识字、写字是阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学的重

识字、写字是阅读和写作的基础，是小学低年级语文教

学的重点。

《语文课程标准》认为“识字教学要将儿童熟识

的语言因素作为主要材 料，同时充分利用儿童的生活经验，

注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直 观的教

学手段，创设丰富多彩的教学情境”

。

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二年级上册《识字

7

》第一课 时教学设计

(

终稿）

一、教材分析

《识字

7

》 以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出

10

个

< br>本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”

“保护动物要牢记”< /p>

，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，

读来朗朗上口。根据本课 拍手歌的特点和学生的认识基础，

我们让学生在明快的节奏中拍手诵读，激发学习兴趣， 对学

生比较生疏的一些重要词句进行指导；同时认真分析本课生

字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直

观的教学手段，创设丰富多彩 的教学情境，采用多种方法科

学识记生字；在充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一

些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方

法，提 高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中

受到保护动物、关爱自然的情感熏陶 。

二、教学目标

1

、

认识本 课要求的

10

个生字，

学习书写

“物”

“牢”

“猫”

等字。

2

、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字

方法，培 养识字能力。

< br>3

、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”

“雁群会写字”

“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感

熏陶 。

三、教学准备

1

、动物图文卡片

2

、学生生字卡片

3

、教学课件

四、教学过程

（一）激趣导入，认识“保护”一词。

1

、老师出字谜。

“呆在妈妈身边很安全。

”猜一个字。

（课件出示谜底

“保”

2

、出示“保”的会意文字。

老师讲解：

“保”单人旁像一个妈妈，背上背着自己的

孩子。

“保”就是看守着，护着的意思。

3

、给“保”组个词。

4

、出示 词语“保护”

。

“护”是个形声字。它的意思和“ 保”相近。齐读这个

词。

5

、说说，什么需要保护？

设计意图：谜语导入不仅激起学生 的学习兴趣，同时巧

妙地引出生字词“保护”

。通过造字原理， 认清了字形，明

白了字意，既凸显了识字课的特点，又为下面理解“保护动

物”作好铺垫。

（二）自主练读，整体感知拍手歌。

1

、今天 ，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动

物的事。

（板书： 保护动物）

2

、老师读儿歌，学生打节拍。

3

、学生给自己提出读书的要求。

（

1

）遇到生字怎么办？

（

2

）遇到 难读的句子怎么办？

4

、学生练读。

设计意图：本环节通过老师的范读 和学生打节拍，让学

生整体感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣，激起学生的读

书欲望。读书前给自己提要求，更能使学生有目的地读书，

有层次地读书 。

（三）引出动物名称，归类识字。

1

、拼音、图、文结合，玩找朋友游戏

（

1

）拍手歌里藏着许多小动物，

（师贴拼音，生说出小

动物的名称）

k

ǒ

ng qu

è

xi

ó

ng y

ī

ng

hu

á

ng l

í

b

ǎ

i l

í

ng

d

à

y

à

n

j

ǐ

n j

ī

l

ǎ

o h

ǔ

xi

ó

ng m

ā

o

（

2

）图文和拼音对照，找朋友。

动物们在哪儿呢？赶紧对号入座。

（生上台贴图）

（

3

）读准 字音，整体识记字形。

小老师带读难读的字音。

全班再齐读。

摘掉拼音帽子读。

（开火车读）

2

、归类识字

（

1

）小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？

(

课件

出示

)

锦鸡

雄鹰

黄鹂

孔雀

大雁

（

2

）仔细观察说发现