-
湖南高考文言文简答题的应对策略
2007<
/p>
年高考湖南试题稳中求变、稳中出新，这些
“
变
”
与
“
新
”
体现在文言文考查中，就是减少了一道选择题，变为
主观题测试即以一道简答题的形式加以考查，保持文言文分值不变。这道题的设置从思路上值得
肯定（文言文阅读
应该加重
“
理解
”
），但设题未能有效实现这一意图。因为仅仅是考查了一个指代词
指代的内容，只要把握了原文中上
一句即可得出答案，虽然浅显，但从学生得分情况看并
不理想，总体评价是这道简答题（第
14
题）较失败。尽管如<
/p>
此，但在文言文阅读中增加主观题型，则是大势所趋，将来还可能加大主观题分值，这完全
符合新课改、新课标的
要求，注重积淀，更加突出能力考查，纯知识的考查及纯技巧性的
考查将逐步淡出高考试卷。
展望
2008
年高考，湖南高考命题肯定会
进一步求变求新，文言文简答题的命题角度也会求变求新，从而弥补
2007
年命题的缺陷。如何把握文言文简答题设题的角度，如何有针对性地应考，如何有效提高学生的得分 率，这是
摆在我们每一位高三语文教师面前的新课题，值得我们每一位高三语文教师去深
思和探究。
一、上海卷给我们的启示
上海<
/p>
2001
年的文言文《射说》是一种杂说体的散文，已不再出于<
/p>
“
二十四史
”
，
不再是史传文，打破了文言
文选材囿于
“
史传文
”
一统天下的僵化模式和格局。在这之前，上海卷除了
以选择题的形式进行考查，还以主观题的形
式加以考查，
并且主
观题型已日臻成熟。
而湖南卷高考文言文的改革始于
2004<
/p>
年，
跳出了
“
史
传文
”
的模式，
又在
< br>2007
年增加简答题，
这些都是对上海卷的一种回应。
湖南卷
2008
年高考在这道题的设题
角度和形式上会参考和吸取上海
卷的成功经验，因此认真研究上海卷历年的文言文简答题
，对于我们应对
2008
年的高考就显得尤为必要。下面先简<
/p>
要回顾
2000
年至
2007
年以来的上海卷文言文简答题：
27
．根据文章内容，概括出李实对皇帝、官吏、百姓
的不同态度。
(2000
年上海卷
)
21.
文中划线部分共有
3<
/p>
个分句，请依次把它们写出来
(2000
年上海卷
)
28.“
邦人
”
认
为，他自己说的话哪一句最重要？
(2000
年上海卷
)
26
．
“
说
”
常常有所叙、有所议。从本文看，
所叙的事情是
(
用自己的话回答
)
；所议的观点是
(
用文中句子回答
) (<<
射说
>>
元好问
)
(01
年上海卷
)
23
．导致
“
周人
”<
/p>
可悲结局的自身原因是什么
?
(01
年上海春招卷
)
28
．你认为王烈能使盗贼改过自新靠的是什么
?
(01
年上海春招卷
)
21
．甲文中，郑谷建议齐己，将
“
昨夜数
枝开
”
改为
“
昨夜一枝开
”
，其理由是
??
(02
年上海卷
)
22
．乙文中，
“
随园担粪者
< br>”
在农历十月中报告主人，梅树
“
有一身花矣
”
，作者将这句话加工成
“
霜高梅孕一身花
”
。
仔细品味这一诗句中的
“
霜
”
“
孕
”
两字的妙处。
< br>(02
年上海卷
)
2
3
．
这两则古代诗话告诉我们，
写诗作
文要善于向各类人学习，
甲文所指对象是
??
乙文所指对象是
(02
年上海卷
)
27
．苏辙兄弟贬官以后，世人和巢谷对他们
的态度有核不同？（用文中词语回答）作者这样描写的意图是什么？
（用自己的话回答）
(02
年上海卷
)
22
．根据文意，写出作者的艺术创作主张。
(
用文中句子回答
)
(02
年上海春招卷
)
28
.
