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《阿房宫赋》导学案(第一课时)
【学习目标】
1.
理解并积累常见文言词语的含义和用法。
2.
感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大
胆奇特的夸张特点。
【知识链接】
1
< br>、知人论世:杜牧(
803~852
)
< br>,字牧之,唐代京兆万年(陕西西安)人,著名诗人、文学家,唐宰相杜
佑之孙。
文宗太和二年(
828
)进士,授弘文馆校书郎。文人耿介,不
屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕
僚。回京后,历任监察御史,黄、池、睦等州刺史,官
终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负,
犹喜论政治、军旅之事,主张固边、
削藩,曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇,人称其有“王佐之才”
。
文学上主张“文以意为主,以气为辅,以辞采章句为兵卫”
,强调文章形式要为内容
服务。文、赋、诗皆
工,诗与李商隐齐名,世称“小
李杜”
(李白和杜甫称“老李杜”
)
。
2
、
“赋”作为文学体制,起源于楚辞,至荀况始有定名,它出现于战国后期,到汉代才形成。关于赋的特
点,
《文心雕龙?诠赋》说:
“赋者,
铺也;铺采摛文,体物写志也。
”体物写志,指赋的内容,指通过摹写
< br>事物来达到抒发情志的目的。
“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外,
赋也很讲究声韵的美,
它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起,借助于长
短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排
比、对偶的调式,形成一种自由而又谨严、流动而
又凝滞的文体,既适合于散文式的铺陈事理,又能保存
一定的诗意。
【课前预习】
给划线的字注音
阿房宫(
)廊腰缦回(
)
囷囷焉(
)
蜂房水涡(
)
媵嫱(
)梳晓鬟(
)剽掠(
)
鼎铛玉石
(
)
逦迤(
)
锱铢(
)
架梁之椽(
)
庾之粟粒(
)
横槛(
)
不霁(
)何虹
妃嫔(
)
尽态极妍(
)管弦呕(
)哑(
)
梳理文章第一二段
重点词语解释
(
1
)六王毕,四海一
(
)
(
2
)盘盘焉,囷囷焉
(
)
(
3
)不霁何虹
(
)
(
4
)绿云扰扰,梳晓鬟也(
)
(
5
)奈何取之尽锱铢,用之如泥沙
(
)
(
6
)而气候不齐(
)
(
7
)杳不知其所之也(
)
(
8<
/p>
)雷霆乍惊(
)
词类活用
(
1
)六王毕,四海一
( ) <
/p>
(
2
)北构而西折:
(
)
(
3
)廊腰缦回
(
)
(
4
)檐牙高啄
( )
(
5
)蜂房水涡:
(
)
(
6
)未云何龙:
(
)
(
7
)不霁何虹:
(
)
(
8
)辇来于秦
(
)
(
9
)朝歌夜弦
( )
(
10
)鼎铛玉石
(
)
精选
(
11
)金块珠砾
(
)
古今异义
(
1
)直走咸阳
(<
/p>
2
)钩心斗角
(
3
)一宫之间,而气候不齐
(
4
)明星荧荧,开妆镜也
(
5
)韩魏之经
营,齐楚之精英
【文本分析】
1
阅读第一段根据提示用文中语句填空
阿房宫建造历史背景
:
(
)
阿房宫面积之大地域之广
:
(
)
阿房宫楼阁之高
:
(
)
阿房宫楼台之多
:
(
)
人们进入阿房宫内部的感受
p>
:
(
)
2
作者
描写阿房宫建筑运用了
:
(
)手法
3
概括第一段内容
a
细写阿房宫的
:
< br>(
)
b
用
一两个词概括阿房宫建筑的特点
:
(
)
阅读第二段
“朝歌夜弦,为秦宫人
。明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,
焚椒兰
也。雷霆乍惊,宫车过也;辘辘远听,杳不知其所之也。
”
这一节运用了(
,
)手法极显宫女之(
)
,
宫廷生活之(
)
。
《阿房宫赋》导学案(第二课时)
【学习目标】
1.
体会本文骈散结合的特点
.
2.
积累掌握“一”
“爱”
“取”
“毕
”
“辞”
“独”
“族”
“焉”
“而”
“夫”等实词和虚词的多种用法
3.
