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用心教书
以爱育人
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武汉市新洲高级职业中学
汪爱新
古人云：
“师者，所以传道，授业，解惑也。
”
我在平凡的农村中等职业基
础教育工作岗位上，
默默奉献着对
党的教育事业的忠诚，
一干就是二十九年。
我
< br>真切地体会到，作为二十一世纪的人民教师，要与时俱进，把“用心教书，以爱
育
人”
作为自己的毕生追求，
努力使自己成为德才兼备、
学高身正让人民满意的
教师。二十九年年来，我矢志不逾地追求着这一理
想，取得了一些成绩。
1998
年被评为湖北省农垦教育系统先
进教师，
2002
年所带的班被评为区级先进班集
体，
2006
年被评为新洲区优秀班主任，
2009
年被授予新洲区“首届十大功勋班
主任
”称号。
2011
年我所带的班被评为市级先进班集体。还先后
获得“三
.
八”
红旗手，优秀女教师、
教学能手、骨干教师等荣誉称号。
一、以德立人
实现教育的根本目标
教育的终极目标就是培养人，培养热爱祖国、勇于奉献、德智体全面发展
有创
新精神的人。
我国改革开放总设计师邓小平同志曾说过
“改革开
放以来最大
的失误是教育??人做好了，事才能做好；人做不好，事不可能做好。为此我
在
教育教学实践中，始终坚持以德立人的教育理念，努力实现教育根本目标。
以德立人，从“孝”开始，进而知“礼节”
，明
“责任”
，讲“道理”
。
2008
年，我班新转入一名的学生桂某，三代单传，家长对其过于骄惯，
他
本人爱争强斗狠、打架闹事，用钱如流水，三天两头回家要钱，父母给的钱不合
他的心意，他就指着父亲的鼻子骂：
“老子不看你是老子的老子，老子
非打死你
不可！
”许多班主任见了他就头疼，都不愿意收他做学
生。领导找我做工作，我
毅然接受了。在多次的交心谈心中，我发现他人很聪明，有音乐
特长。我自己也
是音乐爱好者，洽逢学校组织五月艺术节
“红歌传唱”活动，就让他当音乐课
代表，
组织学生唱红歌。
在比赛中我班荣获一等奖。
我于是以此为契机
对他进行
思想教育，
把他的经典语录和艺术的美放到一起比较，
让他明白做人要讲心灵美，
要有“孝心”
，
要学会感恩，有责任感。孝的第一步就是要尊重父母，对
他们有
礼貌，
从
“礼”
开始。
后该生明显变了，
见到老师就问好，
一次家长送生活费来，
拉着我的手千感谢万感谢，
说孩子在家像变了一个人似的，
以前是回家要钱，
现
在是家长给钱他不要。后来他成为班上文明学生、三好学生，
2009
年高考还考
取了大专。
< br>教师是人类灵魂的工程师，教育工作是影响人一生的工作，是神圣的工作。
学生是
等待雕琢的玉璞、破土而出的新芽，需要教师不断雕琢、帮扶、浇灌、呵
护。
教师只要树立一切为了学生，
为了一切学生的理念，
不放弃对每一个学生的
教育，以德立人，学生一定会成为社会的有用之材。
二、用心教书
到达教育的最高境界
我是一名语文教
师，
文以载道不仅是语文教学的宗旨、
责任，
< br>更是时代对我
们语文教师、语文教学的新的要求，也一直是我所追求的语文教学的
最高境界。
1
1
、故事名言，文以载道之开始
每天上课前
5
分钟我都要讲一个励志小故事
，或一句名人名言、诗词佳句，
给学生做人做事的方法启迪；
我
还把当前时事引入课堂，
结合学生实际进行解读，
在课堂的开始
就把学生带入一个强烈的人文氛围之中，
让学生在这种氛围中潜移
默化地受到教育寓育人于教学之中，
收效显著，
学生都爱听我
讲的语文课，
都认
为听我的课是一种精神享受。
2
、现代技术，文以载道之手段
在讲朱自清《荷塘月色》一文时，我利用多媒体课件再现了一幅清幽、柔
