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《守株待兔》教学设计
【教材分析】
“
人生多少哲理，
尽在寓言中”
。
著名作家严文井老先生对寓言曾
做过绝妙的比喻，他说：
“寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这
把钥匙可以打开心灵之门，
启发智慧，让思想活跃。
”而小学语文二
年级下册第七组教材正
是围绕“要正确看待问题，善于思考”这一专
题选编了两则流传千古的寓言。
《守株待兔》便是其中一篇，情节简
单却促人深思，
语言浅显而寓意深刻。
故事通过种田人因一次偶然的
机会得到
一只撞死在树桩上的兔子，
他就丢下锄头整天守着树桩等待
野兔
的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不
行的”这一比较深奥的道
理。
【教学目标】
1
、知识与能力目标：理解生字词语的意思；正确、流利地朗读
课文，默读课文；能把
故事讲给别人听。
2
、过程与方法目
标：继续练习默读课文的方法，在读中感知兔
子撞死在树桩上是一件偶然的事，悟出“不
能靠运气过日子，不劳动
是没有收获的”的道理。
3
、情感与价值目标：对意外的收获不要心存侥幸，只有劳动才
有收获。
【教学重点
】
理解重点词语和句子，感悟寓意。
【教学难点
】感悟寓意
【教学准备】
多媒体课件、卡片
【教学预设】
一、
揭示课题。
2
分
1
、看图片、猜寓言的游戏引入。揭示课题，板书课题。
2
、教学生字“守”
。
3
、读题质疑。齐读课题，让学生说说想知道什么？问题
预设：
课题是什么意思？主要讲了一件什么事？这个寓言告诉我们什么道
理？
【设计意图】
“
兴趣是最大的老师。”出示几则寓言的插图让学
生看图猜故事
，
通过游戏激发学生的兴趣，调动学生的热情，为学故
事打下基础，
达到未成曲调先有情的状态，
同时又顺理
成章地揭示课
题，引出新授内容。“学贵有疑，疑则进矣！”读题质疑这个环节，
让学生带着探索的心理去学习课文。
二、感知课文。
（一）
、自由读课文，整体感知。
说说在初读课文的时候，有什么要提醒自己注意的？
教师做适
当补充。
< br>【设计意图】
二年级的学生已经基本了解初读课文的要求，
让学
生自己说说读课文前有什么要提醒自己注意的，
这是对学
生掌握学法
情况的检验，也进一步培养了他们的自学能力。
（二）抓住关键句，理解题目意思。
1
、默读课文，用“——”在文中划出最能说明题目意思的一句
话。
随机出示：
从此他丢下锄头，
整天坐在树桩
旁边等着，
看有没有野兔再跑来
撞死在树桩上。
2
、学习这句话中的生字：锄
此
丢
庄
桩
撞
锄：
<
/p>
（
1
）读准翘舌音。
（
2
）看课件（锄头）图片，说
说“锄”为什么是“金”字旁
？
（
3<
/p>
）理解锄头的用途。锄头是除草的、弄松土地的劳动工具。
形近字
区分：
（
1
）此——些，读词语：从此
一些
（
2
）丢——去，丢的反义词：扔。丢
的近义词：捡
音近字区分：
（
1
）庄：看图（庄稼）理解意思，说说庄稼
有哪些？记字形。
（
2
）桩：看图（树
桩）理解说说树桩指的是什么？记字形。
（
< br>3
）
撞：
看图
< br>（野兔撞在树桩上）
理解意思。
记字形。
指名说
（
地撞。
3
、读句子。解释题意。
（
1
）齐读句子。
（
2
）在这句话中找出“守株待兔”每个字
的意思。
株——树桩
守——守着
（文中相应的词语是：坐
在……旁边。
）
待——等着
兔——野兔
（
3
）连起来说说整个题目的意思？“坐在树桩旁边等着野兔”
）
【设计意图】
继续练习默读是新课标对二年级学生的要求。让学
生在文中找出文中最能说明题目意思的一句话，
在这句话中找出题目
中每个字的意思，
培养了学生的阅读理解能力，
在自主探索的过程中
享受成功的乐趣，增强学习的信心。
（三）
、抓住关键词，概括主要内容。
1
、找出文中关键词。
这个人为什么会坐在树桩旁边等野兔呢？板书：坐等
因为他曾经在树桩边白捡了一只野兔。板书：白捡
为什么他能白捡到一只野兔呢？板书：撞死
种田人坐在树桩旁边等野兔，结果怎么样？板书：全完
2
、引导学生运用（撞死、白捡、坐等、全完）这些词语说课文
的主要意思。
（指名说。
< br>）预设：有只野兔撞死在树桩上，种田人白捡了一只
野兔，就整天坐在树桩旁等着
，野兔没等着，庄稼全完了。
建议学生在坐等前面加个“于是
”
，在全完前面加个“结果”
，把
意思
讲得更有条理。再指名说。同桌互相说。
【设计意图】
运用撞死、白捡、坐等、全完这些关键词语说课文
的主要意思，教师做
出表达上的指导，从个别参与到全员参与，使学
生感知了课文，又得到了规范、扎实、有
效的语言训练。
三、深入课文。
（一）
、探究“撞死”的过程。
1
、指名读第一自然段。
2
、解读重点词“窜”