了解体会作者对秦亡的原因的看法,了解作者借古讽今的
写作目的。
4.
体会本篇的铺排手法,以及丰富的想象和奇特的夸张。
【课前预习】
结合注释弄懂文意,解释划线字词:
(
1
)一人之心,万人之心(
)
(
2
)秦爱纷奢(
)
(
3
)人亦念其家(
)
(
4
)奈何取之尽锱铢(
)
(
5
)多于南亩之农夫(
)
精选
(
6
)瓦缝
参差,多于周身之帛缕(
)
(
7
)戍卒叫,函谷举(
)
(
8
)族秦者,秦也,非天下也(
)
(
9
)使六国各爱其人。则足以拒秦(
)
(
1
0
)则递三世可至万世而为君。
(
)
(
1
1
)谁得而族灭(
)
(
1
2
)秦人不暇自哀(
)
(
1
3
)后人哀之而不鉴之(
)
【研习文本】
1
< br>“奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?使负栋之柱,多于南亩之农夫;架梁之椽,多于机上之工女;钉头磷 p>
磷,多于在庾之粟粒;瓦缝参差,多于周身之帛缕;直栏横槛,多于九土之城郭;管弦呕哑,
多于市人之
言语。
”
问:用连贯的(
)句式,用(
)手法;
展现了秦王朝(
)
同时也指明秦灭亡的原因。
p>
2
“使六国各爱其人,则足以拒秦;使秦复爱六国之人,则递三世可
至万世而为君,谁得而族灭也?”
(注
意划线字的意思)
问:作者设计了两个(
)兼论六国和秦的灭亡,灭亡的共同原因:
(
< br>
)
3
根据文
意“秦人不暇自哀,而后人①哀之;后人②哀之而不鉴之,亦使后人③而复哀后人④也”
㈠句中四处“后人”之所指是:
A
.①②相同,都指秦以后的人;③是指当时的唐朝人
(
如杜牧
)
;④是指秦人;
B
.①②④相同,都是指秦以后唐以前的人;③是指唐
以后的人;
C
.①③相同,都是
指秦以后的人,②④相同,都是指唐以后的人;
D
.①④相同,都是指唐人
(
如杜牧
)
,②③相同,都是指秦以后的人。
㈡这句话表明作者的写作意图在于
:
《阿房宫赋》导学案(第三课时)
【学习目标】
1
理解赋的语言特点
;
2
掌握整理本文的实虚词;
3
拓展训练;
【探究学习】
《阿房宫赋》作为赋
文体有哪些具体的特点。
(三个方面,参照学案一知识链接)
一:描写运用了哪些手法?
p>
二:从整体结构来看,本文前两段以描写为主,后两段以(议论)为主。
前文的描写为文后的(
)作(
)
,这就是赋(
)的特点,指赋的内容,通过摹写事物来达到
抒发情志的目的。
精选
叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合,是这篇赋在表达方面的一大特点。
三:本文在句式上有何特点?
1<
/p>
如“明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰
也。
”采用了
(
)的手法。
作用:气势夺人,句式流畅,感情强烈,琅琅上口。
请你在文中再找一个例子说明,例如:
2
句式上还具有骈文的哪些特点。
【知识整理】
一、实词
1
.一词多义
(
1
)一
①六王毕,四海一(
)
②楚人一炬,可怜焦土(
)
③黄鹤一去不复返(
)
④而或长烟一空,皓月千里(
)
⑤上食埃土,下饮黄泉,用心一也(
)
⑥合从缔交,相与为一(
)
⑦一鼓作气(
)
(
2
)爱
①秦爱纷奢,人亦念其家(
)
②使秦复爱六国之人(
)
③不爱珍器重宝肥饶之地(
)
④向使三国各爱其地(
)
(
3
)取
①奈何取之尽锱铢,用之如泥沙(
)
②青,取之于蓝,而青于蓝(
)
③今入关,财物无所取(
)
④今若遣此妇,终老不复取(
)
(
4
)族
①族秦者秦也,非天下也(
)
②士大夫之族,曰师曰弟子云者(
)
③山东豪俊,遂并起而亡秦族矣(
)
(
5
)使
①使负栋之柱,多于南亩之农夫(
)
②使六国各爱其人(
)
③若使烛之武见秦君,师必退(
)
精选
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