英语教学反思10篇

中读／

ei

／音。

3

、

按照字母组合进行分类（如把字母组合

al

归类）

:all ballfootball half small

wall

透过该项分类，使学生认识到同一字母组 合不一样的读音；

并且认识到在一般状况读

什么音，有时候读什 么音。

在词汇教学中，要避免过分强调记忆词义，个性要避免强调记忆其所对应的汉语好处。

这是因为，要掌握一个词，并不仅仅仅是要掌握其好处。词义只是一个方面。除了好处之

外，还就应掌握该词的读音，拼写，词性，搭配等。

我们在学习汉语的时候，也有这样 的经历

:

学习一个字或一个词，也不可能把该字或词

:

词汇总量名词动词

形容词

副词

其它词

388 181 70 48 24 65

。此刻我们就以词汇 量占总词汇量最多的名词和动词为例加以说明。

名词中，大多数的词（约

94

％）是表示

具体的时光 、地点、人物、事物的词（只有下方

的词表示抽象

的好处

:age breakfast close colordiffer ence duty exercise family goodness home

lunch

secret

）

；

动词中，

只有下列词是比较抽象的 行为的词

:

can

could

excuse

findforget

guess

help

love

must please study thank

want

worrywould

；其它词

如

ask jump watch

g o

等都是一些表示具体行为的词（约

79

％）

。因此我们完全能够透过实物、情景的教学方

式来完成词 汇的教学而没有必要过分地死记硬背所对应的汉语好处。英语的词汇教学有很

多方法，但 我们认为在初中阶段，个性是在低年级，就应坚持听说领先原则；加强读音规

则教学，培 养学生的拼写潜力；透过实物、情景教学的方式讲解词义，帮忙学生摆脱在记

忆词义时， 对汉语好处的过分依靠，使他们把英语单词和其所指的事物、情景联系起来，

以加深记忆 。这样，学生就能够从英语单词的语音、拼写、好处等几个方面用心地吸收词

汇，从而到 达掌握词汇的目的。

英语教学反思（二）

：

我作为一名小学英语执教者，在本次听评课活动中，感受颇深。

1

、小学英语课堂教学应提倡教学生活化，形式多样化。

爱因斯 坦说过

:

兴趣是最好的老师。在教与学的关系上，古人强调

:

教必搞笑，以趣促

学。而新《英语课程标 准》又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。

我针对小学生的年龄、 生理和心理特征，结合拍手操，歌谣，声音的高低，手在身体各部

分的位置等等生活化的 教学形式，并力求多而不乱。采用多样化的教学形式激发学生学习

英语的兴趣，但活动形 式不能只图表面上的热闹，而要有必须的语言知识和技能作支撑。

因此，我认为我们教师 应透过有效的语言活动帮忙学生掌握所学的知识和技能。语言源于

生活，脱离实际生活的 语言是不真实的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣

的，只有将语言融入生 活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。我想我们教师应

不断提高自身的业务水 平，充分发挥教学法技能，巧妙地将授课资料与实际生活相联系，

让学生在生活中学习语 言和运用语言，并构成良好的品质。

2

、小学 英语课堂教学活动要善于打开学生的思路。

我认为应抓住小学生的好奇心理， 活化我们的英语教材，透过扩展教材资料或活动步

骤，充分激发他们勤于思考、敢于创新 的兴趣，鼓励他们多角度、多方向、新颖独特的提

出问题、

解决 问题

;

提倡一题多议，

敢破常规，

使教学向纵深发展。

如在学生基本上学会如

何询问他人来自于的国家时，教师可让学生自我自由组合，自由表演，他们因此利用以前

所学说出了很多课文中没有的句子。这样做的目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度

和真实性，进一步培养学生会多渠道解决问题的潜力，训练学生的创新思维和口语交际的

灵活性。虽然教学中我发现对教材的扩展超出了学生解决问题的潜力范围，但却因此激起

了他们思维的火花，引发他们在课外、在今后的学习中努力寻求解决的办法，培养了他们

思维的流畅性和独创性。

)

3

、小学英语课堂教学要保证有丰富 的语言输入量。

课改提出的新理念

:

