浅谈农村小学英语教学现状及解决办法

英语这门国际性交流语言的重要性日益突

出。

随 着社会的发展需要和教育的不断发展，

近年来我国开始在小学开设英语课

程，

从小学三年级开始学英语。

但在很多农村小学，< /p>

由于农村经济文化发展相对

落后；

农村学 校与城市学校之间教学资源分配的不合理；

家庭教育方式的差距等

一系列因素，

导致农村与城市之间英语教育的差距日益明显，

使得小学英语教学

面临新的发展方向和严峻的挑战。

探寻新的教 学模式是目前农村小学英语教学研

究的重要课题之一。

一

农村小学英语教学现状分析

1.

对小学英语的重要性认识不足。

小学 开设英语是经济社会发展的需要，其目的是通过英语教学，激发学生学

习英语的积极兴趣 ，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，

具备用所学英语进行简单日 常交流的初级能力，

为进一步学习打好基础。

但是在

学校和家庭均不重视英语的教学。

在学校方面：

由于一直受到

语文、

数 学主科地位多年来的压制，

农村小学英语起步时间较晚；

开课年 级很不

统一，有的三年至六年级、有的三年级至四年级、甚至有的就只在六年级开设；< /p>

课时设置不合理，

有的地方一周只有一节英语课，

导致上课时间短，

教学内容匮

乏，课时间隔时间过长； 英语往往被当成“副”科看待，随意性强，英语课形同

虚设，

甚 至经常被语文或者数学给占用。

在家庭方面：

农村学生的父母由 于受教

育的程度和文化素质普遍偏低，

本身就对英语陌生，

这直接影响到孩子对英语学

习的重要性的认识；

加上农村孩子的父母亲大量涌入城镇务工，

使大多数农村孩

子成为留守儿童，

由于长期得不到父母的关爱，

加上目前经济快 速发展和农村普

遍存在着“读书无用”

的错误思想，在这些环境影响下的孩子，胆小拘谨、不

善言谈，缺少自信心，使他们更 加忽视的英语学习的重要性。

2.

英语教学资源贫乏。

英语是一门语言 实践课，它的教学以情景教学为主，对于教学设备的要求较

高。通过多媒体、投影仪、挂 图、实物等教具进行教学能为学生创设情景，达到

动静、音响的有机结合，使得英语教学 音、文、图并茂，这样能大大提高教学效

率和激发学生的学习兴趣。但由于区域发展的不 均衡和教学资源分配的不合理，

农村学校经费严不足，

大多数的 农村小学，

只有极少数学校建有语音室，

大部分

学校没有录音及视听设备以及相应的软件资料。

部分学校现有的录音机、

幻灯机、

VCD

机、电视机等电教设备远远满 足不了目前小学英语教学的需求。录音带、幻

灯片、影碟等教学资源匮乏。

3.

师资力量薄弱，专业素质不高。

目前 农村学校英语师资短缺，

教师队伍参差不齐，

很多学校的英语老 师不是英

语专业毕业生，

现在部分农村小学英语教师存在大量的 非专业或非专职教师现象

比如往往由语文、

数学、

体育等老师兼任。

他们不仅不具备专业英语知识，

而 且

在学历上往往不能达到英语教学的要求。

在加上目前农村小学 资金的缺乏、

英语

专业毕业生对去小学工作的认识不足，

造成英语专业教师的引入在很大程度上受

到了影响。

< br>师资力量的薄弱，

由此导致的结果是：

教师缺乏系统的英 语语言知识，

不能够真正承担英语教学的重任；

语言表达不流畅 ，

发音不标准，

使学生体会不

到英语语 言的“真”与“纯”

；跨文化交际知识较为狭隘，无法满足学生的学习

< br>需求。

4.

教学的模式与方法单一。

由于农村 教育资源的落后，农村教师的理论素养不足，使得他们固守于“满

堂贯、

英译汉”

的传统英语教学模式，

这种教学模式过于呆板 ，

忽略了大多数学

生内在的潜力和应有的发展。这种单一枯燥的 教学方法使得教学的形式过于呆

板，使学生对所学内容不感兴趣，缺乏积极性。