乙文
洞极邃者，必猿挂蛇行，穷其旁
出之窦
一句中的
猿挂蛇行
用现代汉语怎么翻译？作者是否用它直接描
绘洞穴恐怖的景象？为什么？
(03
年上海卷
)
29.<
/p>
乙文中最能概括徐霞客探险精神的句子是：
(03
年上海卷
)
20
．
文中画线句中
“
丧志
”
一词的意思是＿＿＿，主人公龙仲房所以
“
丧志
”
，其原因是＿＿＿＿。
(2003
年上海春招
卷
)
21
．文中主人公龙仲房后来说：
“
得之矣。
”
作者在文章中要说明
的道理是＿＿＿＿。
(03
年上海春招卷
)
25
．写出与
“
函牛之鼎，不可以烹小鲜
”
意思相同的一句成
语或俗语。（不能用文中句子）
(03
年上海春招卷
)
26.
为什么焦奇能缚虎却不能缚猫
？为什么怀才者、用才者都要知道这个道理？
(03
年上海春招
卷
)
28
．从全文看，为什
么李广
“
如此焉可也
”
，却又
“
不可以为法
”?
(
用自己的话回答
)
(04
年上海卷）
23<
/p>
．根据文意，
笔奇
笔翻空则奇
、
词畅
词旁搜曲引则畅
的含义是
(05
年上海卷
)
26
．文中先说
予以数言了之
，后说
予更以数十百言
，排荡摇曳而出之
，两者并不矛盾，请说说理由。
(05
年上
海卷
)
24
．作者规劝陈君的具体内容是什么？（用自己的话概括）
(06
年上海卷
)
25
．这是一篇讽喻文章，它在写作上的特点是
。
(06
年上海卷
)
26
．你对文中
“<
/p>
一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？
”
这句话的思想意义有
1
何评价？
(2006
年上海卷
)
21.
文中写仲长统和高干的交往
，突出了仲长统哪些个性特点？
(07
年上海卷）
22
．第一段中与
”
文武之道一也
”
意思相呼应的句子是
___________
(07
年上海卷）
24.“
可以观，可以法，可以戒
”
运用了修辞手法，它的表达效果是
___________
(07
年上海卷）
25.<
/p>
作者
“
酌古
”<
/p>
所要研究的材料是（用自己的话回答）
(07
年上海卷）
26.
作者
写作《酌古论》的用意是什么？
(07
年上海卷）
从上面对上海卷的回
顾来看，再结合高考语文《考试大纲》，不难把握文言文简答题的考查点、命题的规律和
类型、答题的方式及其命题方向。
1
、考查点
I
分析综合：
（
1
）筛选
文中的信息；（
2
）归纳内容要点，概括中心意思；（
3
）分析概括作者在文中的观点态度。
II
鉴赏评价：
（
1
）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；
（
2
）评价文章的思想内容和作者的观点态度。
2
、命题的规律和类型：
1
）把握
文意题，如
2003
年上海卷第
28<
/p>
题和
2006
年上海卷第
24
题等；
2
）归纳概括题，如
2004
年上海卷第
28
题等
；
3<
/p>
）鉴赏评价题，如
2006
年上海卷第<
/p>
21
题和第
26
题等。
3
、答题的方式：
1
）摘抄
式即要求考生用文中的原话进行回答，如
2000
年上海卷第<
/p>
21
题（文中划线部分共有
3
个分句，请依
次把它们写出来）、第
28
题（
“
邦人
”
认为，他自己说的话哪一句最重要？）
2
）概括式即要求考生用自己的话加
以概括回答，如
2004
年上海卷第
2
8
题、
2006
年上海卷第
24
题等。
4
、命题方向：
过去是
“
言多文少
”
，
现在是
“
言文并重
”
< br>。
这里的
“
言
< br>”
是指文言知识，
如实词、
虚词
的理解，
常见句式的辨析等；
“
文
”
主要指对文意的理解和评价。如
2006
年上海卷文言文题目
29
分中，文意的
理解分析就占有
17
分。从近几年的文
言文试题来看，
“
文
”
的分数比重越来越大。
随着高中课改在
2007
年秋季的全面
铺开，湖南省将迎来
“
新教材