不能教教材，而要用教材。即要创造性地理解、使用教材，又要用

心开展课程资 源，灵活运用多种教学策略。所以，我认为更不能就教材教，而要勇于把英

语课堂的触角 伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道开发和生成

开放、富有活 力的英语课堂。而信息技术的应用，不受时空的限制，为教学带给了超多的

信息，保证了 丰富的语言输入量。根据这一特点，本节课我主动的人为设置、透过多媒体

课件，增大课 堂容量，为教学带给超多生动、形象的素材。这样不仅仅有效地扩大了学生

视野和与语言 操练的面，而且提高了学生的理解和存储效率，从而增强了教学效果。

4

、小学英语课堂评价要抓住孩子的心。

现代教学论和评价论认为，有效的 课堂教学其实是在一系列或明或隐、或大或小的评

价活动基础上展开的。那么，在课堂教 学评价中，采用具有用心好处的激励性评价是促进

学

生

发

展

、

提

高

课

堂

教

< br>学

质

量

的

有

效

措

施

和

保

障

机

制

。

而

在

英

语

教

学

中

简

单

的

GoodWonde rful

的评价手段已不能满足和吸引学生了。我想英语教学有自我自身的学科特

色，利用这一特点，我在教学中结合教学资料、教学活动，实施富有特色的激励性评价。

英语教学反思（三）

：

从事多 年初中英语教学工作的英语教师，结合日常教学工作中的点点滴滴，总结的几

点教学反思 。

< /p>

学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头，甚至是多了一个头脑

!

因为语

言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌 握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的

方法和习惯。从事多年初中英语教学工作的 我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几

点教学反思：

教学反思一、初中英语教师应有情感意识

从教育 心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控

制。近几十 年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和

态度等对英 语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学

是当前外语 教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是

那些非智力 因素的作用。

教学反思二、初中英语教师应有文化意识

在中学 英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语

教师忽视了 文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

跨文化 交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓

缩。对英语 词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻

的理解。外 族文化知识的获得，主要是透过对该族文化历史的研究和学习，透过对该族语

言文学作品 的研读，透过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作

的学习，是 到达这三条的捷径。

教学反思三、初中英语教师应有发展意识

一向以 来，人们中学英语教师的语言知识潜力要求不高，认为中学英语简单，不需要

太好的语言 功底，只要有良好的教学技能就能够了。其实时代在进步，社会在发展，同样

英语作为人 们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。

如果我们的 英语教师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言知识很快陈旧落伍，误人

子弟，而且 会被时代所淘汰。

Changing English in the changing world

。现代英语的变化，个性是口语方面的变

化可从以下几个方面体现出来：

1

、随着 人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的构成，人们之间的交际变得越

来越简捷。 说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为一

字多用。< /p>

2

、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们 发现，现代英语

词汇有相当一部分是取得新义的旧词，

如，

input(

输入电子计算机的数据

)

，

store(

电子计

算机的储存器

)

，

drive(< /p>

计算机驱动器

)

等。

3

、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益< /p>

强大的原因，美国英语的影响也越来越大，个性是对青少年的影响越来越大，他们以使用< /p>

美语和发美国音为时髦。

4

、口语 不断侵入书面语。学过英语的人都明白，英语有正式、非正式、书面语，口语，

方言，俚 语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

我们的英语教师不跟上时代的步伐 ，不坚持不断地学习和理解新事物，不了解现代英

语发展的现状和趋势，那么，我们所教 出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他

们所学的英语是多么

< br>bookish(

书呆子气

)

