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Recycle 1
单元概述
教材解读
本模块主要是通过一个情景
对话来复习第
1~3
单元所学的重点句型。
同时通过歌谣
和看图阅读活动对
1~3
单元的词汇和句型进行复习，第三部分主要是通过找单词、找人
物的游戏和演唱歌曲
巩固复习
1~3
所学的知识。
单元目标
一、知识与技能
1.
掌握单词：
he/she
，
grandmother
，
grandfather
，
father
，
mother
，
brother
，
sister
，
thin
，
fat
，
short<
/p>
，
long
，
s
mall
，
big
等。
2.
能在实际情景中运用：
Where are you from
I
’
m from
…
He is from
…等用
语。能听懂，会说：
Who
’
s that man/woman He
’
s
/She is my
…
.
并且能在
实际应用
中运用。
3.
培养学生复习梳理和归纳的学习方法，逐步培养其自主学习的习惯。
二、过程与方法
在进行教学时，应以
话题为中心，任务为驱动，从语言知识的复现活动入手，在梳
理归纳知识的同时，提供听
说、认读的综合语言输出活动让学生综合地运用知识，形成
综合语言运用能力。
三、情感态度与价值观
在本单元的学习下，逐步养成学生自主学习的学习习惯。
教法导航
教师在教学过程中要采取不
同的教学方式来创设情景，培养学生使用语言的能力。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
课时支配
第
1
课时：
Read aloud
<
/p>
第
2
课时：
li
sten &chant and Match &read aloud
第
3
课时：
Find
& circle and sing a song
教案
A
第
1
课时
Read aloud
教学目标
一、知识与技能
1.
能在实际情景中运用
:Who
’
s that boy He is my
…等用语。
2.
学生能够根据图示与同组同学自己创建对话。
二、过程与方法
本部分是一个情景对
话，在对话中复现了
1~3
单元的打招呼、自我介绍和介绍他人
等内容的核心句型。教师可以组织学生复习所学过的句型，进行语言知识归纳，然后再<
/p>
引入情景对话文本的学习。
三、情感态度与价值观
培养学生乐于
开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿
望。
教学重点、难点
打招呼、自我介绍和介绍他人等内容的核心句型。
Read aloud
部分的故事情节的理解。
教法导航
主要通过各种方式创建环境让学生进行对话练习。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
教师准备故事内容的教学课件、配套挂图。
教学过程
一、热身
(Warm-up)
1.
教师展示在以前单元中所学过的单词，提示学生进行分类
，在整体上对所学的
知识进行分类复习。
2.
教师利用多媒体课件展示情景，引导学生进行对话。
二、呈现新课
(Presentation)
1.
教师引导学生看教材插图，教师提出问题，组织学生讨论：
What can you see
Where are they
What are they doing
通过问题引导学生梳理所学的打招呼用语以及介绍用语。
2.
整体听对话学生获取信息。
问题：
Where is John from
Who is the tall girl
3.
学生在理解的基础上跟读对话。
4.
学生分三人小组进行角色扮演。
5.
教师请几组同学来台上表演。
三、趣味操练
(Practice)
教师出示课件中的图片，创设环境让学生根据图片内容进行对话练习。
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四、课堂评价（
Assessment
）
对优秀小组做出评价。
课堂作业
学生学会熟练使用
Read aloud
中的交际用语。
教学反思
____________
__________________________________________________
_________
______________________________
_____________________________________________
____________________________________________ _______________________________
第
2
课时
listen &chant and Match &read aloud
教学目标
一、知识与技能
1.
复习掌握描述性的形容词
small
，
little
，
short
，
thin
，
fat
< br>，
long
等。
2.
学生能够根据图示正确使用所学单词。
二、过程与方法
复习单元都是学生学
习过的内容，这就要求教师要将复习的知识融于活动、游戏之
中，使学生复习过程不枯燥
。在本课中教师可以编造不同的歌谣让学生在快乐的同时更
能学到知识。
三、情感态度与价值观
在
复习过程中，不仅要让学生复习巩固更多单词，更要培养他们自主复习的能力。
教学重点、难点
主要是描述形容词的正确使用。
教法导航
教师要充分利用教材中的歌
谣，激起学生的兴趣，逐步达到知识的掌握。
学法导航
学生应该以积极饱满的心态，积极参与活动。
教学准备
1.