”
首次高考，
2008
届、
2009
届正处于过渡期，
在课改领域已取得成功经验的上
海，无疑会对湖南产生深远影响。这样，
2008
年湖南高考文
言文试题
“
言文并重
”
的
特点，将进一步凸现。
二、文言文简答题的应考对策
1
、回归教材，加深感知
充分利用教材课文后的问答题，熟
悉并训练自己对这类题型的感知，从而提高自己对这类题型的解答能力。
2
、依据题型，各个突破
1
）把握文意题；
把握文意是指在文言文阅读中，通
过文言常用词语的理解和句意认知，把握整个文段的文意。解答此类题目，
关键是读懂原
文，联系语境，并简要作答。如：
2006
年上海卷第
24
题，作者规劝陈君的具体内容是什么？（用自己的话概括）
此题实际是考查理解文章最后一句
的意思，只要快速浏览全篇把握住最后一句并用自己的话概括即可。
参考答案：希望陈君能够像陈相国
那样，努力建功立业，而不要一味贪恋富贵生活。
2
）归纳概括题：
①原则：
（
1
）概括要完整、全面；（
2
）概括要准确、
恰当。
②步骤和方法：
（
1
）整体
阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。
记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事件的前因后果；一
般的叙事文要弄清作者记了哪几件事，表现了人
物的哪些性格特点和精神风貌。
2
议论性文字要理清论点、论据及论证方法等。
说明性文字要理清说明对象、说明
内容和说明方法。只有整体阅读，总体把握，才能高屋建瓴地驾驭阅读材料，
才能准确完
整地去分析、评价人物和事件。
（
2
）善于抓中心句，找关键句，理清
文章的层次。
< br>读一篇文章时，应特别关注中心句、关键句。如《六国论》开头的中心句
“
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在
赂秦
”<
/p>
；《过秦论》则卒章显志：
“
仁义不施，
攻守之势异也。
”
另外还有《游褒禅山记》《阿房宫赋》等等。
（
3
）充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。
归纳概括时，要注
意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关
知识作综合分析，从而多方面理解文章的内容。如：
2004
年上海卷第
28
题，从全文看，为什么李广
“
如此焉可也
”
，却又
“
不可以为法
”?
(
用自己的话回答
)
参考答案：要点：前一问：
(1)<
/p>
李广才气高；
(2)
士卒乐于为他献身。
后一问
：
(1)
后继者难以为继；
(2)
与他同时的将领因军心受扰难以治军；
(3)
军队无法对付敌人的突然袭击
(
写出
两点即可
)
。
2006
年上海卷第
26
题，作者写作《酌古论》的用意是什么？
参考答案：
是为了探究、参酌历代治国用兵的成败得失，为后人提供借鉴。
3
）鉴赏评价题：
对文章的思想内容进行评价鉴赏，
就是要求能够判断文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情
是否健康。评
价鉴赏文章的思想内容要以全面深入的阅读分析为基础，要全面辨证地评价文章，评价要有理有据，
要具体充分，有深度。对待古代作品的评价，要辨证地分析，历史地看待，不能孤立地静止地评价，也
不能用今人
的要求来苛求古人。如：
2006
年上海卷第
26
题：你对文中
“
一日得志
，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？
”
这句话的思想意义有何评价？
参考答案：应有辩证认识：不要置民生于不顾，这在当时和现在都有积极意义；
“
得志
”
的
“
志
”
从历史的角度讲，
有一定的局限性。
对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，
