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第
2
单元
教材简析
本单元有
4
篇课文、
“口语交际”
“习作”
“语文园地”和“快乐读书吧”
。
课文包括《守株待兔》
《陶罐和铁罐》
《鹿
角和鹿腿》
《池子与河流》
。
《守
株待兔》告诉我们不能像农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是幻想着不劳而
获
；
《陶罐和铁罐》让我们懂得要学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短
处；
《鹿角和鹿腿》告诉我
们要明确华而不实与实用的区别；<
/p>
《池子与河流》告诉我们要正视自己，不要过于骄傲。
“口语交际”的内容是“该不该实行班干部轮流制”
。
“语文园地”由“交流平台”
“词句段运用”
“书写提示”和
“日积月累”四个栏目组成。
< br>
学情分析
三年级的学生有丰富的想象力，但语言表达能力还需要不断提高，教学时教师要着眼于激发学生的想象。
教师要
在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，培养学生口头
表达的能力。另外，学生年龄小，
他们虽然明白上课的规矩，但难以做到，所以教师的课
堂语言一定要生动，朗读的形式要多样，评价语言也要有趣味。
目标导向
知识与技能
1.
掌握本单元要求会认、会写的生字。
2.
学会有感情地讲述寓言故事。
3.
体会寓言故事，形成正确的价值观。
过程与方法
1.
分角色扮演，以学生为主体，体会寓言的寓意。
2.
多表达，提高语言的表达能力。
情感态度与价值观
在学习过程中，培
养学生的语言表达能力，通过寓言学习，使学生受到深刻的思想教育。
教法与学法
在教学时，通过创设情境，帮助学生理解寓言的寓意，通过想象、说话等方式训练学生的表达能力。
学生通过自主合作学习，借助朗读来学习课文。
课时安排
本单元教学建议用
13
课时安排教学。
（每篇课文
2
课时，
“口语交际”
1
课时，
“习作”
1
课时，
“语文园地”
2
课时，
“快乐读书吧”
1
课
时）
第
5
课
守株待兔
教学目标
1.
会认
4
个生字，会写
9
个生字。
2.
正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。
3.
理解课文内容，懂得“守株待兔”的意思，体会寓意，受
到启发和教育。
重点、难点
重点
1.
识字、写字。
2.
朗读课文，懂得“守株待兔”的意思。
突破方法
（
A
案）
1.
通过拼音和朗读，学习和记忆生字。
2.
借助词典，用对比法突出“守株待兔”的意思。
（
B
案）
1.
通过生
字卡片、图片学习生字。
2.
反复朗读，理解词语，了解文章大意。
难点
体会寓意。
突破方法
（
A
案）朗读感悟寓言的寓意。
（
B
案）联系生活实际，体会寓言的寓意。
教法与学法
教法
（
A<
/p>
案）讲授法、谈话法。
（
B
案）讨论法、演示法、练习法。
学法
（
A<
/p>
案）自主学习法、合作探究法。
（
B
案）分组学习法、实践学习法。
教学准备
（
A
案）多媒体课件、词语卡片。
（
B<
/p>
案）多媒体课件、生字卡片、动物头饰。
课时安排
建议
2
课时。
Ａ案
第一课时
课时目标
1.
会认
4
个生字，会写
9
个生字。
2.
正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。
一、初读课文，揭示课题
师：同学们，你们知道什么是“寓言”吗？谁来说说。
学生回答，教师引导。
生：
“寓”是寄托的意思。
“言”是话，比喻故事。寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻
的道理，使人受到教育和启发。
师：
“寓言”就是小故事大道理。同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课老师给你们讲一个
寓言故事，也就是我
们要学习的课文《守株待兔》
。
（板书课题）
二、初读课文，读准字音、读通句子、读出停顿
1.
字词教学，读准字音。
（
1
）出示
本课生字，读准字音。
（
2
）重点指导：
①“耒
”字可以通过了解汉字演变的过程来记忆字形。
“耒”是个象形字，金文依照农具的样子
而成，小篆的形体
结构更规矩，将这个字的上面演变成三个横，直到最后简化成楷书，就
成了现在的字形。在桌子上写一写这个字，记
住这个字的写法。
②“冀”与“翼”比较有什么不同
？怎样记这个字？提示：
“翼”有翅膀的意思；
“冀”是河北省
的简称。
使学生
能根据字义的不同正
确区分两个形近字。指导书写：
“冀”
汉字是方块字，观察怎样写才能把字写成方块字？了解字
义：根据学情有针对地提醒，
反馈。
2.