教师准备本课时所需要的课件和挂图。
2.
录音机和视频资料。
教学过程
一、热身
(Warm-up)
1.
教师出示多媒体中的图片，展示不同动物，让学生用所学
过的单词进行描述。
复习巩固单词。
2.
教师出示描述性的句子，让学生根据描述猜动物，猜对者
可以加一分。
二、呈现新课
(Presentation)
1.
教师出示歌谣图片，请学生讨论小鸟和熊猫的特性。
2.
学生观看视频动画，同时思考问题：
Who is small and fast
Who
is fat
Who has a short
tail
3.
学生听歌谣并一起模仿。师生共唱歌谣。
4.
两人一组进行对唱，教师选出几组去讲台表演。
5.
教师可提供有对比的两组动物图片，指导学生用自己的语
言模仿创造歌谣。比
一比哪个组做得好。
6.
学生观看图片，朗读句子，把相应的图片与句子连线。
三、趣味操练
(Practice)
利用第二部分的图片，选择不同的动物进行对比。四人一组进行歌谣创造。
四、课堂评价（
Assessment
）
选出小组去台上表演，给优秀小组加分。
课堂作业
记忆背诵所复习的单词。
教学反思
____________
__________________________________________________
_________
______________________________
_____________________________________________
____________________________________________ _______________________________
第
3
课时
Find & circle and sing a song
教学目标
一、知识与技能
1.
复习掌握
1~3
单元的语音知识。
< br>
2.
学生能够通过所学知识处理有关问题。
二、过程与方法
教师通过课文提供的
插图创设一个有意义的语境。
把两个任务连成一个整体进行教
学
。
三、情感态度与价值观
在复习过程中，要逐步培养学生的归纳和拓展能力。
教学重点、难点
学生对所学知识整体把握的能力。
教法导航
教师要组织各种各样的活动培养学生使用知识的能力。
学法导航
学生要在小组活动中积极参与，共同探讨达到人人都有所获。
教学准备
1.
教师准备本课时所需要的课件和挂图。
2.
录音机和视频资料。
教学过程
一、热身
(Warm-up)
1.
教师播放动画视频，展示小动物的可爱，引起学生的兴趣。
2.
猜单词活动，教师把所学过的单词按音素分开，学生根据
提供的条件，找出单
词，找到越多的小组加的分数越多。
二、呈现新课
(Presentation)
1.
教师展示挂图，引导学生回答问题：
T: What can you see in the picture
S: We can see a
mouse
，
a
man
，
a
can
，
and many pens.
T: What are they doing
Can you tell the story
2.
学生看图，找单词，把找出的单词画出来，教师指导学生把找到的单词按音素
分成几类。
3.
教师和学生一起玩拼词游戏，来复习巩固所学的单词。
4.
教师播放录音，引导学生回答问题。
What colour is the cat
Where is the cat from
Is
it fat
5.
教师再次播放录音，学生在理解意思的基础上学唱歌曲。
6.
教师请几位同学去台上表演。
三、趣味操练
(Practice)
以小组为单位进行猜词游戏。复习
1~3
单元所学的单词。
四、课堂评价（
Assessment
）
对小组表现进行评价。
课堂作业
将所学语言和单词用三四句话描述自己喜欢的动物。
教学反思
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__________________________________________________
_________
______________________________
_____________________________________________
____________________________________________ _______________________________
教案
B
第
1
课时
Read aloud
教学目标
一、知识与技能
1.
通过本单元的复习，学生能够灵活使用
:Who
’<
/p>
s
that
boy He
is
my
…等句型。
2.
学生能够在教师的指导下根据图示创建对话。
二、过程与方法
本部分是一个情景对
话，
教师可以组织学生复习所学过的句型，
进行语言知识归纳，
然后再引入情景对话文本的学习。
三、情感态度与价值观
在本单元的学习中可以培养学生自主归纳的能力和创新的思维。
教学重点、难点
主要是对打招呼、自我介绍和介绍他人等核心句型的使用。