-
课例设计
单位：
作者：
地址：
电话：
守株待兔
守株待兔
教材分析：
《守株待兔》出自《韩非
子·五蠹》课文主要讲的是一个种田人，偶然得到一只撞死在
树桩上的野兔，从此丢掉锄
头，坐在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也慌了，被
宋国人耻笑。这则寓言既
讽刺了懒汉思想，又批判了经验主义。同时告诉我们：切不可把偶
然的侥幸作为做事的根
据。如果抱着侥幸心理，片面地凭着老经验去办事，一般是不会成功
的。只有脚踏实地地
去做，才能有所收获。
《守株待兔》是教育部审定义务教育教
科书三年级下册第二单元的第一课，是一篇精读
课文。关于寓言故事，是第一次以单元的
形式出现。语言要素是“读寓言故事，明白其中的
道理。
”经过
之前学习的寓言故事，学生对于寓言故事的特点有了初步的了解。本文是第二次
以文言文
的形式出现，
（第一次是上册第
24
课
《司马光》
）
，学生虽然对于文言文的语言特点
和朗读方式有了初步的了解，但是文言文的理解依旧是个难点。
1
、字：本课要求会读会写的生字有
4
个“宋、耕、颈、冀”其中”颈、冀“容易读错。
“颈”读第三声，
“冀”读“
ji
”四声，字形容易和“翼”混淆
。
2
、词：本课要求掌握的词语有<
/p>
6
个。
1
、株：
露在地面上的树的根或者茎。
2
、走：跑。
3
、因：于是。
4
、释：放下。<
/p>
5
、耒：古代用来耕田的一种农具。
6<
/p>
、冀：希望。
3
、句：本课要求掌握的句子：
“送人有耕者。田中有株。
”介绍了故事的主人公是一个种田人。<
/p>
“兔走触株，折颈而死。
”写出了种田
人捡到一只邮费有大的兔子的高兴的心情。
“因释
其耒而守株，
冀复得兔。
”
点名了种田人的具体做法
，
以及心中所想。
重点引导学生读好停顿。
“兔不可复得，而身为宋国笑。
”这是故事的结局，引导
学生讨论“那个农夫为什么被宋
国人笑话？”从而明白这则语言说明的道理：切不可把偶
然发生的事情作为做事的根据，如
果抱着侥幸的心理，片面地凭着老经验去办事，一般不
会成功的。
4
、段：本文只有一段话
，共
5
句话。文章虽短，但是事情的时间、地点、人物、起因、
经过、结果都交代很清楚，文章中蕴含的“不能凭借老经验办事，把偶然发生的事当成必
然”
的道理显而易见。
5
、篇：这是一篇文言文，故事简短明了，说明了一个道理：自己不主动努力，存在侥幸
心理，想不劳而获，只会一无所获。写作特点是语言简洁，用词准确。
教学目标：
1
、认识折、冀等
5
个生字
,
学写守、株、待等
9
个生字。指导写好株、耕两
个字，木和
耒做偏旁时最后一笔变成点。
2.
能读准字音、读好“因释其耒而守株”
。背诵课文。<
/p>
3.
能借助注释，结合插图，疏通文意
。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的
劳动去创造美好的生活。
教学重点
：读通文言文，理解意思，懂得不要心存
侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳
动去创造美好的生活。
<
/p>
教学难点
：理解文言文的意思。读好“因释其耒而守株”
。明白“存在侥幸心理，想不劳
而获，没有好下场”的道理。
教学准备
：教师：搜集图片，制作课件。学生：
预习寓言。
教学方法
：学法：小组自
主讨论，合作探究。学习内容：先读会读通课文，再理解课文，
明确道理
教学时数
：
2
课时
教学过程
：
第一课时
一、图片导入，揭题解题
同学们以前
学过哪些寓言故事，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事
名称？
【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称
从而激发学生对寓
言故事的兴趣，调动课堂积极性。
】
出示图片。
（守株待兔）
，古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都
了解过，今天咱们看
看作者韩非是怎么写这个故事的。
（
1
）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”
“待”的写
法。
（
2
）
提问“株”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？
（
3
）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？
【设计意图：通过“读题目知道什么，还想知道什么”这样的提问，引发学生思考学
习
课文内容的兴趣。
】
二、初读课文，学习生字
1.
这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字
音，读通课文，难读的地方多读几遍。
小组四人互相指正读音。
2.
检查一个小组的学习情况，每人一句，最后一句齐读。师随机正音。
预设点：
（
1
）折颈而死：
“折”
，做一做折的动
作，提手旁。
“颈”
，应读三声。
<
/p>
（
2
）
“冀”字
正音。
“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。
（
3
）身为宋国笑。出示：
< br>[ w
é
i ]1.
做，行，做
事
2.
当做，认做
3.
变成
4.
被
[ w
è
i
]1.
替，给
2.
表目的
3.
对，向。
师提问：在
本句中，
“为”读哪个音？读一读。
【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字根据不同的
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：小升初口语交际
下一篇：《守株待兔》教案两篇.doc