小学英语教育叙事范文3篇

这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的

记忆。

二、演演、说说、唱唱。

表演是 学习语言的有效途径，

小学生更有爱表现的欲望，

如在教

学

Animal

时，让孩子们抓住每种小动物 的特征，边读单词边做动作，

边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的 动物园，

学生们的表现力特别强，情绪高涨。在教学活动中，我还发现孩子们

他们学 习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。

三、听听、说说、画画。

这种方 法可以发挥学生的想象力，

训练学生在头脑中将英文单词

与相应 的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学

习

hot, cold, rainy, windy

等表示天气情况的单词的同时，引导 学生用

简单的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示

hot

，打伞

或穿雨衣表示

rainy

，头戴纱巾或树枝摇摆表示

windy

，戴墨镜表示

sunny

，打雨伞、摇扇子表示

hot and rainy

……。由此，我认为趣味活

动已成为小学生爱学、乐学、会学英语的动力，这些趣味活动对于活

跃课堂气氛、提高 课堂效率确实起到了举足轻重的作用。

但是， 凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，如果教师把握不好

时机和深度，那么有时反而会使 教学步入误区。例如，我遇见一个学

生，听说他刚开始学英语，就问他：

小猫用英语怎么说

?

他回答：

小花猫，喵喵喵，

cat cat

是小猫。

我又问他：

苹果怎么说

?

他说：

苹果是

apple

，

apple

，

apple

是苹果。

对他而言，小猫、苹果的英语

单词和汉语是一个整体，

每次他都必须经过儿歌这段思维才能想起英

< br>文单词。

还有，

老师常常爱把要学的英语句子编成歌曲教 给孩子们唱，

这种形式学生很喜欢，

可是有的时候单词的发音会 因为单纯迎合歌曲

的调子而被扭曲，由此导致学生发音不准，反而收不到好的效果。所< /p>

以我认为，

我们在提高课堂趣味性的同时，

一定要把握好时机和方法，

让孩子们既学到正确无误的语音、

单词和句子，

又体验到学习的快乐。

小学英语教育叙事范文二：

作为老师的我能听孩子们这么说很是开心。

望着孩

子渴望的眼神，

我心中的感动油然而生。

每天我就被身边的 一切感动

动着，这里的人，这里的事，他们朴实、纯真，还有善良……

< br>

刚开始的时候，我感觉很吃力，小学生年龄小，自控力差，另 外

学生的情况也比较复杂，有分流过来的

;

有转学过来的

;

还有相当一部

分来 自农村，他们的习惯不一样，基础也有很大的差别，特别是上课

的时候，我简直受不了， 整个教室乱哄哄的，有说话的

;

有作小动作

的……，我就使劲喊：

坐端正

，还没静到一分钟，整个教室又像市

场一样，我上一节课就如同上了 十节课，我是筋疲力尽，孩子呢，什

么也没听懂，说实话，我很压抑，更是担心，像这样 下去，教学成绩

肯定是一塌糊涂。课下我就反思自己，肯定是自己的方法不当，学生

是生面孔，我也是生面孔，我不了解学生，学生也不了解我，学生不

喜欢我，那肯定就不喜欢我的课了，我想我应该走进学生的心里

,

要

与学生交流，

与学生沟通，

我就利 用课下专门找爱讲话的爱做小动作

的学生，问他们几岁了，家在哪里，喜欢玩什么，并告 诉他们，老师

也爱玩，

很想和他们在课间一起玩，

但上课的时候必须好好听讲……，

这一着还真灵，

上 课的时候这些孩子坐的很端正，

可是新的问题又出