美的荷塘月色图，让学生如同身临其境，其文、其义、其情自然心领神会，铭记
于心
。
激发了他们对大自然的热爱及对朱自清散文独特意境美的由衷赞美。
< br>现代
信息技术多媒体课件在语文课堂中的运用，
大大增加
了师生互动次数，
增大了课
堂教学的信息容量，
有效增强了文学作品对学生的熏陶感染力，
实现了语文教学
与育人的共赢。
3
、社会实践，文以载道之活水
“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”将语文课堂延伸到社会，延
伸到大
自然中，努力塑造教师教学“组织者”的形象，教师要成为学生心中的一面“旗<
/p>
帜”
，精神的“引领者”
。照本宣科的老
师成不了旗帜，老师只有具备从实践中得
来的真知，才能使课堂教学鲜活。
我利用地域优势带领学生进行社会实践行活动，
带
领学生到世界教科文组织
确立的
“世界湿地自然保护区”
——涨渡湖参观学习并写一篇调查报告。
同学们
游览了保护区的自景观，并与林场、渔场职工、干部们交流，直观地感受了保护
生态对
社会可持续发展的作用，
加深了学生对科学发展观的理解，
提高
了学生的
环保意识，从而自觉投身到宣传、保护生态环境的活动中来。同时，提高了同学
们写作水平和实践能力，学到了课本上学不到的东西。
我把课本知识当做语文课堂宴席中的“普通饭菜”
，把丰富的社会实践
作为
宴席上的
“美味佳肴”
，
丰富了语文教学的内涵，
使学生在掌握基础知识的同时，
还在社会实践中提高了能力，
增强社会责任感，
大大激
发了学生学习语文的兴趣，
深受学生欢迎，令吃者回味无穷。
4
、注意观察是我课堂教学的常规习惯
我上课的同时都要用眼睛的余光观察学生的表情，
体察学生是否
在听课，
是
否听明白，有没有问题要问，从而调整自己的授课速
度，是否过快或过慢。同时
我会向学生询问，
了解学生的想法，
发现授课过程中可能存在的问题并及时予以
解决。
5
、师生互动是我教学质量的提升法宝
教学中，
我把每节课的教学目标中的重点、
难点，
以问题的形式向学生提出，
用以启发学生思维，
使学生探究式的学习，
自己解开问题。
若学
生通过自主探究
不能回答，就采取“抽丝剥茧”的方式大白于天下。我还在语文教学上作
了大胆
的尝试课本剧，将鲁讯的小说《药》让学生表演出来，学生创造性地自制像人血<
/p>
2
馒头、灯笼、篮子、花环等道具，
课本剧编排出来后，表演组的同学们先后在十
九班、二十班、十五班、十三班巡视回演出
，赢得了各班学生的阵阵掌声，我也
收获了喜悦，同学们收获了成功。在积极主动的探究
中，在精彩纷呈的表演中，
在轻松愉快的师生互动中，
同学们得
到了思维与能力的培养，
胆量与自信的考验，
潜能与智慧的发掘
。
课堂教学中的师生互动让学生的
思路跟老师走，使教学重点突出，教学难
点轻松化解，
学生印象
深刻，
同时学生的提问与反馈也促进了教师不断完善自我，
教学
互长，教学效果良好。
6
、奖励机制是我课堂教学的亮点
<
/p>
建立课堂奖励机制，
是为了促进学生更积极主动参与课堂互动。<
/p>
在互动教学过程
中，我主动提问，学生积极反馈，同时也鼓励学生
提问。我对回答问题正确和提
问题有深度的学生予以计分奖励，
总成绩一月一公布、
一月一点评，
引入企业文
< br>化中的计件制，达到了鼓励先进、鞭策后进的目的。
7
、教学科研是我课堂教学的增长点
我校承担国家十五重点课题
“中学生快速阅读法”
教学实践运用，
成果顺利
结题。
我是课题研究的重要组织者和参与者，
我将课题的研究与我的语文课堂紧
密联系起来，
不仅快速阅读能力，
记忆能力得到提
高，
而且普通话水平也得到提
高。
学生
通过快速阅读训练运用此法轻松阅读了大量经典文章，
