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小学四年级语文《春天的雨点》教案
范本五篇
课文记叙了达丽玛上课走神
，老师怕她落下功课就放学后为她补课。她看
到老师认真的为自己讲课，嘴唇干了，嗓子
哑了，就暗下决心好好听讲，连窗
外下起雨都不知道。老师用衣服为达丽玛遮雨送她回家
的故事。下面就是小编
给大家带来的小学四年级语文《春天的雨点》教案范本，欢迎大家
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!
设计理念：
透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界，引导学生联系上下文进行合情合
理的想
象，是本课设计的特点。
教学目标：
1
、通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深刻感受达丽玛的情感
变化。
2
、理解
“
春天的雨点
”
的深层涵义。
3
、感受教师对学生无私的关爱。
教学重点：
结合故事情节的首尾照应，引发对达丽玛情感变化的探究。
教学难点：
深入文本，进行语言文字训练。
1<
/p>
、能联系上下文进行合情合理地想象，在阅读与想象中进行探究。
2
、抓住重点句子，在朗读、讨论、感悟中理解课文最后一段话
的意思。
3
、感受老师对学生的爱如
春雨滋润，感受草原的将来充满希望。
学情分析：
1
/
20
<
/p>
本篇课文是散文式的记叙文，其较长的篇幅和散文式的句子给学生增加了
< br>朗读的难度。
因此，课堂上首先要给学生充分的时间让
学生把课文读通。有些句子含义
较深
(
例如：她的心正和春风一起，游荡在大草原上
)
以读和积累为本
，不一定给
学生挖深挖透。课文最后一段与课题呼应，是理解的难点，学生不一定能够理
解到位，但是只要有所感悟就行了。
教师应该引导学生理清课文思路的基础上抓住女孩和老师的言行进行朗
读、讨论、感悟。
本课有许多比喻句和好句子，让学生记下来。教学准备：
学生预习课文，教师准备课文中重点句子的投影片以及春天草原景色图
片、背景、文中插图等。
教学过程：
一、导入
春天，是一个充满诗意和希
望的季节，而春天的雨丝，洒向大地，润泽万
物，有时也洒在人的心田
< br>!
使人感到温暖、幸福。今天，我们继续学习课文《春
天
的雨点》。板书课题，学生齐读课题
二、回顾、复习
上节课，我们初步了
解了课文的主要内容，请同学们想想课文讲述了哪几
件事
?
发生在什么时间
?
什么地方
?
谁是主要人物
?
教师相机板
书。同学们，有句
话叫做
“
眼睛是心灵
的窗户
”
。这节课，咱们要透过达丽玛的眼睛去探究她的内
心世界。在这个生机勃勃的春天里，达丽玛的眼睛看到了什么
?
请四位同学读课
文，其他同学边听边找出这些句子把它划出来。
课件出示
1<
/p>
、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜。
2
/
20
<
/p>
2
、达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑
向大草原
了。
3
、补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨。
4
、她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇。
5
、达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细
雨中远去
……
三、探究
这五句话中只有一句话写了
达丽玛的内心世界，哪一句
?
另外四句都没有写
达丽玛的内心世界。
课件出示：
1
、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，心
想：
……3
、补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨，心想：
……
4
、她只听到老师沙
哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，心想：
……
5
、达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细<
/p>
雨中远去，心想：
……
老师在这四句话后面都加上
“
心想
”
二字，达丽玛的每一次
“
心想<
/p>
”
都想了些什
么呢
?
要揭开达丽玛的内心世界，咱们就必须认真地深读课文。
现在，请同学们自由地朗读课文。
请
你选择自己最感兴趣的一处
“
心想
”<
/p>
，将达丽玛的心里想到的用文字表达
出来，直接写在课本上，作为
你的读书笔记。
四、交流
1
、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，心<
/p>
想：
……
参考：
3
/
20
春天多美啊，要是能骑上骏马驰骋在大草原上，那该有多好啊
!
2
、达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心
跑向大草原
了。
什么叫
“
发誓
”?(
庄严地说出表
示决心的话
)
请你用表示决心的语气读读这句
< br>话。
达丽玛为何要发誓
?(<
/p>
知道自己错了
;
老师没有严厉地批评她，
而是耐心地给
她补课
)3
、补完课，达
丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨，心想：
……
参考：
呀
!
