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What were you doing when the
rainstorm came?
教案
复习训练课
【教学目标】
1.
< br>知识目标
:
复习并掌握本单元重点单词、短语和句子。<
/p>
2.
能力目标
:
(1)
掌握本单元重点语言结构，并能用学过的语言点表达自己的经历。
(2)
能谈论过去发生的事。
3.
情感目标
:
鼓励
学生发现困境中的人们，并及时给予帮忙，表现出“大爱”精
神，同时发展同学间的合作
精神。
【教学重点、难点】
重点：复习并掌握本单元重点单词、短语和句子。
难点：掌握本单元重点语言结构，并能用学过的语言点表达自己的经历。
【教学内容分析】
这是人教版八年级
下册第五单元的一节复习训练课，
学会谈过去发生的事情，
学会
讲事是本单元的语言项目。如使何用过去进行时及正确使用
when
、
while
引导的时间状语从句是本单元重点内容。
以复习本单元重点单词、
短语、
句子为
基础，
紧紧抓住正确使用
when
、
while
引导的时间状语从句这个重点，<
/p>
设计各种
活动，
让学生达到掌握本单元重
点语言结构，
并能用学过的语言点表达自己的经
历这个能力目标
。
【教学方法与策略】
词汇复习——采取集中检测的方式进行复习；口语教学——采取
Pair
work
问答式的口
语交际活动互相操练和
Group
work
讲述故事的形式，让学生在情境中操练、理解含义，并
学会运用
；大量的小梯度
针对性练习，采用层层清的方式，训练本课时学习重点，
训练学生心智技能和动作技能。
进一步培养学生在小组活动中积极与他人合作，
发扬团
队精神，共同完成学习任务；
【复习过程】
Step
Ⅰ
Free talk
What were you doing at nine
o
’
clock p.m. yesterday?
What were you doing while your mother
was cooking dinner last night ?
What
was your father doing when you got home yesterday
?
On
March8,our
school
had
a
congratulation
ceremony
for
women
teachers.
I
gave
a
speech
in
the
ceremony
.
Could
you
tell
me
what
you
were
doing
while
I was giving a speech?
（设计意图）本单元的话题涉及谈论
过去发生的难忘的事情。通过师生间的对
话，帮助学生回顾过去进行时的句型。既可以检
测学生对这一时态掌握是否到
位，同时可以为这堂课各种任务做好铺垫。设计的最后一个
问题是关于三月八
日那天学校为我们举行的庆祝会，通过这个问题的提问与回答，鼓励学
生勇于
开口，讲述自己身边发生的事情，促使学生积极参与，活跃了课堂氛围。
Step
Ⅱ
Revise the important words ,phrases and sentences.
and spell the words.
(1).
暴风雨
(2).
闹钟
(3).
开始（过去式、过去分词）
(4).
突然
(5).
大量地
(6).
奇特的
(7).
风
(8).
光、光线
(9).
报道
(10).
地区
(11).
木头
(12).
窗
(13).
火柴
(14).
敲打，打败
(15).
倚，碰，撞
(16).
升起，增加
(17).
倒下的，落下的
(18).
有冰覆盖的
(19).
开玩笑，欺骗
(20).
认识到，理解
(21).
段落，章节
(22).
学生
(23).
彻底地，完全地
(24).
惊愕的
(25).
最近，不久前
26.
事实
2. Revise
the important phrases and make your own sentences
with them.
(1).
发出响声
(2).
接电话
(3).
感觉像
(4).
逐渐变弱
(5).
费力地前进
(6).
沉默
(7).
拆除、
记录
(8).
首先、
最初
(9).
确信
(10).
醒来
(11).
在路边
3.
Translate the sentences .
(1).
在外面发生很大暴风时，很难玩得开心。
(2).
当他醒来时，太阳正在升起来。
(3).<
/p>
当风在三点左右逐渐减弱时，他终于睡着了。
< br>(4).
昨天晚上我给你打电话时，没人接。
(5).
当学校篮球比赛开始时，凯特仍在设法进入学校。
(6).
当天开始下大雨时，我正在等公共汽车。
(7).
当雨开始猛烈地敲打窗户时
，本正在帮他妈妈做晚饭。
（设计意图）词汇，基本的句型是
组成篇章的元素，利用这一环节，让学生正
确拼读单词，短语，既能复习本单元知识点，
更重要的是为完成后面的任务做
好知识储备。
Step
Ⅲ
Pairwork
1. A: What was Ben doing when the rain
began to beat heavily against the
window?
B: He was helping
his mom make dinner.
2. A: What were
Robert and his family doing when Dr. king was
killed?
B: They were eating dinner when
Dr. king was killed?
3. A: What was
Kate Smith doing when a plane hit the World Trade
Center?
B: She was working in the
office.
（设计意图）以课本为本，通过课本中的三幅图片，生动具体地展现
出当时的
场景，进一步激发学生说的欲望。用与课本完全不同的方式重现本单元的关键<
/p>
句型，操练对话能帮助学生进一步掌握目标语言，加深学生的印象，让学生注
意。
Step
Ⅳ
Groupwork
Jim
had
a
terrible
day
yesterday.
Imagine
the
things
what
happened
to
him.
Discuss and write in your group. Then
act it out.
1
、让学生以
Section A <
/p>
中的
2a
为基本话题，以看图说话的形式
讲故事，发挥
想象，
把自己组织好的故事讲给小组内的其他成员
听，
练习用目标语言谈论过去
的事情，每小组选出故事讲得最好
的同学在全班表演出来。
2
、让学生
们自己对自己的表现及语言表达能力进行了自我评价，选出优秀的一
组，给予鼓励表扬。
（设计意图）口语训练，巩固过去进行时态的相关知识，不但
让学生在情景中
体会过去进行时和一般过去时的区别，而且提高学生知识运用能力和组织
语言
的能力。通过运用和表演，既复习新知，同时以竞争机制评出“最佳表演组”
，
促使学生们积极参与，让学生感受成功的愉悦，也活跃课堂。
Step
Ⅴ
Languages
points
1.
区别
when
、
while
(1).
由
when
引导的时间状语从句
,
主句用过去进行时
,
从句应用一
般过去时；