中学英语教学设计案例 鲁子问

以本课不把句型 问题作为重点，而把语言知识重点放在动词

ing

变化形式上。 同时，学生对于

be doing

的用法可能并不

熟悉，所以本课需要教会学生在所给语境中正确地使用

be

doing

进行口头表达。

2

．

教学方法设计本课主要采用任务教

学方法，同时采用发现式语 法学习法、学生中心教学法，以

及有语境的操练教学、游戏教学等方法。鉴于学生真正运 用

英语的机会不是很多，所以本课设计为电视节目配英语解说

以 便让外国朋友了解我们的春节活动这一任务，让学生在这

个指向真实的任务的驱动下，< /p>

认真学习

be doing

的用法，

同

时通过操练、游戏等，了解

be doi ng

的其它用法。本课用发

现式语法学习法，让学生总结动词加

ing

的变化形式，因为

这一内容不是 很难总结，比较容易发现基本规律。同时初一

学生正在从形象思维向抽象思维过渡的阶段 ，这样的活动有

利于促进学生抽象思维的形成。

3

．管理策略设计县城的学

生比较难以管理，尤其是初一学生，他们不像农村学 生那样

朴实，知识面比较广，生活阅历比较丰富，可能见过电视采

访这类活动。而且初一学生还在小学到初中的过渡阶段，比

较好动，自我监控能力还比 较弱。在电视节目配音、以及

watch and catch

这样的警察抓小偷的活动中，很可能出现

场面失去控制的现象。为此，教学管理上一定要 做到收放自

如，若学生的活跃程度影响了教学活动开展，教师可以采取

< br>具有更强吸引力的活动来控制教学过程，比如更好看的电视

节目

< br>（足球比赛现场解说等、

动画片或动作片现场配音等）

。

4

．媒体设计本课需要呈现动态的画面，所以必须使用视频

媒体。教师事先拍摄春节活动，或者找出本地电视台春节新

闻片，< /p>

让学生进行电视节目解说。

本课还需要

P PT

幻灯媒体，

以便更快捷、更直接、更明晰地呈现动词加

ing

的变化。本

课也使用黑板、卡片等传 统视觉媒体，呈现新语言。对于课

文内容，由于本课是对话课文，为了帮助学生学习准确 的发

音，我需要采用录音机这样的听觉媒体。阅读与写作教学一

直以来就是困扰老师们的一个很大问题。尽管省市教研室在

组织优质课评选时一再选用读 写课，旨在引起老师们对于读

写课的重视，从而形成一套相对成熟的模式，但是总体效果

还不是很尽如人意。众所周知，阅读与写作结合是提高语言

能力 的有效途径，可以提高学生英语运用能力，英语的读写

能力是一个学生综合能力的体现， 读写课在教学中的地位可

想而知。

下面结合视频学习，

我的

My New Neighbor

的读写< /p>

教学设计如下。

【学习目标】

1

．语言知识目标：①掌握词汇

lonely, fill, baske t

与

neighbor

；了解词汇

fold

与

attach

< br>。②

学会正确使用

first, then, next, finally, after that

等连接词。

< br>③掌握单词能够在图片提示整体感知整片文章，并学习和应

用一般过去时。

2

．语言技能目标：能够运用一般过去式< /p>

介绍自己或者他人的经历。

3.

情感目 标：

引导学生在生活和

学习中要主动帮助别人，拥有积极，阳光 的人生态度，这样

比其他人更容易收获友谊。培养学生养成良好的学习习惯，

以致用的目的。

【学习过程】

-reading1. Talk about

friends with the class. Dou you have friends? How did you

make friends with him or her?(

引导学生尽量用过去时描述

交友的过 程。

)2.

引导学生先看图片，老 师问问题，让学生

预测文本内容。

Ask the can you see in the

picture?What’s th

e relationship

（关系）

between them, do

you think? Who wrote the card?Who is reading the

card?Why did she write the card?(

学生可以根据自己的设