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我的
4
岁女儿听英语听了一年多，竟然
....
过完年
到现在，收
到很多妈妈们的咨询，发现关于陪娃学英语，妈妈们有一个
< br>普遍的困扰：
"
从娃娃
2
岁起，就开始放英文给
ta
磨耳<
/p>
朵，但是感觉效果不大，自己英语又不好，越来越不知道怎
么教娃
英语启蒙了，也越来越困惑：放儿歌给孩子听，到底
有没有用？
"
01
我外甥女今年
5
岁，她爸妈一直在加拿大工作，
4<
/p>
岁之前，
一直把她留在姥姥姥爷家照顾。两位老人带着孩子，也没
有
能力教外甥女英语，艺术启蒙什么的，小丫头童年过得异常
欢
乐。
后来，
孩子被父母带到身边读幼
儿园去了。
孩子刚去的时候，
两位老人担心的不得了，孩子语言
不通，在那上幼儿园跟不
上怎么办？大人忙，孩子万一生病或者走丢，又不会表达，
怎么办等等等等。
今年过年家人聚餐时，我小外甥女回来了。
< br>小家伙非常自
信，
一见面就爷爷奶奶小姨好地拜年。
我问她，
"
< br>云云，
你现在会说英语吗？
""<
/p>
会！
"
小家伙大声回
答。
"
那
你在学校的时候，
你们老师是怎么教你英语的
啊？
"
我又接着问。云云歪着头，想了一会，说，
< br>"Jeff
老师带着我们玩游戏，唱歌，还和我们一起表演
绘本，可好玩了！
"
在国内几年只
学会几个单词的娃娃，为什么在国外短时间就
能够和同学老师进行有效并良好的交流呢？
对，大环境是一个因素，但另外一个重要的因素就是学习方<
/p>
法。
在美国，孩子主要通过玩耍，游戏
，儿歌，绘本等形
式学习英语，强烈的情境对应让孩子很快知道老师同学在做
什么。
更重要的是，老师在了解孩子情况后，针
对性的进
行大量的听力游戏，让孩子先进行大量的只是储备，为流利
说做铺垫。
这么看来，给孩子大量听英语培养音素，是有
用的。可是，
为什么孩子听了快一年，还是不愿意张口说呢？
02
我一同事家小孩，读的双语幼
儿园，每天都有英文课，每周
都有外教课。但是奇怪的是，这孩子每次完成老师布置的语
音复述作业，都异常困难。一个只有
3
，
4
句话的故事，孩
子就是讲不出来，
每次都要爸妈一句读，他一句跟读。
孩子爸妈着急，带着孩子
去找了一个语言学家，才知道了答
案。原来，这个孩子之前读的幼儿园，只是学习了基本
的单
词，并没有大量的音素积累，转到双语幼儿园每天学英语也
不过一年左右的时间。
每天回到家父母也忙，没有给孩子
放音频或者听力进行音素培养。
这个孩子，尚处在语言沉
默期。
这位语言学家说，语言沉默期，是指孩子在学母语的时候，
都要经历
一个为期大概一年的
“
听
”
的过程，然后才开口说出
第一个词。而对于母语非英语的第二语言，有的孩
子的沉默
期只需要
1
天，有的则需要半
年，一年甚至更长时间。在此
期间，幼儿主要是通过听，对语言输入进行储备，加工，整
理，等到时机成熟，便可以输出了。
所以，不要简单的用时间长短来判断孩子学习的结果。坚持
大量的听英文进行输入，过了
语言沉默期，孩子自然而然愿
意说了。
03
我们已经知道了坚持给孩子听
英语培养音素和语感，是有用
的。但是除了磨耳朵，我们还能这么做：
< br>
1.
充分利用亲子共读