-
Unit1 Greetings
Learning
aims
【学习目标】
1. To
learn something about greetings.
2. To
improve the ability of reading.
Important & Difficult
points
【重点难点】
text.
Important
points
重点：
To analyze the
whole text and know about the structure
of the
Difficult
points
难点：
How to improve the
skills of reading.
Learning
guide
【方法引导】
Read, copy and
recite.
Learning
procedures
【学习过程】
Step1
Try to remember the
new words as quickly as possible.
（温馨提示：
说一千，道一万，记住单词是关键。
）
（
A
级）
1. Read and
recite new words and phrases from survey three
times.
2.
根据所给词的
首字母及中文释义，写出各单词的完整形式。
（方法导引，先默写，然后核对答案，错误
之
处用红笔标出，写出正确答案并再加以巩固。
）
（
B
级
)
1)
w_______
（欢迎）
2)
v _______
（职业的）
3)
g_______
（高兴的）
4)
m________
（遇见，汇合，迎接）
5) l______
（看，瞧，看起来，
显得
... )
6)
c______
（教室）
7)
b________
（建筑物，楼房）
8)
l________
（实验室）
9)
f________
（楼层，地板）
10)
l________
（大的）
11)
b_______
（明亮的）
12)
c_________
（班级，课节）
13)
l_______
（图书馆）
14)
l_________
（批，块）
15
）
r________
（读，阅读）
16)
s____________
（学习）
17)
a__________
（在
...
之后）
18
）
s____________
（看见）
19
）
n__________
（下次的，其次的）
20
）
d____________
（宿舍）
21
）
d__________
（餐厅）
22
）
b__________
（卧室，寝室）
Step2
Warming up
1. Read these sentences.
1.
May I come in?
我能进来吗？
2.
Come in,
please.
请进。
3.
Sit down,
please.
请坐。
4.
It's time for
class.
上课时间到了。
5.
Open your
books and turn to page 20.
打开书，翻到第
20
页。
6.
I'll call the
roll before class.
课前我要点名。
7.
Here!
到！
8.
Has everybody got a sheet?
每个人都拿到材料了吗？
9.
Any different
opinion?
有不同意见吗？
10.
Are you with
me?
你们跟上我讲的了吗？
11.
Have I made
myself clear?
我讲明白了吗？
12.
Could you say
it again?
你能再说一遍吗？
13.
Any
questions?
有什么问题吗？
14.
That's all
for today.
今天就讲到这里。
15.
I have to go
now.
我必须走了。
Step3
Fast reading
（方法导引：略读或浏览阅读（<
/p>
skimming
）
：忽略不懂的句子和
生词，快速阅读原文。目的
只是为了了解阅读材料的大意。针对这篇文章我们只要回答<
/p>
when ,where ,who ,what ,why and how
的问题）
1.
Skim the whole
passage and answer the questions.
1)What
’
s the name
of Li Lei
’
s new school?
____________________.
2)Where is Li
Lei
’
s classroom?
____________________.
2.
Read the
passage quickly to find out the main idea of the
passage.(D
级
)
·
Li Lei expressed ____ ____
when he introduced his new school.
Step 4
Careful reading.
（方法导引：采用扫描式阅读（
scanning
）
：进行有目的的阅读，目的是寻找某些资料或
信息，对于无关
部分可以忽略。
）
（
B
级）
1
．
Read the passage and join the correct
parts of the sentences.
1)Li Lei
’
s
classroom is
A the library
2) There are four reading
rooms in
B basketball and football after class
3)
There are many dormitory in
C large and bright
4)
Many students play
D the red building
2.
What kind of
life did Li Lei study in his new school ?(
)
A. Exciting and
i
nteresting
B.
Nervous
C.
Frightening
3
．
Detail reading, and answer this
question.
What is Li
Lei
’
s impression of his new
school ?
______________________________
__________________________________
Step5
Difficult sentences
(C
级
)
1.
Welcome to our
school!
欢迎来到我们学校！
Welcome to...
“
欢迎
到
......
来
”
< br>。
eg. Welcome to Beijing!
欢迎来到北京！
2.
I
’
m very glad to
meet you here today.
非常高兴今天在这里见到你们。
be
gland to do...
“
很高兴做
< br>......
