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Unit 1 My Day
单元教材分析：
本单元重点学习的
主题是日常学习生活以及周末活动安排。主情景图通过张
鹏和来自西班牙的新朋友
Pedro
讨论他在西班牙的学习生活，
Am
y
和
Sarah
以及
< br>Zoom
和
Zip
分别讨论各自
周末活动的情景呈现本单元要学习的核心句
型。
知识与能力目标：
1.
句型：能够听、说、读、写句型：
When do you get
up? I often get up
at 7
o
’
clock..What do you often
do on the weekend? I often clean my
room
and
wash
my
clothes.
Sometimes
I
play
ping-pong
with
Zhang
Peng.
能够在情景中运用句型
When do you get up
? I often get up at 7
o
’
clodk.. What do you often
do on the weekend? I often clean my room
and wash my clothes. Sometimes I play
ping-pong with Zhang Peng.
询
问
并回答某人的日常作息与周末安排。
2.
能够在语境中理解词汇
finish
class
,go
back
to
school,classes
start,
就学
校的课程安排时间进行问答；能够理解句型
Why are
you shopping
today?I
’
m also
hard-working .
的意思，并能正确发音
3.
能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行表演
4.
能够在图片的帮助下理解
Robi
n
的台词；
能够按照正确的语音、
语调
、
意
群朗读
Robin
的台词；能够运用核心句型书写完成书信填写任务
词汇：
5.
能
够
听
、
说
、
读
、
写
五
个
有
关
日
常
作
息
活
动
的
词
< br>组
：
do
morning
exercises,eat
breakfast,have
…
class,play
sports,eat dinner
以及四个
.
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日常活动的词组：
clean my room, go
for a walk, go shopping,take a
dancing
class.
6.
能够在语境中正确运用这些词组询问并
回答关于日程作息和周末安
排的
问题、描述日常活动与周末安排
7.
能够运用核心词汇完成关于日常作息的问答活动、完成调
查表活动并
根
据结果展开问答
语音
8.
能够根据字母组合
cl/pl
的发音规则，即
cl/pl
在单词中分别发
/kl/
和
/pl/
9. <
/p>
能够读出符合
cl/pl
的发音规则的单
词，并能够根据发音拼写出符合
cl/pl
发音规则的单词
10.
能够在单线上完成抄写句子的活动，做得书写规范
情感态度、
文化意识、
学习策略目标：
11.
能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答，相互了解各自
的日
常学习及生活情况
12.
能够
了解学校中及社会生活中相关活动的名称，激发学生热爱学习、热
爱生活的美好情感
13.
能够合理的安排日常学习和周末活动
14.
能够根据
cl/pl
的发音规则拼读、拼写单词
单元教学措施：
1
、利用任务型教学的形式，让学生带着问题去听，培养学生的听力能力。
<
/p>
2
、在操练部分，通过多种方式朗读课文对话后，进入到表演对话
，为后面
的延伸拓展做准备。
.
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3
、将全班分成两大组
,
利用学生的竞争意识去提高参与课堂活动
的主动积极
性。
4
、发挥图片和身体语言的作用，通过多种方式呈现新词，遵循意义先行的
原则，
使单词教学生动有趣而且有实效。
5
、在游戏中不断重复所学的短语
,
让学生在不知不觉中练习<
/p>
,
自主地掌握学
习的内容。
6
、培养学生阅读能力，目的是培养学生获取信
息，处理信息的能力。通过
理解课文的主要内容和细节信息，进行比较作出判断。
单元教学课时安排：
第一课时
:
A
Let
’
s
learn Ask
and write
第二课时
:A
Let
’
s
try
Let
’
s talk Role-play
第三课时
:
B
Let
’
s
learn Do a
survey
第四课时
:
B.
Let
’
s
try
Let
’
s talk
第五课时
:
Let
’
s spell
Let
’
s check
Let
’
s
wrap it up
第六课时
:
Read and write C Story time
第一课时
教学目标：
知识与技能：
1
．
能
够
听
、
说
、
读
、
写
以
下
动<
/p>
词
短
语
：
eat breakfast, do morning exercises,
have
…
class, play sports, eat
dinner.
2
．能够听懂问句：
When do you do
morning exercises /
…
?
并能用所学动词短语替换句
型―
At
…‖中的关键词回答问句。
3 .
能理解并跟唱
Let
’
s sing
的歌谣。
.
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过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感态度与价值观：能够合理安排日常学习和周末活动。
教学重点：
掌握
A
部分
Let
’
< br>s learn
中的五个动词短语，
并能用这五个短语回
答询问作息时间的问题。
教学难点：掌握五个四会短语和单
词
exercises
的正确发音。
教学准备：课件
ppt
、单词图片
教学过程：
Preparation
1.
Let
’
s
sing
《
Ten
candles
》
,
听并跟唱三年级
上册第六单元歌曲复习数字，为本节课时间
表达做铺垫。
2. Free talk
：
复习上节课重点内容。
S1: When do you get up ? S2: I get
up at 5 o
’
clock.
S1: When do you
…
?
S2: I
…
at
…
o
’
clock.
Presentation
1.
由
Free talk
环节自然引入<
/p>
Prdro
的时间安排
,
T:
How about
Pedro
’
s chedule
?
Let
’
s watch together.
利用
PPT
出示本课
Let
’
s learn
内容，请学生仔细观
察，猜测词组意思，
并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。
e
g: do, morning, have, class, play, dinner.
2.