。 而教师自我则可能甚至连小学生们所津津乐道

的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

教学反思四、初中英语应用潜力需要相应的词汇

不学习 语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用潜力就是空中楼阁。目前在中学

的低年级的 英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单

词，其本质 无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，

不熟悉词汇 的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了单词

记忆的困难 ，并成了中学生学英语的瓶颈。

教学反思五、靠持续不断的语言知识，而不是玩来培养学生持 久的兴趣

初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学 生持久的兴趣。新鲜劲

儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏就应作为初中学生学习 英语语言知识、技能的

一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们能够采用多种手段帮忙学 生在记忆力强的时期多

记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生 的语音和语调。在英语

学习中，听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正做到听 说先行，读写跟上。光

听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习潜力，也难减轻 学习负担。所以初中学

生还是应当认真进行语言学习。

英语教 师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点

转移到学生 的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制

这是，现代教育思想 转变的重大原则

问题。事实证明，认为自我民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、 聪明、富于逻辑

性和快乐的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相 反或相差极大的

学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现 焦虑沮丧烦躁不

安等状况，

英语教师作为教学活动的组织者，< /p>

应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。

尤其是在中学的低年 级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要

十分尊重学生，注意 激励学生，关注学生学习过程。在当前减负工作中，英语教师尤其要

注意体察学生在课堂 上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高

英语课堂教学的效益 。

英语教学反思（四）

：

在英语 教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游

戏，因为游 戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学

生在快乐中 理解教师预设的价值取向。但时光一久，我们不难发现：很多学生原有的最初

的学习热情 急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显

得无精打采 。在课堂教学中经常会遇到这样的状况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组

织来吸引学 生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接

影响教师的 教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长

此以往，学 生捧着课本迷惑地望着你，不明白自我到底要学习和掌握书上的哪些资料。究

其原因不难 发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直

接导致教学 的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。应对如此频频告急的教学危机，

这不能不引 发我们的反思。

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的活，乐，玩中。

我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱

力。在教学中我们就应做到如下几点：

一、

面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如 何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体

学生，难度适中，让大家都参与。能够 根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度

等，因材施教，分层要求，以求最有效 的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游 戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有

些学生做起 来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有

开始游戏之 前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些

混乱，要能 理解学生的心理，不一味批评，而是用心讲清楚，在群众活动中，大家就应遵

守规则。< /p>

三、

适时适度

我认为不潜力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学资料 的讲授和训练，喧宾夺

主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏就应为 课堂教学服务，当他成

为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的 魅力了。

英语教学反思（五）

：

英语教学反思

英语学习、英语教学越来越受到人 们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英

语已从一种工具变成了一种思想，一种 知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了

一个重要的知识源泉。能够这样说，学 会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌

头，

甚至是多 了一个头脑

!

因为语言是人类思维的工具，

认识世界的工具，

掌握一种语言也

即掌握了一种观察和认识 世界的方法和习惯。

从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以 下几点反思：

反思一、靠持续不断的语言知识，而不是玩来培养学生持久的 兴趣

初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲

儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏就应作为初中学生学习英语语言知识、技能的

一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们能够采用多种手段帮忙学生在记忆力强的时期多

记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语

学习中，听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光

听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习潜力，也难减轻学习负担。所以初中学

生还是应当认真进行语言学习。

反思二、英语应用潜力需要相应的词汇

不学习 语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用潜力就是空中楼阁。目前在中学

的低年级的 英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单

词，其本质 无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，

不熟悉词汇 的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了单词

记忆的困难 ，并成了中学生学英语的瓶颈。

反思三、中学英语教师应有发展意识

一向以 来，人们中学英语教师的语言知识潜力要求不高，认为中学英语简单，不需要

太好的语言 功底，只要有良好的教学技能就能够了。其实时代在进步，社会在发展，同样

英语作为人 们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。

如果我们的 英语教师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言知识很快陈旧落伍，误人

子弟，而且 会被时代所淘汰。

Changing English in the changing world

。现代英语的变化，个性是口语方面的变

化可从以下几个方面体现出来：

1

、随着 人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的构成，人们之间的交际变得越

来越简捷。 说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为一

字多用。< /p>

2

、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们 发现，现代英语

词汇有相当一部分是取得新义的旧词，

如，

input(

输入电子计算机的数据

)

，

store(

电子计

算机的储存器

)

，

drive(< /p>

计算机驱动器

)

等。

3

、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益< /p>

强大的原因，美国英语的影响也越来越大，个性是对青少年的影响越来越大，他们以使用< /p>

美语和发美国音为时髦。

4

、口语 不断侵入书面语。学过英语的人都明白，英语有正式、非正式、书面语，口语，

方言，俚 语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

我们的英语教师不跟上时代的步伐 ，不坚持不断地学习和理解新事物，不了解现代英