”
。
eg.
I
’
m glad to see you.
很高兴见到你。
3.
There are a
lot of books in it.
图书馆里有很多书
句中
it
代替上句中的
library,
这是代词
it
的用法之一。
a lot of...
< br>“
很多，大量的
”
。
eg. You can see a lot of cars in
the street.
在街上你能见到许多汽车。
4.
This way,
please!
请这边来！
5.
Here we are!
我们到了！
6.
How large it
is!
多么大呀！
感叹句。对形容
词或副词感叹句要用
How
，并置于句首。
eg. How tall the building is!
这座楼多么高哇！
7.
Thank you for
your visit.
谢谢你们来访。
thank sb. for...
“
为
......
而感谢某人
”
。
eg. Thank you for your help.
谢谢你的帮助。
Step6
当堂检测
1.
Complete the
following dialogue with proper sentences in the
box (
选出适当的句子完成下列对话
,
有多余选
项。
）
A: Hello! ( 1 )---------
B: Yes, what is
it?
A: (2
)----------- Could I use your bike again?
B: Certainly. (
3 )---------- Has your bike broken again?
A: No, I've
lost my key to the bike.
B: I see (4)-----------
A: About four
o'clock.
B: OK.
Here is the key ( 5 )-----------
A: Thank you.
Bye!
A. What happened?
B.
Is there anyone at home?
C. I'm sorry to trouble
you.
D.
I hope everything goes well.
E. Be sure to be there on
time.
F. What's the time?
G
.
Nice to meet you.
2.
听写句子
__________________________________________
__________________________________________________
__
__________________________________
_______________
_________________________________________________
___________________________
_____________________________________
_______________________________________
_________________________
_
__________________________________________________
_____________
Step7
小结反思
1.<
/p>
在这一课中，我
______________________
,________________________________________,________
_______________________
___,____________
_________________
等掌握不够好。
（有几个
写几个）
2
．为进一步巩固落实，我课后要：
1
）多记单词（
）
2)
熟读课文（
）
3
）背诵长难句
（
）
Unit 2
Family(
Ⅰ
)
Teaching aims(
教学目的及要求
)
：
了解有关家庭成员以及有关职业的词汇
掌握询问家庭及职业的句型，练习提高英语口语交际能力
识记本单元的词汇
Teaching
importance and difficulties(
教学重点及难点
)
：
询问家庭及职业的句型，提高英语口语交际能力
熟练认读本单元英语词汇
Class(
课时
)
：
1
课时
Teaching methods(
教学方法
)
：
情景教学法、合作教学法、分组教学法
运用情景教学和分组教学的方法使学生积极参与课堂中有关“家庭及职业”的提问——
How many people
are there in
your family ? who are they? What are
they?
等，
以及根据实际情况回答“
There are
people in
my
family. They are my
.
……
；
当同学回答遇到困难的时候，可以求助同学和老师，在老
师同学的帮助下完成提问，提高
同学回答问题的积极性。
Teaching
aids
（教具）
：
准备有关家庭成员的图片；录音机
Reference
book
（参考书）
：
教师用书
Teaching pro
cedures(
教学过程
)
：
Step1
——
warming
up:
Describe the
members of a family in the can draw the family
tree.
Family tree
Sister(brother-in-law)
brother
Nephew
Son
daughter(son-
in-law)
niece
Father mother
Aunt uncle
Grandfather
grandmother
Great-grandfather
Great-
grandmother
复
习
有
关
描
述
职
业
的
词
汇
：
worker/
teacher/
manager/
doctor/
student/
driver/
farmer/
nurse/policeman/
engineer
…
练习询问有关家庭及家庭成员职业的简单句：
How many people are there
in your famiy?
There are
.
Who are they ?
They are
.
What are they?
My father is a
;my mother is a
; my brother is a
;
……
Divide into groups to make
oral practice with above useful expressions .
Step 2
——
new words
and expressions
⑴
be kind to
…“对
…
和蔼可亲”
< br>
be friendly
to
…
“对
…
友好”
eg
：
Our teacher is very kind/friendly to
us.
⑵
enjoy doing
…喜爱做…
Eg: I
enjoy listening to music.
enjoy
oneself
玩的高兴，过的愉快
Eg
：
Are you
enjoying yourself?