丰富了自己知识
< br>结构，
积甸起深厚的文化底蕴，
学生辩论比赛及普通话等
级考试中，
都取得了优
异成绩，荣获了市、区级奖励，高考语文
成绩名列同类学校前茅。我以科研带动
语文课堂教学，
以科研成
果及实践经验指导教学，
实现了教育要为社会造就大批
有用人才
服务地方经济建设的办学宗旨。
8
、创新案例是我课堂教学的特色
我以语文课堂教学为平台，培养学生创新精神及创新意识。
<
/p>
案例
1
：
我对古
诗诗意的堪误与新解，不仅使学生理解了课本原诗的内容，
还使学生学到了课本没有的知
识，更使学生学到了老师是如何发现教材书中的
缪误的科学方法及批判地传承传统文化的
严谨的学术态度。
案例
2
：
阅读教学中教学内容的旁征博引，
增补了许多古
今中外成功者事例。
学生的思维不再受课本的束缚，而是被践经验丰富、学术思想活跃的
老师所牵
引，学生的学习兴趣被老师所调动，学生的求知欲也在老师设置的学术悬念中<
/p>
被彻底点燃。
案例
3
：
将语文社会实践引入课堂教学是教学创新的源泉。
我经常延伸语文
课堂，
引导学生留心身边的
人和事，
并对这些事进行处理，
使之成为语文学习的
材料。
我带领学生们纠正了邾城街、
汪集街大大小
小的宣传牌上的错别字，
不规
范语言等，
许多建议与方案得到店主、
单位领导的好评。
学生们通过语文
实践活
动，
学会以自己的头脑想别人不敢想，
< br>做别人不敢做，
极大提高了学生语文综合
素养及创新能力
，为以后的大学学习奠定了良好的语文基础。
3
在教育教学中我还努力探索适合学生发展的课堂教学模式，
探索有利于学生
发展的教学方法，
引导
学生主动获取知识。
我注重让学生在日常生活中去关注语
文问题
，增强学生学语文、用语文的意识；我大胆打破语文教学常规，
让学生学
会合作学习，实现共同发展，使学生的兴趣得到激发，个性得到张扬，
创意得到
点燃。
名
师一席言，胜读十年书。老师是学生们学习的楷模，就像一面旗帜，
其影响力足以改变学
生的人生观、价值观、世界观，是支撑教学效果的基础。
我也因此被收录于湖北省《职教
天地》
2010
年
5
< br>月期刊名师风采录中。
三、以爱育人
实现教育的高效
在教育教学中，我还
是一名连续任职时间长达
24
年的班主任。在班级管理
中，我将师爱洒向每一位学生，我不仅关注优生成长，更关心、呵护后进生的成
< br>长，努力转化后进生。
有人说师爱无疆，我要说师爱无
声，师爱如春风细雨，润物无声。在教育教
学中，
我将博大宽宏
的爱奉献给我的学生，
使一批批学生圆了大学之梦，
成为国
家有用之才。
因为爱，才有关怀；因为爱
，才有付出。我常用自己的人格魅力、以自己爱
的行动去感染、引导每一个学生，以情感
人，以严育人，以趣激人，以契塑人，
最终使每一个学生健康成长、
全面发展，
成为社会的有用之才。
这是我以爱育人
的具体表现。
1
、以情感人，爱心转化困难学生
<
/p>
苏霍姆林斯基这样告诉我们：
“教育的中心是尊重每一个学生。<
/p>
”在班主任
工作中，我尊重每一个学生，爱护每一个学生。工作中
我树立一切为了学生、为
了学生一切、为一切学生的理念。工作重点不是优生，而是在后
进生的转化。
高一（
18
）班是一个令学校很多老师都头痛的班级。我接手班主任工作后，
根据本班
特点，把工作重点定位在转化后进生万某、陈某、倪某、黄某四个“小
霸王”身上，采取
了各个击破，分化瓦解的策略和“擒贼先擒王”的战术。万某
是四人的头儿，他迷恋上网
，爱打群架，喜欢擂肥，课堂上恶作剧接二连三，哼
流行曲是家常便饭。
他以街上小混混让他代收保护费为名，先后向本班十七名男生各要十元钱，<
/p>
我通过做细致的工作，
让万某的妈妈当他的面将
< br>170
元钱全数还给了这十七位同
学，