师根据学生记忆规律，由易到难，打破顺序，组合讲解：
①
have English class / have
Chinese class / have
…
class
并举例拓展。
have PE
class
…
②
play football / play
sports / play basketball
辅助记忆
③
tea break(head)
read eat breakfast peach
拓展
:
eat lunchdinner
④
e+xer+cise+s
分音节
讲解，并请生标注，突破难点发音。
3.
学习上述词组时穿插入句型
-When do
you
…
?
–
At
…
o
’
clock.
词不离句，帮助记忆，并
适时加入书写，加深记忆
。
Practice
1.
Listen and repeat
2. Read by
themselves
3.
看谁说得快
< br>;
请生利用句型将词组替换，快速说完五组对话，时间最短者获胜。
Production
.
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Ask and
write:
将同学分成若干组，在小组内选一人在
黑板上画一个大时钟，将指针指向
6:00
，问―
When do you get up?
‖
,<
/p>
小组内其他同学回答―
I get up at 6:00 a.
m.
‖
,
然后指向另一个时间
问其他活动在何时进行，让其他同学回答，比比看，看哪一小组回答的既准确又迅速。
板书设计：
Unit1 My day
eat breakfast
do morning exercises
When do you
have…class
…?
play
sports
eat dinner
At
…
教学反思：本节课需要学生掌握几
个动词短语，我通过做动作操练，在语境中强调等方
式，使同学们掌握好新词。最后又通
过一些适当的联系来巩固这些新知。同学们掌握效
果良好。
第二课时
教学目标：
知识与技能：
1
．
能够听懂、会说句型：
When do you finish
class in the morning? We finish class at
1o
’
clock.
2
．
并能在
实际情景中运用。能够正确使用
usually
这个频度副词。
3
．
能在
Role play
部分用本课时
目标语言询问同学的作息时间，并能对结果做简单的反
思。
4.
能够听懂
Let
’
s
try
部分的录音，完成听音找答案的练习。
过程与方法：
学生能在合作交流中使用新语言进行沟通
情感与价值观：
能够合理安排日常学习和周末活动。
教学重、难点：
熟练使用句型：
―
When do you finish class in
the morning?
—
We finish
class at 1 o
’
clock.
‖问答活动时间。
教学准备：
PPT
、单词图片
教学过程：
.
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Preparation
1.
播放课本
P70
Unit1
《
My weekend
》
,
听并试着跟唱。
scene:
利用
PPT
出示主情境图，使学生初步感知本单元的主句型
,
---What do you
…
?
–
I
…
at
…
o
’
clo
ck.
–
What do you do on the
weekend?
–
I
often
…
Presentation
1.
Let’s
try
Listen
and tick.
Where are Zhang Peng and
Pedro ?
请同学们感知新语言并认识新任务
Pedro
。
2.
Let’s
talk
1)
继续追问
When does Pedro finish
class in the morning
?
请生听录音两遍并快速回答问
题。
2)
核对问题答案
He
finish class at 1o
’
clock.
后请生自主阅读对话找出
When
相关的问答
句，并讲解本节重点句型：
When do you/
…
+
动词短语（原形）
+
其他？并适时操练，
eg: When do you go
to school? When do you get up?
3)
师带领生通读全文，讲解重难点词组：
形近：
then(
然后；那时
)
①
when
什么时候；何
同义：
What time
< br>拓展：
what
什么
where
哪里
who
谁
lunch
②
after
在…之后
dinner
breakfast
③
start:
super star
辅助记忆
④
usually
拓展：
always, often, sometimes,
never
lly: familly
辅助记忆
⑤
late:
晚；迟
a-e
辅助记忆
3
.Listen and repeat.
4. Read in groups
and act it out.
Practice
1.
请生根据师提供的句型框架及词汇进行句型重组再现
---When do you
…
--- We
…
at
…
o
’
clock.
.
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2.
Role-play:
两人一组进行角色扮演，可以交换角色一问一答。仿照课本上的图片用纸
板做成不同的头饰戴在头上，根据所给例句进行问答练习。看哪一组说的最好，在全
班
展示。
3.
Production
学生小组内完成一日作息时间的安排调
查，主要整合利用以上两个环节的句型。
4.
Homework
5.
板书设计：
Unit1 My day
When do you
finish class in the morning?
We finish class at 1
o
’
clock.
教学反思：同学
们在语境中理解单词，再运用到句型中。先学会听懂句型，再进行复述
句型，最后灵活运
用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学
生掌握听英语的技巧
，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进
行评分和最后的总结。
第三课时
教学目标：
知识与技能：
1.
能听、说、读、写句型：
Clean the
…
, please. Put
two
…
in the playground.
2.
能够总结字母组合
cl ,pl
的发音
规则，并能朗读
Pronunciation
部分的例词。
3.
培养学
生综合运用能力及归纳总结能力及名词单数和复数的区分。
过程与方法：
学生能在合作交流中使用新语言进行沟通
情感与价值观：能够合理安排日常学习和周末活动。
教学重点
：能够总结字母组合
cl ,pl
的发
音规则
,
以及掌握两组不同发音的单词。
教学难点：
1
、根据字母组合的
发音规则正确朗读相关的单词。
2
、名词单复数的区分。
教学准备：
动词卡片、
PPT
教学过程
:
一、全体学生呼英语励志口号：
Knowledge is
power.
知识就是力量。
二、热身、复习。
Let
’
s sing:
《
Weekend
》
三、
小班内查练：
Do you
like weekends? Why ?
.