⑶
live
with
与…一起生活
Eg
：
I live with my
family.
⑷
together with
Eg:
I’
ll go
shoping together with my friends.
⑸
also adv.
也，同样
Eg
：
He also asked
to go.
He has made up his mind to go to
the countryside, and I
also.
与
too
的区别
Eg
：
I was there
and he was there too.
还有
as
well/either:
Eg: I like you as well.
I don
’
t like him
either.
总结
also
用于肯定句的句中
too/as
well
用于肯定句句尾
either
用于否定句句末
⑹
be popular with
受…的欢迎
Eg
：
This singer is
popular with young people.
⑺
on the right/left of
Eg: I sit on the
right/left of him.
⑻
be full
of
Eg: our class is full of love and
warmth.
Her eyes are full of
tears.
Step
3
——
Read the new words and
expressions over times folling the tapes.
Homework :(
分层次作业
)
1
、
To remember the
new words and expressions.
2
、
To
preview
the
“
Family
”
,complete
the
Reading
Comprehension
on
page
12
in
textbook.
Blackboard design:(
板书设计
)
Unit 2
Family
1
、
Family tree
Sister(brother-
in-law)
brother
Nephew
Son
daughter(son-in-law)
niece
Father mother
Aunt uncle
Grandfather
grandmother
Great-grandfather
Great-
grandmother
Jobs
：
Useful expressions:
How many
people are there in your famiy?
There are
.
Who are they ?
They are
.
What are they?
My
father is a
;my mother is a
; my brother is
a
;
……
2
、
new words and
expressions
⑴
be kind to
…“对
…
和蔼可亲”
be friendly to
…
“对
…
友好
”
⑵
enjoy doing
…喜爱做…
enjoy
oneself
玩的高兴，过的愉快
⑶
live with
与…一起生活
⑷
together with
⑸
also adv.
也，同样
与
too
的区别
还有
as well/either:
总结
also
用于肯定句的句中
too/as
well
用于肯定句句尾
either
用于否定句句末
⑹
be popular with
受…的欢迎
⑺
on the right/left of
⑻
be full of
Teaching
reflection
：
（教学后记）
1
、要求每个同学都能按照板书上的交际用语根据实际情况回答
问题
，
提高同学的口语交际能
力。
2
、
本单元词汇部分，由于时间关系，主要着重练习熟读识记，便于课后课文的预习
< br>。
Unit 2
Family(
Ⅱ
)
Teaching aims(
教学目的及要求
)
：
了解课文大意
掌握课文中出现的语言点，并能运用完成相关练习
Teaching importance and difficulties(
教学重点及难点
)
：
掌握课文中出现的语言点，并能运用完成相关练习
Class(
课时
< br>)
：
2
课时
Teaching methods(
教学方法
)
：
任务教学法、合作教学法、分组教学法
运用任务教学法，通过回答有关课文内容的相关问题，理解课
文大意；运用合作教学法，对理解有误者给
以及时的纠正；运用合作教学法，分组教学法
要求同学完成描述人物的练习。
Teaching
aids
（教具）
：
录音机
Reference
book
（参考书）
：
教师用书
Teaching pro
cedures(
教学过程
)
：
Step1
——
Review the
new words and expressions.
1
、听录音，复习单词。
2
、展示有关家庭成员照片，
请学生用英语说出，
再根据上节课所学习的有关询问家庭的句子，
进行提问回答，使
同学对所学词汇的复习掌握。
Step2
——
learn the
text
1
、
l
isten to the tape about the
text.
2
、
A
nswer the following
questions according to the text.
⑴
How old are grandpa and grandma?
⑵
What do they do usually?
⑶
Whom do they live with ?
⑷
How old are mother and
father?
⑸
What does her
father do
？
And her mother?
⑹
Who is a tall, thin and
handsome young man?
⑺
What
does he do?
⑻
Who is that
pretty girl? What is she like?
The students
can understand the text through these questions.
Simple sentences:
⑴
They are very kind to all
of us.
⑵
He is forty-five
years old.
⑶
She is a teacher
at a vocational school.
⑷
She
is popular with her students.
⑸
He is dreaming to be a
doctor.
⑹
My family is full
of love and warmth.