怎么下雨了
?
可看出
xx
的专心致志。
4
、她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，心想：
……
参考：
老师，是我不好，让您费心了，对不起
!
老师，您辛苦了，以后上课我一定会专心听讲的。
老师，
xx
，
xx
再讲吧
!
可看出
x
x
老师认真的工作态度。
指导朗读对话
“
老师，下雨了
!”
“
你没看见闪电吗
?
没听见
xx
吗
?”
xx
摇摇头。
“
你什么都没听见
?”
“
哦，达丽玛
……
你会学
好的，我放心了
……”
4
/
20
<
/p>
5
、达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影
在蒙蒙细
雨中远去，心想：
……
参考：
老师，
xx
的关心
!
您真是一位好老师
!
老师，进屋坐坐吧，
xx
再走。
老师，请走好。
老师，相信我，我以后一定会认真学习的。
< br>6
、教师总结：乌罕娜是个多么好的老师啊，她不顾疲劳，在别人都回家的
时候认真为学生补课，讲啊讲啊，达丽玛听出来了
——
生：老师的嗓子沙哑
了。师：达丽玛看到了
——
生：老师的嘴唇发干了。达丽玛望着老师善良的面
容，认真的表情，心
中暗暗发誓：生齐读：再也不能在课堂上让心跑向大草原
了。她把老师讲的每一句都印在
了心里
……
达丽玛被老师感动了，当
2
1
岁的乌
汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把
10
岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中，她送
孩子回到家里
，然后转身走了。达丽玛望着老师的身影消融在绿蒙蒙的的原野
里，再一次感动了。
7
、此时此刻，假如你是达丽玛，你能用
一句话来赞扬你心目中的乌罕娜老
师吗
?
参考：乌罕娜老师您真是一个热爱学生、认真负责的好老师。
五、解题
1
、同学们，课文以
“
春天的雨点
”
为题，仅仅是因为这一天下着细细的春雨
吗
?(
不是
)
达丽玛看到
“
春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机
”
心里
还想到了什么
?(
口头交流
)
参考：
老师的关心和爱护就像这春天的雨点滋润着
“
我
”(
学生、孩子们
)
的心田。
孩子们就像这草原上的草在老师的关爱中茁壮成长。
5
/
20
<
/p>
草原的将来充满希望，草原的将来一定会繁荣昌盛，草原人民的生活必将
< br>美满幸福。
2
、课件出示课文最后一段话。你是怎样理解
这两句话的
?
指导朗读
最后两句话。<
/p>
3
、教师总结后，学生满怀深情地朗读
全文。
六、课外拓展
古往今来，许许多多的人用诗用词用文用画在赞美着老师，他们把老师比
作春
蚕、红烛、园丁
……
今天，课文又将老师比作春天的雨点。
课后请同学们去搜集赞颂老师的话。
板书设计：
春天的雨点
乌罕娜发现补课护送激动
xx
情
xx
溜号专心感激送伞
教学目标：
1
、正确、流利、有感情地朗读课文。
2
、能用自己的话简单地说一说这个故事。
3
、能联系上下文理解指定句子的意思。
4
、理解课文内容，感受达丽玛和老师之间真挚的师
生情。
教学重点：
有感情地朗读课文，能够把发生在达丽玛和老师之间的故事讲给别人听。
教学难点：
6
/
20
<
/p>
能够联系上下文理解
“
春天的雨点儿落在
草原上，也落在老师和达丽玛的心
上
”
的意思。
教学过程：
一、古诗导入
1
、大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗
?
2
、揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天，我们学
习的这篇课文，赞美的是什么呢
?
二、自学课文，并检查自学情况
1
、自学课文要求
< br>(1)
自由朗读课文，按课后习题
1
的要求做读书记号。
(2)
联系
上下文或运用工具学习生字新词。
(3)
想想课文主要写了谁的什么事。
2
、检查自学情况
< br>(1)
出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。
师点拨重点
唇
(chǘn)
，不能读成
chén (
晨
)
竭
(
念
jié
，不念
jí
)
(2)
提出不理解的词句，酌情处理。
(3)
课文主要写了谁
?
她们之间发生了什么事
?
