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中学英语教育论文（精选
3
篇）
中学英语教育论文（精选
3
篇）
在平时的学习、工作中，大家
或多或少都会接触过论文
吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的<
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文章。那么你有了解过论文吗？下面是
WTT
为大家收集的中学
英语教育论文（精选
3
< br>篇），仅供参考，希望能够帮助到大
家。
中学英语教育论文
1
1
高校英语教育的现状
在目前的英语教学工作中，高校英语教育作为提高学生英
语水平的重要途径，
它在教学工作中的不足成为人们研究的焦
点，具体来讲包括三个方面：
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（
1
）教学模式单一，课堂氛
围严肃高校英语教学在一定
时期内对学生英语水平的提高发挥过积极的作用，然而随着社
会的不断发展，人们没有意识到对英语的要求也提高了。它们
大
多采用“为了教学而教学”的教育模式，单纯为了提高英语
教学而进行的填鸭式教学，使
学生失去了对学习的兴趣。有的
学校甚至还把英语四、六级的通过情况，作为学生能否毕
业、
是否授予学位证的评定标准。
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（
2
）学生学习积极性不足，自主学习
能力较差首先，目
前高校大多把英语作为公共课程进行教学，这就导致了一个大
教室往往有几十甚至上百个学生在听课。在这种情况下除了积
极与老师互
动的学生能学到真东西外，其他同学几乎都被“边
缘化”了。另外，在大学管理普遍比较
宽松的情况下，很多学
生选择了逃课，利用原本是上课的时间做很多没用的私事，更
不用提利用课外时间自学英语知识了。
（
3
）机械呆板的讲课方式，一成不变的教学方法现在很
多高校的英语教学工作都和多媒体计算机技术相结合，但是换
汤不换药，
老师只是把原本要在黑板上板书的东西放在
PPT
上，多媒体应
用于教学工作的初衷没有取得实际的效果。在课
堂上老师作为教学主体接连不断地向学生
进行知识的讲解，把
语法、词汇等作为讲课的重点，有的老师还专门研究英语考试
的出题规律，作为提高学生考试成绩的途径之一，完全忽略了
教学工作
的本质以及学生的接受心理。
2
实现高校英语教学工作的创新发展
在了解了目前高校教学工作的现状后，就要对此提出有效
的应对
措施，具体来讲包括以下几个方面。
（
1
）转变思想观念，形成工作学习的新思路
通过思想观念的转变创新英语教学工作，既包括老师又包
括学生。对学生而言，
首先就是要变“要我学”为“我要
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学”，积极主动地投身到英语学习
的每一个环节，提高自己的
英语成绩。在课堂上，学生要主动和老师交流，积极回答老师
的问题，在学习过程中遇到困难时也不能气馁，而是乐观地寻
求
解决问题的新思路，从而提高自身的英语学习能力；对老师
而言，最主要的是要从学生的
接受心理出发，了解学生想要学
到什么、希望通过什么样的方式获得知识，改变传统的“
唯我
独大”的心理，与学生平起平坐，并和他们做朋友，在充分了
解的基础上，制定出有针对性的教学方案。
（
2
）创新教育方式，实现教学方法的新突破
1
）合理利用多媒体资源
多媒体资源具有的感染力强、接受度高、画面感强烈的优
势，为高校英语教
学工作提供了新的教学方法。比如，在对学
生进行
The
Political of Female Politician
时，可以利用
多媒体技术在课件制作时，先放几位女政治家的图片，让学生
充分了解
这些女政治家的
'
风采，带着浓厚的感情学生更容易
把自己的精力投入到课文的学习过程，老师还可以利用课件休
息的时间播放
一段相关的视频，充分抓住学生的注意力。
2
）情境教学法的引入
所谓情境教学法就是在教学过程中，通过特定情节的设
置，把学生带入其中，
从而提高教学质量。比如在英语口语有
关讲价、还价的练习中，可以指定学生分角色扮演
，或者直接
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把学生带入市场，锻炼学生的英语
思维和口语技巧。除此之
外，老师还可以通过对单词、语法等的幽默化的教学方法来提<
/p>
高学生的学习兴趣，例如在对害虫
pest
的单词记忆中，“拍
死它”的解读对活跃课堂氛围、提高教学质量有重要作用。
3
结束语
大学的英语教学在整个教育环节中是一个拔高、改进的环
节，有关高校
英语教育工作的创新性改革，提高了教学质量，
激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围
，它是对传统教学方
式的“扬弃”式运用，为高校英语教学带来了新的发展契机。
中学英语教育论文
2
一、中学生英语写作能力不足的原因
1.
