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小学低年级写字教学之我见
芙蓉小学
郑爱玲
对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，
也是提
高学生素质的基本要求。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以
培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。
通过几年来的实践，
我对于低年级的写字教学有以下几方面的体
会。
一、
为学生树立一个良好的榜样
教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具
有
示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。
“其
身正，
不令而行，其身不正，虽令不从。
”教师以身作则，对于
学生来说就
是无声的引导。
平时的课堂板书，
< br>批改作业，
都应该注意书写的姿势、
握笔姿势。安排好字
的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一
个个端端正正的汉字。学生都具有很强的
“向师性”和模仿性心理特
征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象
。个别
辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让
学生看着老师写一写，
无形之中老师把自己变成了一面镜子。
不但可
以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于
学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”
，使学生潜移默
化地受到了教育。
二、
培养学生的写字兴趣
写字并非一朝一夕所能练成的，
关键
在于持之以恒。
要让生性好
动的孩子喜欢写字，
并养成良好的写字习惯，
必须重视学生写字兴趣
的培养
。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜
爱的，学习持续时间相对较
长，效果也较好。根据低年级学生的年龄
特点，我采用以下方法进行兴趣培养。
1
．
生动有趣的故事激励。
小学生爱听故
事，
爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白
道理，学到知
识，从而引发他们对汉字的喜爱。
（
1
）
古人习字学书的故事。
王羲之每天
“
临池学书
”
、
清水池变
“
墨
池
”
的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了
勤奋；
岳飞在沙上练字的故事，
使他们学到了自强不息
……
古人勤学苦练的
故事，激发了学生的兴趣，
是练字的生动教材。
（
2
）能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我
国几千年来灿烂
文化的结晶与瑰宝。
在写字教学中，
要不失时机地把
国际友人对中国书法的赞美，
把知名人士对中国书法的论述讲给孩子
们听，
激发孩子们的民族自豪感，
让孩子们明
白书法是我们民族独有
的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
（
3
）解字说意，编写小故事。
为了引发学生认字、爱字的兴趣，
在分析字形结构的时候，
根据
字的各部分编写小故事讲给学生听。
特
别是一些象形、
会意的汉字，
让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对
汉字产生好奇的探究之情。
2
．
形式多样的竞赛激励。
竞赛不但能调
动学生练字的积极性，
还能培养学生良好的竞争意
识，同学之间
互相合作的集体意识。
（
1
）作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与
范字进行比较
，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进
行一次小结性评比，
8
颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评
出星
级作业，并给予奖励。
（
2
）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛
（包括写字的
姿势）
。获胜的小组每人得到一个
“
小
动物
”
。
（
3
）个人竞赛。每个单元都一次写字比赛，前三名的同学在学<
/p>
习园地展出，获得进步奖的学生得到一个
“
小动物
”
。另外，鼓励学生
积极参加
校内外组织的各项书法竞赛，
让学生看到自己的进步，
增强
自信心。
3
．
定期办作业展览。
定期举办作业展览，
将写得好的学生
作品和报刊杂志上的优秀书
法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自
信心，
提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。
< br>
三、
教给学生写字的方法和技巧
1
．基本笔画。
每一个字都由基本笔画构成。因此
，写好一个字，就要写好它的
每一个基本笔画。
而每一个笔画都
须经历起笔、
运笔、
收笔几个过程。
一
年级语文教学中，
在认识基本笔画的同时，
还应对学生进行严格
的
笔画指导，
让学生打下扎实的基本功，
为今后的写字教学开一个好头。
2
．字的偏旁。
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