新句型（教师注意
certai
nly
的读音）
小组表演、各小组展示
（三）趣味操练
（
< br>Practice
）
let’s practice
孩子在小组中，互问互答。
pass the
message
教师给每个小组一张句卡
(Can I have a
pear.),
小组中通过耳语传话，每
组最后一个孩子根据问句回答。：
“Certainly, Here you
are. ”
（四）扩展性活动（
Add-
activities
）
1
、给孩子创设生日
party
的情景，孩子在小组中（
4
人）仿照
Let’s talk
部分的对话表演对话。
2
、用下面的表格请学生作小记者采
访同学
:“Do you like …?”,
被采访的学
生用
“Sorry, I
don’t like …”
或
“Yes, I
do.”
Fruits
students
Amy
Mary
Mike
…
【板书设计】
Unit 4 Do you like pears?
第五课时
【教学重点】掌握认读新词：
apple
strawberry bananas grapes
-
-
-
-
-
-
-
-
-
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