< br>并让他当着老师和家长的面保证：
以后决不干这种事。
班
上的同学亲眼看见
他们惹不起的
“小霸王”
被老师三下五去二给摆平了，
都拍手称快。
不到两个月，<
/p>
“小霸王”们被降服了，都成长为班干部，
成为老师的得力助手。
班上的班风变
好了，学风变浓了。
陶
行知先生说过：
“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑
里有爱迪生。”我常对学生说：
“我们的班级没有坏学生。”对待困难学生，我
总是将“金刚怒目”式的斥责变成“润物无声”式的熏陶，向他们报以微笑，对
他们轻言细语，让他们在感动中不知不觉地转变。
4
2
、以严育人，爱心渗于班级管理
<
/p>
车尔雪夫斯基说过：“教师把学生造就成什么人，自己就应当是这种人。”
二十四年班主任工作中，我坚持
“正人先正已”
，以严
谨规范的师表行为使学生
受到濡染。凡是要求学生做到的，我自己必然率先做好，凡是要
求学生遵守的，
自己一定严格地遵守。
我以日常行为规范的管理
为抓手，
要求学生不留长发，
不
染发，
不穿奇装异服，不抽烟。这些日常行为，我从来没有让我的学生失望。每
接手一个班，教
室做清洁，寝室做内务，课外搞活动，我总是先做出样子，使学
生形成规范，养成习惯。
不论春夏秋冬，
我坚持与学生一起参加升旗仪式，一起
做早操、
课间操、眼保操，一起参加义务劳动。哪里有学生的活动，我就会出现
在哪里。
“随风潜入夜，润物细无声”，
“言真可信，
行正可效”，一届届学生就这
样在我的言传身教下走向成熟，走进社会。我也时时刻刻不
断完善自己的人格，
不断用自己的人格魅力的去感化我的学生，
在他们的心目中树立道德的楷模，
使
他们的行为有参照的标准。
3
、以趣激人，用爱关注学生内心
<
/p>
我注重对后进生的转化工作。我采取以趣激人的方法，用爱关注学生内心。
我曾经带过十分调皮的学生，
一年转了
5
次班，
带过他的班主任都说是
“刺头”
。
我接手后，
也感觉他特爱惹事，
< br>便从他的最爱——打篮球入手。
我在班上组建篮
球队，让
他当篮球队长，和他交心谈心，一有进步我就及时表扬他，我惊喜地发
现他在转变。一次
下晚自习，他不小心跌倒，腿被玻璃划开一个大口子，血流如
注，
我连忙叫车将他送到汪集街卫生院，
医生见状，
叫赶快转至新
洲区人民医院，
我亲自护送他到医院，付上医疗费，等他的伤口缝合
50
针，上好绷带后己到凌
晨两点多钟，
< br>直到他的叔叔来我才离开医院回家休息。
这事对他触动很大，
他非
常感激我，从此转变得更好了，成为班上的纪律委员。后来他的父母打工回家，
逢人就说是汪老师救了他家小孩一条腿。
2009
年他如愿考取了黄冈职业技术学
院，圆了他大学之梦。
4
、以契塑人，爱心喜结累累硕果
抓住各种契机，不失时机地对学生进行教育，是我师爱的重要方式。
2007
年
3
月
< br>24
日，班级评比揭晓，一（
18
）班获得文明班级和三个文明寝室。我利
用这个契机，及时召开“我爱我‘家’
”主题班会，由班长主特，安排各类学生
代表发言，
< br>激发学生的集体荣誉感及主人翁意识，
培养学生关爱他人，
热爱班级，
热爱学校的情感。
不少学生发言时深情地说：
“我爱我的班级，
班级就是我的家”
，
“生活在十八班，我快乐！
”
“我爱我们的
汪老师，她象妈妈一样，总是以欣赏、
鼓励的眼光来看我们，就象教育她自己的孩子一样
来关心着我们、关爱着我们、
关怀着我们??”同学们从内心喊出：
“今天我以十八班为荣，明天十八班以我
为荣！
我教书育人的同时，
积极资困助学，
受我资困助
学的学生每年达
10
人以上。
我还先后
利用向“九八洪水”
、
“四川汶川大地震”
“台湾莫拉克台风”
、
“玉树地
5