Step
3
——
According to what we have
learned, describe a student in our class and ask
other students to guess who she/he is.
(
分成小
组来完成描写班级一名学生，通过描述的特征让其他同学来猜猜所描述的同学是谁。
可以
参考课本
15
页的例文及所提供的可能用到的词语。
)
There is a
girl/ boy in our class. She/he is
years old.
…
Step4
——
Practice
1
、
Finish the
exercise by oneself on page 12~13 in textbook.
2
、
Explain and
correct the exercise.
Homework :
Put the following into
Chinese
——Ⅴ
. Writing. On page
10 in workbook.
Blackboard
design:(
板书设计
)
Unit 2
Family
1
、
l
earn the text:
Simple sentences:
⑴
They are very kind to all
of us.
⑵
He is forty-five
years old.
⑶
She is a teacher
at a vocational school.
⑷
She
is popular with her students.
⑸
He is dreaming to be a
doctor.
⑹
My family is full
of love and warmth.
2
、
d
escribe a person:
some useful expressions:
body: tall/ short/ fat/ thin
eyes: bright/ big
hairs:
black/ long/ curty/straight
nose: high/
little
looks: handsome/ ugly/ cool/
pretty/ lovely/ young
wears: in red/
blue
…
a T-shirt/coat/
jacket/a pair of glass
characters:
kind/ warm-hearted/ friendly/ easy-going
Teaching reflection (
教学后记
)
：
1
、
课文内
容简单易懂，可通过一些提问使同学了解课文。节省时间，提高效率。
2
、
根据所
学内容，请学生来描述班级一名同学。
这对学生来说有一定难度，可通过分组方
式，几个同学一起完成，根据实际情况教师适当指导。
Unit 2
Family(
Ⅲ
)
Listening& Grammar
Teaching
aims(
教学目的及要求
)
：
听懂介绍家庭成员的简单句，并能写下所听到的单词
掌握本单元语法——代词
Teaching importance and difficulties(
教学重点及难点
)
：
听懂并能记下所听到的有关介绍家庭成员的语句
掌握代词的类型及用法
Class(
课时
)
：<
/p>
2
课时
Teaching methods(
教学方法
)
：
情景教学法、合作教学法、讲练结合法
运用情景教学法，复习有关询问家庭成员信息的交际用语，请
同学之间根据实际情况作出相应问答；本单
元语法代词的学习，通过讲练结合方法，了解
代词及相应的用法。
Teaching
aids
（教具）
：
录音机
Reference
book
（参考书）
：
教师用书
Teaching pro
cedures(
教学过程
)
：
Step1
——
asking and
introducing your family members
：
What
’
s your
sister? What does your sister do?
How
old is your mother?
What is your
brother like?/ what does your brother look like? <
/p>
复习有关询问年龄、工作、长相以及问候的句子，以便能更好地完成听力练习。
注意提示做听力练习的方法：首先理解听力材料，理解上下文含义；其次
仔细听录音，以
最快的速度记下所听到的内容；最后再听一遍录音，检查所拼写内容并补
充完整。
听力材料：
on page
14
——
textbook
Step2
——
Grammar:
pronouns
了解代词的分类：英语中代词分为：人称代词、物主代词、反身代词
、指示代词、关系代词、
疑问代词、连接代词和不定代词等等。
本单元即将详细了解人称代词、物主代词、指示代词、疑问代词
1
、人称代词：人称代词代替人和事物的名称
< br>,
分为主格和宾格两种形式。
第一人
第二人
第三人称单数
阳性
阴性
称单数
称单数
you
he
she
主
I
her
宾
me
you (
你
)
him
第一人
第二人
第三人称复
称复数
称复数
数
we
us
you
you
they
them
中性
it
it
1
）主格用来作句子的主语、<
/p>
表语。
如：
I often
go shopping on
Sundays
（主语）
Where have they
gone?(
主语
)
That’s
it.(
表语
)
It’s
he!(
表语
)
2
）
宾格用来作及物动词或者介词的宾语。如：
Who teaches
you English this
