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阅读理解中概括文章的中心思想
首先
我们要明确什么是文章主旨。
文章主旨也叫文章的中心思想，
指
的是作者的写作意图，它通过文章的字词句段表现出来。
中心思想是写什么（主要内容）
为什么写（写作目的）两部分组成。
写什么是指作者叙述的事件、描述的人物、景物、物体也就是主
要内容。
为什么写是指作者的写作目的及在文章中表达出来的立场、
< br>观点、
态度和感情等。
好了解了什么是中心思想之后老师来教大家怎样准确快速地概
括中心
思想。
文章的中心思想有的明确说出来，稍加分析，即可得出
。有的文
章中心思想暗含在文章之中，没有明确说出来，需要读者深刻体会。
掌握概括文章中心思想的方法，
就能根据文章的特点，
较为熟练地概
括出课文的中心思想，加深对课文内容的理解，提高阅读能力。
（一）
、看文章的题目
1
。分析题目概括法。
文章题
目是文章之眼目，
是文章中心思想的体现，
起到统领全文的作<
/p>
用。
有些文章，
往往把中心思想体现在题目上，使读者一见便知。这
类文章的中心思想容易概括。
有些文章，
它的题目本身就揭示了中心思
想或是中心思想的高度
概括。
有些文
章，
从题目可以看出文章主要写了什么，
反映了什么等问
题，通过对这些问题的回答，并把这些回答
连接起来，就概括出了中<
/p>
心思想。
例如：
《董存瑞舍身炸暗堡》从题目知道文章是围绕“炸”而展
开。
舍身的意思是舍弃自己的身体，
从而知道题目的意思是董存瑞为
炸暗堡而献出自己的生命。
它也点明了文章的中心——歌颂了董存瑞
忠于革命事业不怕牺牲的精神。
还有
《劳动最有滋味》
、
《
伟大的友谊》
、
《为人民服务》等。
例如，
《伟大的友谊》一课，就可以运用分析课题找中心的方法概
括出体现马
克思和恩格斯在共同的奋斗中建立了伟大友谊的中心思
想
（二）
、看文章的开头和结尾
一篇好的文章，
为了便于读者把握文章的题旨，
通常在开头或
结尾处，有点明中心的句子或段落。
一般来说，
在开头有首领文章的作用，
在文章的
结尾有总结全
文点明中心的作用。
分析好这些开头和结尾就能准
确地概括文章的中
心思想。
例如：
老舍
的
《养花》
中的结尾是：
“有喜有忧，
有笑有泪，
有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是
养花的乐趣。
”
这个结尾既总结养花的乐趣又点明了文章的中心
思想。
[1]
。从文章的开头找出中心。
文章的开头是全篇的序幕，起着提纲挈领的作用，有的作者恰
好
把中心思想放在文章的开头表达，
使读者一进入文章便知作者
的写作
目的，从而加深对文章的理解。针对这一特点，要学会从文章的开头
找中心的方法。例如，
《詹天佑》一课就能从口头“詹天佑是我国一
位杰出的爱国工程师”一句基础上概括出文章的中心思想。
[2]
。从文章的结尾拨出中心。
文章的结尾在文章中起着画
龙点睛的作用。
也有的作者把中心思
想放在文章的最后来表达。
根据这一特点，要学会分析文章的结尾、
概括中心思想的方法。例如，
< br>《再见了，亲人》一课就能根据课文的
最后一句
“我们的
心跟你们永远在一起”
的内容概括出体现中朝两国
人民深厚友谊
的中心思想。
（三）
。从过渡句、段找中心。
有些课文，
特别是介绍科学常识性的课文，
内容涉及事件或项目
较
多，
这类课文中间起承上启下作用的过渡句、
段往往是中心句出
现
的地方。如《太阳》这篇课文的过渡句“太阳虽然离我们很远很远，
< br>但是它和我们的关系非常密切”
，又如《灰尘的旅行》中间有一句：
“灰尘的旅行，
对于人类的生活有什么危害性呢？”
这些过渡句即文
章的中心句。
（四）
。从重点句、段找中心。
一般课文中，
总有表现文章中心的重
点句、
段，这些重点句就是
文章的中心句。如《落花生》中：<
/p>
“人要做有用的人，不要做只讲体
面，而对别人没有好处的人。<
/p>
”又如《大森林的主人》一课中猎人的
话：
“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人。只要肯动脑筋，
一切东西都可以拿来用
。
”能找出这样的重点句，中心句也就找出来
了。
（五）
.