朗读教学。
（
1
）自读，读准字音。
（
2
）指名
读，纠正字音。确定多音字的读音。
（
3
）再读
课文，读出停顿。
①师：回忆如何朗读文言文？（语速缓慢，停顿多）
学生自由练读，试着读出停顿。
②教师指名朗读，根据学情引导读准停顿。
重点指导：因
／
释其耒
／
而守株，冀
／
复
／
得兔。
③教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。
宋人
／
有耕者。田中
／
有株。兔走
／
触株，
折颈
／
而
死。
因
／
释其耒
／
而守株，
冀
／
复
／
得兔。兔
／
不可
／
复得，而
／
身为
／
宋国
／
笑。
（
4
）生练读。
（
5
）教师指名朗读并评价。
（
6
）生齐读。
三、指导生字书写
1.
教师组织学生认读生字，观察识字结构。
2.
学生描红，说说写字的注意事项。
3.
教师讲解，范写。注意“守、
株、待、宋”等
9
个生字的书写。
4.
学生临摹，教师巡视。
5.
学生进行写字展评。
四、课堂总结，拓展延伸
1.
我们这节课学习了寓言《守株
待兔》
，你明白了什么道理呢？
2.
在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？
‘
板书设计
5
守株待兔
守
株
待
宋
耕
触
颈
释
其
课时作业
一、
读一读，写一写。
sh
ǒ
u
zh
ū
d
à
i
t
ù
s
ò
ng
gu
ó
g
ē
ng
zh
ò
ng
ch
ù
f
à
n
ｊǐｎɡ
ｚｈｕī
（
守
株
待
兔
）
（
宋
国
）
（
耕
种
）
（
触
犯
）
（
颈
椎
）
二、
我会解释。
1.
株：
露在地面上的树的根和茎。
2.
走：
跑。
3.
因：
于是。
4.
释：
放下。
5.
冀：
希望。
第二课时
课时目标
1.
能借助注释，结合插图，疏通文意。
2.
能懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去
创造美好的生活的道理。
一、展开想象，讲述故事，感悟寓意
1.
读课文，想想可以扩充哪些内容。
2.
师引导想象：
（
1
）从“兔走触株，折颈而死”中可见兔子当时跑得怎样？（特别快）
师：有
哪些词也表示快的意思？（快如闪电、风驰电掣、快得像离弦的箭）
< br>再指名说说，用上刚才所说的词语。老师指导学生说出：一只野兔快如闪电般跑来；一只野兔风驰电掣般跑 来；一只
野兔快得像离弦的箭般跑来。
（
2
）野兔为什么这样拼命地跑？（有可能遇到猛兽或者遇到了猎人，正在逃命）
师小结：正是因为特殊的原因，这只野兔急于逃命才慌不择路跑到了种田人的地里，因为要逃命才跑得像离弦 的
箭一样，才致使它一下子撞在树桩上，折断脖子而死。所以，这只野兔撞死在种田人地
里的树桩上纯粹是什么？
学生答出：意外、凑巧、偶然、巧合。
（
3
）种田的人看到撞死的野兔，是什么心情？（看到撞死的野兔他心里很高兴）
师：还有哪些词也表示高兴的意思？（心花怒放、喜出望外、眉开眼笑、欣喜若狂等）
他是怎么想的？（他想这
么容易就能得到一只野兔，可以美
餐一顿了）
师：还有哪些词也表示容易的意思？（易如反掌、轻而易举、不费吹灰之力）
教师再指名说说，用上刚才所说的词语。
（
4
）种田的人在树桩旁，他是怎样想的？
学生自由发言。
（他想不用劳动就能有兔肉吃，还种什么田呀！从此
以后他就每天都守着树桩等待野兔再次撞死，
等有兔子再撞到树桩上，他就又可以吃到美
味的兔肉了）
< br>（
5
）不劳而获最终造成什么样的后果？
引导说出：一无所获、两手空空、赔了夫人又折兵或是偷鸡不成蚀把米。
3.
学生展开想象讲述故事，老师鼓励学生用上自己喜欢的词语。
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