year?(
宾语？
)
Help me!(
宾语！
)
We often write letters to
her.(
宾语
)
3
）
三个不
同人称同时出现
,
或者主语中包含
“<
/p>
我
”
时
,
按照
“you
→
he
→
I”
的顺序表达。如：
Both he and I are working at that
computer
company.(
我和他都在那家电脑公司上班
)
——
Who will go
there?(
谁要去那儿？
)
——
You
and
me.(
你和我
)
4
）人称代词
it
除了可以指人指物之外
,
还可以表示
“
时间、天气、
温度、距离、情况
”
等含义
,
此外还可以作
“
非人称代词
”
使用
,
替代作主语或者宾语的不
定式、动名词或者名词性从句。如：
--
What’s the
weather like today?(
今天天气怎样？
)
—It’s fine.(
天气晴好
)
/ --
What’s the
time?(
几点
啦？
)
–It’s 12
：
00.(12
点
) / It’s a long way to
go.(
那可要走好长的路
) / It took him
three days to clean
his
house.(
打扫屋子花了他三天的时间
) / It is
very clear that the public want to know when these
men can go into space.(
很显然
,
公众想知道这些人什么时候能进入太空
)
/ We found it very difficult
to learn a
foreign language
well.(
我们发觉要学好一门外语是非常困难的
)
2
、物主代词：说明事物所属关系的代词
,<
/p>
分为形容词性和名词性两种。
第一人
第二人
第三人称单数
第一人
第二人
第三人称复数
阳性
阴性
中性
称复
数
称复数
称单数
称单数
your
his
her
its
our
your
their
形容
my
词性
名词
mine
性
Yours
his
hers
its
ours
yours
theirs
1
）形容词性物主代词
只能作句子中名词的修饰语
,
后面要跟名词。如：
Is that your umbrella?(
那
是你的伞吗？
) / I often go to see my aunt on
Sundays.(
我经常在星期天去看望阿姨
) /
They are their
books.(
是他们的书
)
2
）名词性物主代词相当于名词
,
既代替事物又表明所属关系
,
在句子中往往独立地
作主语、宾语
或者表语
,
后面千万不可
以跟名词。如：
This is your cup, but where is m
ine?(
这是你的杯子
,
可我的
在哪儿？
mine=my cup) / Your
classroom is very big, but ours is rather small.(<
/p>
你们的教室很大
,
我们
< br>的相当小
.ours=our classroom)
3
、
“of +
名词性物主代词
”
称为双重所有格
,
作定语时放在名词的后面。
如：
A
friend of mine came
to see me
yesterday.(
我的一个朋友昨天来看我了
)
(
指若干朋友中有一个来看我。
)
3
）指示代词：
指示说明近处或者远处、上文或者下文、以前或者现在的人或事物。
单数
this(
这个
)
that(
那个
)
复数
these(
这些
)
含义
指较近的人和物
指上文提过的人和物
指和上文提过的相同的人和物
指不太清楚是谁或者是什么时
those(
那些
)
指较远的人和物
such (
这样的人
/
物
)
same (
同样的人
/
物
)
it (
这人
/
这物
)
指示代词既可以单独使用做句子的主语、宾语或表语
,
也可以作定语修饰名词。如：
What’s
this?(
这是什么？
) / That model
plane is made of plastic.(
那只模型飞机是塑料做的
)(
被动句
)
/
Remember never to do such
things.(
记得永远不要做这样的事情
) / Do
the same as the teacher tells
you.
(
按老师说的做
)/ ---Who is
it?(
是谁？
) ---
It’s
me!(
是我！
)
4
）
疑问代词：
用来提出问题的代词称为疑问代词。
who
、
who
m
、
whose
、
what
、
which
、
whoever
、
whatever
、
whichever
主要用于特殊疑问句中
,
一
般放在句首。口语中也常用
who
代替
whom
作宾
语
,
但在介词后则只能用
whom
。
Eg: who is she? /
What do you want?/ Whom are you waiting
for?
对以上代词语法内容的讲解可根据学生的接受能力适当删减，不必要很详细全
面的解释说明，
Practice : on page
13
——
textbook
On page 9
——
workbook
通过作相应的练习，加以对代词的熟悉巩固。
Homework
：
完成练习册上本单元所有练习，巩
固所学词及短语等知识。
Blackboard
design
：
（板书设计）
Listening & Grammar
1
、
listening
2
、
grammar
——
pronouns