表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。对于
文言散文的写作技法应从以下方面去分析
：
①从
表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称第二人称的好处；叙
述顺序的安排，倒插叙手法的运用及作用；描写的特点（白描细描、细腻生动），细节描写、景物
描写等的作用。
②从选材剪裁角度：看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力
。
③从
表现手法角度：是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法。
④从结构安排角度：是否开头结尾
，各有特色；结构严谨；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。
⑤从语言运用角度：语言是否准确
、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、
简洁明快、
含蓄深沉等）；运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。
⑥从论证方法角度：是否运用了比
喻论证或正反对比论证等等，运用论证方法有什么作用。
如：梁启超《论毅力》是怎样运用正反对照的说理方法来论述
“
有毅力者成，反是者败
”
的观点的？
参考答案：运用正反对照的说理方法，如成与败，逆与顺，强与弱，彼与我，
< br>“
攻亏一篑
”
和
“
虽覆一溃
”
的对比，
处处阐述了有毅力与无毅力会造成成功与失败两种不同的结果，从而突出了全文的中心论点。<
/p>
3
、培养学生以题解题的能力。
充分利用文言文的最后一道选择题
，加深对文章的理解，把握题与题之间的相互暗示作用，提高自己的解题能
力与得分能力
。如长沙一中的一次月考题《庄辛说楚襄王》第
14
题：
庄辛用
“
汤、武以百里昌，桀、纣以天下亡
”
的事例有何目的？
这道题的解答就可充分利用第
12<
/p>
题的
D
选项：
“
这篇作品通过庄辛对楚襄王的劝谏，说明一国之君必须居安思
危
，励精图治，如果只图眼前享乐，丧失警惕，必将引起严重祸害
”
再加上一个正反对比论证即可。
参考答案：正反对比论证，说明一国之君必须居安思危，励精图治，如果只图眼前享乐，
丧失警惕，必将引起
严重祸害。
3
高考文言文简答题应对策略
及练习
一、导入：我们师古，重在师
其“思”，师其“艺”，简答虽简，内涵却极深广。
二、考查内容：
1
、对文章内容要点的归纳概括
2
、对文章行文脉络的清晰梳理
3
、对作者观
点态度的理解评价
4
、对文章事理情景的关系分析
5
、对艺术手法关键词句的分析理解
三、典型题例：
1
、
07
年湖南卷
原文说“此与楚人鬻珠
、秦伯嫁女同类”，“此”指什么？请联系上下文作答。（
3
分
）
答：指墨子“若辩其辞”
2
、
08
年湖南卷
文中说“及晋公败，士多不免，惟公不
及”，请根据文意，说明“惟公不及”的原因。
答：（
1
）欧阳颍品行端正，持身谨严。（
2
）丁晋公居高位时，欧阳颍有意同他保持距离。（
< br>3
）欧阳颍靠自己的
能力和政绩升迁，不是靠晋公提拔。
.2011
年湖南卷
结合文意，请你
谈谈作者对严祺先的文章“欣赏叹诧”的原因。（
4
分）
解析：此题考察作者喜欢严祺先文章的原因。答案：因为严祺先的文
章：①命意立论，卓尔不群不被世俗的人所理
解而受到讥笑②说理叙事明白晓畅，严峻犀
利。
3
、
2003-2005
年上海卷：
①乙文“洞极邃者，必猿挂蛇行，穷其旁出之窦”一句中的“猿挂蛇行”用现代汉语怎么翻译？作
者是否用它
直接描绘洞穴恐怖的景象？为什么？
(03
年上海卷
)
②乙文中最能概括
徐霞客探险精神的句子是：
______________
(03
年上海卷
)
③从全文看，为什
么李广“如此焉可也”，却又“不可以为法”?
