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部编版小学三年级下册语文《守株待兔》教案
篇一
教学目标：
1
、学会
本课六个生字，初步掌握归类识字的方法。
2
、
正确、
流利地朗读课文，
在研读中明白寓意：
不劳动不会有收
获，不能靠碰运气过日子。
教学重点、难点：
研读课文，明白寓意。
教具：
多媒体
教学过程：
一、揭示课题，初步解题
1
、这节
课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。
2
、谁能把题目读一读？能说说课题
是什么意思吗
?
3
、
质疑：
根据这个课题，<
/p>
你能提几个问题吗？板书：
怎么等？等
的
结果？
二、初读课文，自主识字
1
、学生自由轻声读课文，注意把生
字的音读准了。
2
、检查生字词的学习情况
（
1
）这些生词你会读吗？
（
2
）请大
家帮忙为这些生字找好朋友。
<
/p>
3
、
再次解题：
你们都已读了课文，
现在你能用一句话解释一下课
题是什么意思
了吗？
三、深读课文，明白寓意
种田人守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完野兔没来（
课
件出示句子）
：
日子一天一天过去了
，
再也没有野兔来过，
他的田里已
经长
满了野草，庄稼全完了。
（一）研读课文，知道不劳动是不会有收获的
1
、
田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，
课文中哪句话告诉
了我们原因，把它用横线划下来。
2
、
学习句
子：
从此他丢掉了锄头，
整天坐在树桩旁边等着，
看有
没有野兔再跑来撞死在树桩上。
（
1
）自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。
（
2
）交流预设：
（
3
）朗读指导：
A
、谁愿意来读读这个句子？先自己准备一下，指名读。
B
、你对他的朗读满意吗？那你能试
一试吗？
C
、
寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，
它就好象在讲一个
笑话故事，听老师来读一读。
D
、谁还愿意读？
E
、一天
、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻
等，让我们一起读，一起去感受
一下吧！
（
4
）小结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼
全完
了！
3
、
学到这儿，
你明白了什么？
（板书预设）
不劳动是不会有收获
的。
（二）研读课文，知道不能凭着运气生活
1
、
通过刚才的学习，
我们知道了，
因为没有劳
动，
所以庄稼全完
了，可是他整天都在傻等，怎么又没等到野兔
呢？
2
、读第一自然段，提出不明白的地方。
窜是什么意思？笔直地向前跑，能
叫窜吗？究竟怎样的跑才叫
窜？（窜就是没有方向地乱跑）
3
、
什么原因，
野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，
四人小组想象
野兔窜的种种原因。
小结：你们刚才说的种种情况确实
都有可能发生，但是因为这些
原因，野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？
4
、
种田人意识到这一点了吗？从哪里知道？能给乐滋滋换一个词
吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）
5
、
朗读指导：
想到今后每天都能捡一只野兔，
种田人更是开心极
了，你能把他心里想的这句话读好吗？
6
、
因为有了一次意外的收获，
种田人便希望每天都能碰到这样的
好运气，正因为有了这种不
切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩
旁
傻等（课件：第一天
......
第
二天
......
第三天，
.....
.
一个星期
后
......
一个月后
......
）
每天，
他就是在那儿撞运气，
可直到最后，
他还是没又等到兔子。
7
、学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）<
/p>
（三）朗读全文，加深理解
1
、有感情地朗读全文。
2
、如果
你看见那个种田人，你会怎样劝他？找你的好朋友说说。
3
、
小结：
靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的，
只有实实在
在去做，才能有收获。
四、指导背诵
可选自己喜欢的一个自然段背，也可整篇背诵。
五、布置作业
板书预设：
野兔没来（不能靠碰运气过日子）
守株待兔
庄稼全完（不劳动不会有收获）
篇二
教学目标：
1
、学会
8
个生字，并理解由生字组成的词语在文中的意思。
2
、
读懂语言故事的内容，
理解寓意，
会用自己
的话说说寓言故事
包含的道理。
3
、能够对文中的种田人、野兔进行
口语交际训练。
4
、对故事的结果展开发散思维训练。
5
、能够对别人讲述这个故事。
教学重点：理解故事内容并体会寓
意。教学难点：联系自己的学
习、生活实际谈感受。教学课时：一课时。
教学准备：课件、生字
圆卡片、人物图片
(
种田人、野兔、树桩
)
教学过程：一、激趣导入：
上节课我们刚刚学了一篇寓言故事
《
掩耳盗铃》
，
这个故事教育我
们不要做
坏事，
不要做自己欺骗自己的事。
今天我们还有一篇名为
《守
株待兔》的寓言故事，大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道
理
吗
?(
利用巧妙的问题激发学生的积
极性，引发他们的好奇心，同时这
又是的重点
)
下面我们一起来学习这个故事。
(
教师板书课题
)
读故事：
二、整体感知
1
、听读课文：
(
课件展示课文情景剧及文字
)(1)
教师范读课文，
要求学生听清生字的读音。
(2)
欣赏课文的画面展示，
并初步体会文中
人物的做法有何不妥。
2
、
自读课
文：
课文内容多么生动有趣呀，
同学们想亲自读读课文
吗
?(
激发学生自学的兴趣
)
要求：
(1)
读准字音，
认准字形，
理解字义，
把生字圈出来。
(2)
画出自己不理解的词语。
(3)
在课文中找一找守株
待兔中株待的意思和题目的意思。
3
、检查自学情况：
(1)
课文中八个生字宝宝已被老师请了
出来，
小朋友们想不想和它们交朋友
?
那么我们先来认识一下你的新朋友好
吗
?
请同学们合上书。
(
教师出示制作好的生字卡片，每出示一张
指名
学生认读、组词并在黑板上默写这个字，卡片交给同桌观察字形，完
后订正学生写的字，
并比较谁的字写的工整美观
(
此处两问旨在激发学
生的学习兴趣，
吸引他
们的注意力，
从而达到快速准确记住字形。
)(2)
理解课题：
打开课本①学生汇报株的意思是树桩。
(
教师板书，
同时让
学生观察课本插图
树桩的形状，
教师在黑板贴上自己制作的树桩图片
)
②学生汇报待的意思是等，师问：等什么
?(
在学
生齐答兔子时，一边
让学生观察课本插图野兔的样子，
一边在黑
板贴上野兔图片
)
③谁能用
课文中的一
句话回答守株待兔的意思。
学生找出从此他丢下出头一句，
师问
：文中的他指谁
?(
根据学生的回答在黑板贴上种田人的图片，
并
叫学生观察种田人的动作和神情。
)
(3)
现
在，谁能用自己的话结合黑板上的图片说出守株待兔的含
义。
(
图片板书比较直观，学生容易理解
)
(4)
刚才老师把课文中的生字宝宝
请出来和小朋友交朋友，
现在请
小朋友把你的新朋友送回家去。
①请同学们找一找课文中分别描写种
田人、
野兔、
树桩的生字是哪些
?
把你手中的生字卡片贴在黑板上
相应
的图片下。
(
这一环旨在让学生了
解故事中人物特点，
为后边的课本剧
演出奠定基础
)
(5)
同学们在自学过程中还有哪些不理解的词语吗
?(
学生定会问
乐滋滋的意思，师追问：课文中说谁乐滋滋的
?
他为什么乐滋滋的
?
如
果换作是你，
你感觉怎样
?)(
这
几个问题不但让学生理解了乐滋滋的含
义，还让他们领悟了课文内容
)
(6)
< br>谁能用乐滋滋的语气去读这一段，指名朗读。
(
然后课件
展示
这一段的情景朗读。
)
悟故事：三、再读课文，深入体会课文内容