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《守株待兔》教学设计
教学目标：
1.
能读准字音、读好句读，读出韵味。
< br>2
．能错助注释，结合插图，疏通文意。
3
．能根据课文内容想象画面，复述故事。
4
．能懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创
造美好的生活，并尝试运用。
教学重点：
结合注释、插图、想象理解寓言内容。
教学难点：
感悟不要心存侥幸，
不要不劳而获，
要靠自己的劳动去创造美好
的生活。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习提问，温故知新。
二，图片导入，揭题解题：
1.
这节课，
我们学习另一则寓言，
出示图片，
指图示意生读课题。
2
板书课题，理解
株
和题目的意思。
（
1
）伸出小手一起写课题。
（
2
）理解词义及题目：
株
什么意思？指图，这就是树桩。
守株待兔什么意思？大声朗读课题。
3
．了解作者：
《守株待兔》是谁写的？（韩非子，姓韩名非，子是后人对他的
尊称。战国末期著名
的哲学家、政治家。）
4
．了解学生对故事的掌握情况。
<
/p>
指课题，在此之前，谁听过、看过这个故事？你是怎么知道的？
你
能给大家讲讲这个故事吗？
二、初读课文，把课文读正确。
你真
会讲故事，
生活中处处能学习语文。今天啊，我们学习的是
文言
文。请你回忆一下，文言文学习哪三步曲？
读准字音读好句读读出韵味
借助注释结合插图疏通文意
想象画面复述故事感情道理
请大家打
开书朗读课文，借助课后生字表读准字音，读好句读，
读出韵味。开始：
1.
易读错的句子。
会读了吗？考考大家。
出示：
（
1
）折颈而死
过渡：谁来读？
（指名读，评价
颈
字读得很规范，
再指名读，齐读。）
（
2
）因释其耒而守株，冀复得兔。
这句怎么读？<
/p>
（指名读）
有没有不同的读法？指名说，
适时评价，
听了来了吗？他是这样断句的。
读好断句。
出示：因
/
释其耒
/
而守株，冀
/
复得兔。
这句话
应该这样读，
自己试试。
练习读
--<
/p>
指名读
--
补充读
--
齐读。
过渡：为什么这样读，
一会理解了咱们就明白了。像老师这样，
在书上做好记号。
过渡：这句话谁来读？
（
3
）兔不可复得，而身为宋国笑。（指名读）
<
/p>
这里面
为
是多音字，想一想，这个字在句中什么意思？
小结：
我们读音的时候啊，
可以结合字意来读。
知道怎么读了吗？
再读一遍。
过渡：把这三句放到文中，好好地读一读。
3.
读出韵味
自由练读，指名读，集体读。
三、理解句意，感悟道理
过渡语：课
文会读了，下面咱们就来好好读读这个小故事，请你
轻声地读课文，要求：借助注释来理
解每句话的意思，边读边想象当
时的情景。好，开始。
1.
轻声读课文，结合注释理解句意
2.
交流理解
交流第一句：
（
1
）谁读懂了第一句话？指名说：先读原句，再说意思（评价：
非常正确）