(
用自己的话回答
)
(04
年上海卷）
④根据文意，
“笔奇”(“笔翻空则奇”)、
“词畅”(“词旁搜曲引则畅”)的
含义是
_____________
(05
年上海卷
)
2006
年上海卷：
①文中为什么要将白居易与贾谊相比？请联系全文加以说明。
（
3
分）
②作者规劝陈君的具体内容是什么？（用自己的话概括）
（
2
分）
③这是一篇讽喻文章，它在写作上的特点是□□□□。
（
2
分）
<
/p>
④你对文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？”
这句话的思想意义有何
评价？（
3
分）
2007
年上海卷：
文中写仲长统和高干的交往，突出了仲长统哪些个性特点？
<
/p>
第一段中与“文武之道一也”意思相呼应的句子是
_______
____
“可以观，可以法，可以戒”运用了修辞手法，它的表达效果是
___________
作者“酌古”所要研究的材料是（用自己的话回答）
作者写作《酌古论》的用意是什么？
四、
2009
年命题展望：
1
、考查点
I
分析综合：
< br>（
1
）筛选文中的信息；（
2<
/p>
）归纳内容要点，概括中心意思；
（<
/p>
3
）分析概括作者在文中的观点态度。
II
鉴赏评价：
（
1
）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；
（
2
）评价文章的思想
内容和作者的观点态度。
2
、命题的规律和类型：
1
）把握文意题，如
2003
年上海卷第
28
题和
2006
年上海卷第
24
题等；
2
）归纳概括题，如
2004<
/p>
年上海卷第
28
题等；
< br>
3
）鉴赏评价题，如
2006
年上海卷第
21
题和第
26
题等。
3
、答题的方式：
4
1
）摘
抄式即要求考生用文中的原话进行回答，如
2000
年上海卷第
21
题（文中划线部分共有
3
个分句，请依次把它
们写出来）、
2007
年湖南卷第
14
题（“此”指什么？）
2
）概括式即要求考生用自己的话加以概
括回答，如
2004
年上海卷第
28<
/p>
题、
2006
年上海
卷第
24
题、
< br>2008
年湖南卷第
14
题等。
4
、命题方向：
过去是“言多文少”，现在是“言文并重”。这里的“言”是指文言知识，如实词、虚词的理解，
< p>
常见句式的辨析等；“文”主要指对文意的理解和评价。如
2006
年上海卷文言文题目
29
< br>分中，文
意的理解分析就占有
17
分。从今年试卷结构调整看来，“文”的分数比重越来越大。
五、文言文简答题的应考对策：
1
、回归教材，加深感知
充分利用教材课文后的问答题，熟悉并训练自己对这类题型的感知，从而提高自己对这类题型的解答 能力。
2
、依据题型，各个突破
1
）把握文意题；把握文意是指在文
言文阅读中，通过文言常用词语的理解和句意认知，把握整个文段的文意。解
答此类题目，关键是读懂原文，联系语境，并简要作答。如：《触龙说赵大后》一文的习题“在触
龙看来应该怎样
爱子女？
解题步骤：
一找到文章回答该问题的句子“父母之爱子，则为之计深远”；
二翻译成现代汉语“父母疼爱他子女，就得为他们考虑长远些
”。答题模式：
第一步
在文章中找到文章主旨句。往往是表议论的句子。
第二步翻译成现代汉语。必要的时候可以作适当的补充说明，以突出其现实意义。如上题可以加上“ 而不应该溺爱
孩子”。变式题
：
对作者的观点态度的理解
例：《子路
、曾皙、冉有、公西华待坐》一文习题“孔子对四个人的谈话作了什么评价”。
2
）归纳概括题：
①原则：
（
1
）概括要完整、全面；
（
2
）概括
要准确、恰当。
②步骤和方法：
<
/p>
（
1
）整体阅读，总体把握，依据文体特
点抓重点。（
2
）善于抓中心句，找关键句，理清文章的层次。
（
3
）充分
利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。
《邹忌讽齐王纳谏》一文的习题“听了邹忌的分析，威王采取了什么措施？收到了这样的效果？”
答题模式
第一步
确定答题区间。是“听了邹忌的分析”后。
第二步
审清核心要求。是“采取了什么措施？收到了这样的效果？
第三步
筛选出相关的句子，将相关句子翻译成现代汉语进行概括。
变式
1
分析事件产生的原因
例
1
《触龙为什么说赵大后》一文的习题“触龙为什
么说赵大后更爱燕后？”
变式
2
分析事理情景关系
《游褒禅山记》设
题：本文通过写游览过程所见之景，写出了一个什么道理？你从中得到了什么启示？
3
）鉴赏评价题：
< br>对文章的思想内容进行评价鉴赏，就是要求能够判断文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感 情是否
健康。评价鉴赏文章的思想内容要以全面深入的阅读分析为基础，要全面辨证地评
价文章，评价要有理有据，要具
体充分，有深度。对待古代作品的评价，要辨证地分析，
历史地看待，不能孤立地静止地评价，也不能用今人的要
求来苛求古人。如：
2006
年上海卷第
2
6
题：你对文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者
乎？”这
句话的思想意义有何评价
参
考答案：应有辩证认识：不要置民生于不顾，这在当时和现在都有积极意义；“得志”的“志”从历史的角度讲，
有一定的局限性。
表达技巧的评价鉴赏：
5