英语教育资源基础薄弱。国家虽然早已经要求从小学三
年级
开始开设英语，但在西部农村偏远地区，由于大多数学校
英语教师的短缺，一般要到了小
学
5-6
年级才开始开设英语
课，有些
非中心小学的甚至小学就没有开设过英语课，小学学
过英语的学生占的比例很少。学生上
了初中之后，一切都要从
头开始，从
ABC
字母开始学习，面对这样的学生，又如何能一
下就要求他们写出好的英语文章呢
?
2.
农村偏远地区，学生英语基础欠缺
，民族学生较多。在
农村，有一部分家长将学习基础不错的孩子送到城里读书，而
留在乡镇偏远地区学校的学生英语基础相对欠缺。另外，民族
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生所占比例较大。比如在贵州省黔西南州布依族苗族自治区，
在
广泛的农村偏远地区就存在着布依族和苗族等少数民族。对
于这些少数民族学生来说，首
先要学会汉语，在此基础上才能
学习英语，英语对他们来说可以说是第三门语言。
3.
缺乏英语学习氛围。西部农村偏远地区
学生觉得英语对
他们来说没有任何意义，平时又不用英语也不说英语，根本没
有使用英语的机会。英语的说和写都是属于语言的输出，他们
没有输入又何
来的输出呢
?
所以大多数学生的英语写作能力的
确十分有限。
二、中学生英语写作中存在的主要问题
1.
语言基础知识的缺乏。语音、词汇、语法是构成语言的
三
个基本要素。要想充分表达自己思想，掌握足够的词汇量是
前提，准确理解词的涵义是基
础，能写出语法正确、合乎英语
表达习惯的句子是目的。
要写好一篇作文表达自己的思想必须以足够的词汇量为基
础。国家教
育部颁布的《英语课程标准》要求初中毕业生的认
知词汇量应达到
1600
个，习惯用语及固定搭配应达到
300
个。高中毕业生的认知词汇量应该达到
3500
个，
习惯用语及
固定搭配应该达到
800
个
。但实际上大多数学生掌握的词汇量
都达不到规定的要求，因此，他们在写作时就不能随
心所欲地
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表达自己的思想。显然，词汇量不
足已成为中学生英语写作中
最主要的问题。
< br>2.
汉语思维方式和表达习惯的影响。由于初学者在英语语
言习得过程中，缺乏系统的训练，所以在用英语表达意思的过
程中必然受到母语的影响
，其表达方式不遵从英语的表达或思
维习惯，而按照中国人的表达方式或思维方式强行组
成词句。
由于不同民族的不同思维方式，汉语语法和英语语法有很大差
< br>异。英语中的性、数、时态、语气、语态、句式结构等在表达
上和汉语完全不同。
学生在平时写作中最常见的问题就是死套
汉语语法，忽视了两种语言在语法和某些习惯表
达方式上的差
异。在学生的作文中，见得最多的句式就是“汉式英语”。
由于学生掌握的英语词汇和语言知识有限，在其写作过程
中肯定会套用母语的思维方式，无意识地套用母语的语言规
则，然后再译成英语。因
此，在找不到合适的对应词的情况
下，往往凭借自己已有的汉语和英语构词感觉造词，展
开一些
不正确的联想或假设。还有些学生用汉语拼音或汉字来帮助完
成句子，有些民族学生甚至用他们民族语言的语序来翻译句
子。完全没有使用英语的
习惯表达方式。
3.
时态混乱，语法
不清。语法规则和句型句式是英语写作
涉及的另一基本要素。学生英语作文中出现的错误
多半都是由
语法错误引起的。学生在写作中的语法不规范、句子结构混
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