主要段落归纳法。
通读全文，分析归纳主要或重点锻落的意思，从而归纳出文章
的主旨。把每段的段意连起来，就是文章的主要内容。如说明文《大
自然的语言》第一部分引出物候和物候学，第二部分介绍物候观钡
l
对农业的重要性，第三部分从纬度差异、经度差异、高下差异、古今
差异四个方
面介绍影响物候现象来临的因素，
最后讲物候学研究的意
义。这
样，我们便可归纳出该文的中心
:
本文说明了物候学研究的对<
/p>
象、
物候变化的一些规律和研究物候学的意义，
< br>提倡进一步加强对物
候的观察和研究，从而促进农业生产。
。
（六）
、看主要事件
记叙事的记叙文，
事件都有主要事件和次要事件，
抓住
主要事件
去分析，
想想是写了什么事，
歌颂了什么，
反映了什么，
说明了什么？
就可以捕捉到文章的中心思想。
例如：
《草船借箭》课文中主要写诸葛亮巧借十万枝箭的事。抓
住“巧”字去分析，不难得
出赞扬诸葛亮的杰出才能和宽广的胸怀。
⒈先概括出课文的主
要内容，
再想一想作者为什么要写这些内容，
然
后
领
会
写
作
目
的
，
即
中
心
思
想<
/p>
。
（七）
、看文章的中心句
文章的中心句是文章思想感情集中的反映，
体现作者的写作目的，
往往直接点明中心思想。
找准了中心句，
就可以
归纳出文章的中心思
想，
那么文章的中心句通常出现在什么地点
呢？比较常见的是在文章
的开头和结尾。如《詹天佑》开头写道：
“詹天佑是我国杰出的爱国
工程师。
”综观全文不难看出：全
文紧紧围绕着“爱国”和“杰出”
来写的，
“爱国”
和
“杰出”
正简洁、
深刻
地揭示了全文的中心思想。
出现在开头有总起文章的作用。
（八）从抒情部分找中心。
一些记人叙事的课文，记叙中的抒情句常常就是文章的
中心句。
如《一夜的工作》
，作者记叙了亲眼看到周总理一夜的
工作后写道：
“这就是我们中国的总理，他是多么劳苦，多么简朴！
”又如《海上
日出》中：
“这不是伟大的奇观吗？”这些抒
情句就是课文的中心句
了。
（九）从作者的议论部分找中心。
有的作者时常把中心思想放在自己的议论部分来表达。
这就是要注
意从作者的议论部分找中心。例如，
《白杨》一课，我们就可以从课
文的
“爸爸只是在向孩子们
介绍白杨吗？不是，
他也是在表白自己的
心”一段议论部分概括
出课文的中心思想。
（十）从课文的反复部分找中心。
一些课文为了表示强调，往
往使某个句子在课文中出现好几次。
如《难忘的一课》中：
“我
是中国人，我爱中国！
”
《小英雄雨来》中：
< br>“我们是中国人，我们爱自己的祖国！
”这些句子在课文中均出现了
三次。这个反复部分一般就是中心句。
（十一）在主人翁的语言描写中找中心。
以写人为主的记叙文，
主要在于描写人物形象，
而人物的语言则
是人物内心世界的主要标志。
作者把中心思想放在人物的语言中
表达。
因此要注意在分析人物语言中概括文章中心思想。例如，
《登山》一
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