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Unit 3 At the zoo
第一课时
教学目标
1.
能够听、说、认读
thin,
fat,
tall,
short<
/p>
四个形容词。注意告知学生它们是两对
反义词。
< br>
2.
能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。
3.
能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
教学重难点
1.
词汇：
,thin, fat,
tall, short
，句型：
It
’
s fat/
?
< br>2.
句型：
It
’
s tall/short/fat.
教学过程：
一、热身、复习
(Warm-
up/Revision)
1.<
/p>
听课本第
7
页的“
Look and say
”
部分复习一些小动物。
2.
利用字母卡片复习
26
个英文字母。用升、降两
种语调读字母，注意每个字母
的发音做到准确到位。
二、呈现新课
(Presentation)
1
．游戏：猜动物。学习新单词“<
/p>
tall
”
T: Listen to me, children. Guess what
it is.
It has a
long neck.
教师在说谜语时，
可适当配合一些手势
或动作。
S: It is
giraffe.
T: Yes.
Good. It is
tall.
学习新单
词
tall.
2.
学习新单词
short.
教师快速用课件展示系列动物图片：
giraffe,
rabbit
对比两个动物的体型引出
tal
l
对
short
。
学生根据看到的图片说说动物单词。
Look at the giraffe
.It
’
s tall.
Look
at the
rabbit .It
’
s short.
< br>3.
学习新单词
thin
和
fat.
继续展示图片：
An elephant and a mouse.
对比大象和老鼠。
教师强调
thin
和
fat
。
此时，
教师可播放动画课件
,
将鼠标移到
elephant
的图案
上，
图案
elephant
的下面出现
单词
fat
。将鼠标移到
mouse
的图案上，图案
mouse
的下面出现
单
词
thin
。用同样的方法学习
short
和
tall
。
完整播放动画
,
学生跟读学习单词
;
教师也可关闭声音
,
让学生看动画读单词。
4.
播放
Let
’
s learn
部分的录音，手指单词跟读。
三、趣味操练
(Practice)
1.
教师将
Let
’
s learn
部分的单词
卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。
如果可能，可以让学生拼读单词。图：<
/p>
t-a-l-l tall, etc.
’
s do
部分的内容。
a.
教师播放
Let
’
s do
部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b.
教师使用
Let
’
s do
部分的动作图
卡，让学生看图
,
做动作。
c.
学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学
生上台前表演动作。
四、总结（
su
mmary
）
五、作业（
homework
）
板书设计
Unit3 At the
zoo
thin
fat
short
tall
Look at that monkey.
It’s fa
t .
第二课时
教学目标
1.
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.
能够在语境中理解
It
’
s tall/ short/ fat.
的语用功能，
并在图片或动作等帮助下，
使用
It
’
s +
adj.
描述动物的外形特征。
3.
能够朗读对话，并能进行角色表演。
4.
能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描
述自己的作品。
教学重难点
句型：
at
??
’
s
tall/short/fat.
教学过程：
一、热身、复习
(Warm-
up/Revision)
1.
日常口语练习。
2.
教师将
giraffe,
bear ,cat, pig, monkey, mouse
的图片贴在黑板上。
学生边指图边
跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习
Look at
?的句
型，
以及
big, fat, tall
等单词。
二、呈现新课
(Presentation)
1.
教师为学生复习单词
big,
long, short, small, tall
。
2
．了解
so
的用法。
教师从黑板上取下
pig
的图片，
对学生说：
Look at
the pig. It’s
so big.
强调
so
的语调，并加以“大”
的手势。接着，教师
拿下
mouse
的图片，对学生说：
Look
at
the mouse. It’s small. It’s
so
?
示意学生说出：
It’s so small.
同样，
教师做出
“小”
的手
势。让学生体会
so
在句子中的意思是：
“强调某种程度”
。
3.
教师出示单词卡片，
再次认读并复习表
示大小、
长短的单词
big, long, short,
small,
tall,fat
。
4.
教师播放
Let’s talk
/ A
部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。
5.
再次观看
Let’s
talk
/
A
部分的教学课件，
让学生跟读对话中
的句子，模仿发
音，要求自然生动。
三、
趣味操练
(Practice)
1.
将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。
2.
让学生拿出事先准备好的
玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台
前，
做示范
：
教师指着学生手中的玩具说：
A monkey. Look
at the monkey. It
’
s tall.
之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。
3.
教师
请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。
如：
Look
at my giraffe. It’s so
tall./It’s
short.
教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连
锁记忆，从而复
习巩固介绍小动物情况的句子。
四、总结（
summary
）
五、作业（
homework
）<
/p>
板书设计
Unit3 At the zoo
Look at the
giraffe.
Wow
.It’s so tall.
A bear!
Ha! It’s short and fat.
第三课时
教学目标
1.
能够通过听例词发音，
观察例词
结构中共有的字母，
知道字母
i
在单词
中发音。
2.
能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3.
能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。
4.
能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
教学重难点
1.
能够朗读
听写
以及圈出本课所学单词。
1.
掌握四会单词
big,six
,pig ,milk
及
i
的发音
教学过程：
1. Listen, repeat and chant.
（
1
）
.
教
师同时呈现
big,pig,six,milk
四个单词及其图
片，让学生读出单词，并找
一找这四个单词的共同点，如果单词中都有字母
i
，都有字母
/i/
音等等
，教师不
急着给答案，鼓励学生通过观察体验自己发现和总结规律。
（
2
）
.
播放课文录音，让学生进一步熟悉字母
i
的发音并跟着录音拼读单词。
（
3
）引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含的共同字母并且归纳
出字母
i
的发音是短音
/
i/
。
（
4
）
以
big
为
例，
教师放慢速度并以夸张的口形读出单词
big
，
引导学生思考
big
由多
少音素组成，
分别是什么音素，
以同样的方法对
pig, six,
milk
进行拆音训练。
建议做拼音。
（
5
）
.
教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱，巩固
i
的短音发音
/ i/.
2. Read ,listen and circle.
（
1
）引导学生通过拼读各个音素读出单词，如
/ p /
/ i /
/ g /, pig
。
（
2
）放录音，让学生听着，按要圈出听到的单词
。
3. listen and write
播放录音，让学生听着录音描红单词。
4. Summary
5Homework
板书设计：
Unit3 At
the zoo
big
six
pig
milk
第四课时
教学目标
1.
能够听、说、认读
short, long, small,
big
等单词。注意告知学生它们是两对反
义词，引导学生发现
short
的两重意义：
“短”和“矮
”
。
2.
能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习第一单
元的
he
，
she
，从而拓展到人的外貌描述
:
He/She is tall. He/She has big eyes.
3.
能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
教学重点