三、给课文分段
我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗
?
请自选一种分段方法给课文分段
7
/
20
按事情发展顺序给课文分段
;
按时间变换顺序给课文分段
;
按地点变换顺序给课文分段。
标出自然段，思考每自然段讲了什么意思
.
< br>按照不同的内容，根据下面的提示把课文分成
4
段。
1
、上课的时候，达丽玛没有听见老师提
出的问题。
2
、放学以后，老师为达
丽玛补课，并且冒雨将她送回家。
3
、第二天早晨，达丽玛冒雨接老师一同到学校去。
4
、内蒙古大草原上的师生情如同滋润大地的绵绵细雨。四、学习第一段
1
、自由朗读第一段。
2
、我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢
?(
或上课时达丽玛
怎么样
?)<
/p>
学生可能回答：达丽玛上课没认真听，被乌汉娜老师发现。
3
、
xx
老师又是
怎么发现的呢
?
学生可能回答：乌汉娜老师从
42
双眼睛里，发现了面丽玛这双走了神的眼
睛。
(1)
理解
“<
/p>
走了神
”
：精神不集中，注意力分散。<
/p>
(2)
课文哪些句子写达丽玛
“
走了神
”?
理解
“
游荡
”
。
(3)
用哪个词把前后两部分连接起来的<
/p>
?
表明这句话是什么关系
?
(4)
理解：
“
发现
”
，你从中获得什么启发
?
4
、被发现后，
xx
会想些
什么呢
?
五、学习第二段
8
/
20
<
/p>
1
、指名学生朗读第三自然段，其他同学思考：给达丽玛补课时，
乌汉娜老
师是怎样做呢
?
2
、
xx
又是怎样回报
x
x
老师的呢
?
学生可能回答：达丽玛
望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不让心
跑向大草原了。
(1)
理解
“
发誓
”
：庄严地说出表示决心的话
(2)
如果现在你是达丽玛，你会怎样发誓呢
< br>?
(3)xx
为什么要发誓呢
?
学生可能回答：乌汉娜老师发现达丽玛
“
走了
神
”
，用提问来证实后，并没
有批评她
，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样
严肃认真，这种教育
方式深深地感动了达丽玛，她不仅认识到了错误，而且决
心改正错误。所以要
“
发誓
”
。
(4)xx
又是怎样做的呢
?
学生可能理解：她把老师讲的每一句话都印在心里。
引导：
“
印
”
什么意思，能换成什么呢
?
3
、正因为达丽玛这么认真地听课，所以外面下雨了，她也没有发现。
4
、指名读，再齐读。
5
、达丽玛没看见闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢
?
学生可能回答：
“
老师，我只
听见您给我讲课。
”
是的，她只听到老师沙哑
< br>的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到闪电、雷声
?
(1)
从这句话可以看出达丽玛听课时怎样
?
从哪里看出
?
三个
“
只
”
字可以看出。
(2)
从
“
沙
哑的嗓音
”
和
“
发干的嘴唇
”
，可以看出乌老师当时怎样
?
9
/
20
6
、正是这样疲劳的乌老师，当她得
知达丽玛听课时，没看见闪电，没听见
雷声时心里怎样
?(
激动
)
引导：为什么这么激动
?
7
、分角色朗读，体会达丽玛的专心与乌老师的激动。
六、学习第三段
1
< br>、补课后，天下起雨，乌老师是怎样护送达丽玛回家的
?
找出有关的句子
读一读，思考：你从中体会到了什么
?
2
、学生有感情地朗读，体会老师对达丽玛的爱，以及达丽玛汇报老师
的
爱。
七、学习第四段
1
< br>、齐读最后一段，思考：你有什么问题
?
学生可能质疑：雨点怎么会落在人的心里
?
< br>2
、引导学生联系上下文和生活体验理解。
交流中引导理解
(1)
达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细
雨中远
去
……
(2)
天的雨点，落在草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽
玛心里。
两个
“
春天的雨点
”
有什么不同
?
春雨的特点是润物无声，老师对达丽玛的帮助，没有大声呵斥，是一种理
解与尊重，
这是润物无声
;
达丽玛对老师的感谢不是豪言壮语，是发自内心
的纯
真的爱，也是润物无声。
10
/
20
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